高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

蔣詠

摘 要：高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)不斷地積累和發(fā)展，他們的數(shù)學(xué)思維也會(huì)發(fā)生一定的變化。要讓學(xué)生深刻探究相關(guān)數(shù)學(xué)難題，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性地去思考個(gè)方面的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較深刻，許多方法和技巧無(wú)法從表面獲取，學(xué)生必須進(jìn)行更深層次的探究與思考。這就需要有效優(yōu)化他們的思維水平，讓學(xué)生的大腦能夠自主的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，尋找更多的解題方法。本文主要是基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行闡述的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)造思維;思維能力;有效培養(yǎng)

引言

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生通常需要花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，他們很難獲取有效的信息。會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也無(wú)法取得較大的進(jìn)步。所以教師必須采取有效的方法對(duì)僵化的教學(xué)模式進(jìn)行一定的變革，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的了解，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和狀態(tài)，不斷鍛煉和培養(yǎng)他們的思維能力和技巧。學(xué)校要采取有效的方法和手段，注重更新對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行變革。還要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，借助現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，選擇合適的教材內(nèi)容。本文主要是從創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵及培養(yǎng)措施兩方面來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步論述的。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)造性思維主要是人類(lèi)要有效地開(kāi)動(dòng)自己的大腦，創(chuàng)造性思考一些問(wèn)題，探究問(wèn)題的多面性。是要具有一定開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，能夠帶領(lǐng)人們對(duì)某一事物有更深刻和更新穎的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性思維是由多個(gè)方面組成的，要學(xué)生對(duì)于事物進(jìn)行一定的探究、記憶、聯(lián)想、思考、分析等，尋找出開(kāi)創(chuàng)性的結(jié)果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維就是要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從不同的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出開(kāi)創(chuàng)性意義的解題方法。不要局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和解題模式當(dāng)中，要能夠通過(guò)自身對(duì)題目的理解和思考，找到更簡(jiǎn)單的解題方法。有效地提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣還能幫助學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，這對(duì)他們以后的人生道路也有很好的幫助。

二、探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的具體措施

1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的弊端，在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力和方向。大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂都是以教師為中心，教師單一的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生接受自己的思維方法。這樣學(xué)生缺少自己思考的機(jī)會(huì)，也不愿意進(jìn)行創(chuàng)新性思考，久而久之就會(huì)形成一定的思維慣性，也會(huì)限制他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升和進(jìn)步。所以必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)里面進(jìn)行一定的變革，教師要有效的更新自身的觀念，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)的現(xiàn)狀。要有效了解教育的意義和目的，不是為了單一的提高學(xué)生的成績(jī)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師要有意識(shí)的以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生解決思考中的一些問(wèn)題。更好地引導(dǎo)學(xué)生走出思維困境，帶領(lǐng)他們進(jìn)行發(fā)散性思考，讓他們有更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成開(kāi)創(chuàng)新思考的習(xí)慣。教師和學(xué)生只有先轉(zhuǎn)變觀念，才能開(kāi)展后期的各項(xiàng)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1.2課堂教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)題目的難度較大，如果學(xué)生總是按照固定的方法進(jìn)行思考，不積極探索其他的思維方式和途徑，就會(huì)在一定程度上限制他們思維水平的發(fā)展。如果提前出現(xiàn)了變動(dòng)，再按照傳統(tǒng)的思維方法進(jìn)行思考，很難再得出有效的計(jì)算結(jié)果。所以必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，能夠有效提升他們的應(yīng)變能力。這樣即使題目發(fā)生變化，學(xué)生也能及時(shí)的應(yīng)變，找尋其他的解題思路。對(duì)于發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)非常講究，教師在課堂上要采取有效的教學(xué)方式，不斷的鍛煉學(xué)生思維技巧，讓他們逐漸養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。例如：教師可以在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)函數(shù)的問(wèn)題，先讓學(xué)生求出了這一問(wèn)題了，結(jié)果與其他同學(xué)分享自己的解題思路。然后再在這一題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，讓學(xué)生在進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們從其他的角度進(jìn)行思考。讓學(xué)生能夠用多種方法來(lái)解決類(lèi)似的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步與提升。

1.3借助多媒體實(shí)施教學(xué)，改變師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)校都提升了自身的硬件設(shè)施，在教室中都安裝了多種多媒體設(shè)施，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。教師要有效利用這些媒體設(shè)施，可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片等內(nèi)容，讓課堂變得更加活躍，課堂內(nèi)容變得更加創(chuàng)新。不斷地豐富學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，更好地豐富他們的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。教師要有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行思想的交流，更好地了解學(xué)生思維方向的變化和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維向創(chuàng)造方向發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，向?qū)W生普及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的重要性。帶領(lǐng)學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行交流，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思維水平，這也有助于后期各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.4基于教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望

教材內(nèi)容的選擇也非常重要，要有效貼合高中教學(xué)的實(shí)際狀況。并且教材內(nèi)容不能過(guò)于死板，要選擇具有靈活創(chuàng)新性的內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓高中學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)求知欲。教師還要結(jié)合教材的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出問(wèn)題的答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步的接近問(wèn)題的結(jié)果，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，這也能夠讓課堂變得更加生動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容之前，教師可以先為學(xué)生函數(shù)具有哪些性質(zhì)？然后讓學(xué)生自己在教材中尋找答案，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)。對(duì)于積極回答問(wèn)題的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的學(xué)生愿意參與到回答的環(huán)節(jié)中。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常重要的，數(shù)學(xué)教師必須高度重視起來(lái)，采取有效的培養(yǎng)措施。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行一定的革新，培養(yǎng)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)思維水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要盡可能的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。要有效借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備和信息教學(xué)技術(shù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要選擇有效的教材內(nèi)容，更好地貼近高中數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎峰，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]，內(nèi)蒙古教育， 2016 （35）.

[2]王麗麗，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)芻議[J]，數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015 （8）.

[3]黃建華，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]，文理導(dǎo)航（中旬） ， 2018 （11）