德育為先，在班級(jí)管理中注重德育的滲透

謝豪

摘 要：高中班主任是對(duì)學(xué)生最為了解，接觸時(shí)間最多的教師，因此，高中班級(jí)管理中應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)瓉碇匾曋怯p視德育的情況，充分貫徹立德樹人的思想要求，將德育教育在平時(shí)的班級(jí)管理中有機(jī)地滲透，從而讓高中生成長為一個(gè)高素質(zhì)、高道德的人才。本文在結(jié)合目前高中德育現(xiàn)狀和高中生道德現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)可行的德育滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;滲透

新時(shí)期的高中班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地改變?cè)瓉淼墓芾砟Ｊ?，將德育教育巧妙地融入其中，既能提升自己的德育教育能力，還能真正將學(xué)生視為班級(jí)的中心，顯著提升本班學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、加強(qiáng)師生交流和溝通，全方位地了解學(xué)生

高中班主任德育能力的提升少不了學(xué)生深入交流，在無形中拉近把自己與學(xué)生之間的距離。在傳統(tǒng)的管理模式下，班主任應(yīng)該通過單獨(dú)地談話、集體教育方式去管理學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)班主任的工作不夠認(rèn)同，甚至對(duì)其工作方式產(chǎn)生抵觸情緒。鑒于此，高中班主任應(yīng)該意識(shí)到德育的重要性，平時(shí)除了關(guān)注學(xué)生的成績之外，還要積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，全方位地了解學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化想法和意見，滿足其個(gè)性化的需求，找到與學(xué)生之間的共同話語，從而根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施多種形式的德育教育，從而幫助學(xué)生自己管理自己，塑造完美的道德品質(zhì)。

二、更新教育理念，提升德育專業(yè)能力

高中德育是素質(zhì)教育的靈魂。推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，需要加強(qiáng)品德教育，將德育工作作為素質(zhì)教育的核心，讓學(xué)生切實(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此使師生意識(shí)產(chǎn)生共鳴，共同創(chuàng)建新的社會(huì)思潮。高中階段的學(xué)生雖然擁有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)，但是由于平時(shí)與社會(huì)接觸的比較少，對(duì)社會(huì)上存在的各種誘惑難以抵御，教師和家長稍不留神，學(xué)生機(jī)會(huì)誤入歧途，耽誤學(xué)習(xí)甚至人生，三觀受到影響。所以，從班主任管理的角度來說，班主任首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，將管理的重點(diǎn)從智育向德育正確轉(zhuǎn)化，真正完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育真正接軌。德育的最終目的就是提高精神境界，而將高中學(xué)生作為德育的主體，不僅體現(xiàn)了德育在高中教育體系中的核心價(jià)值，也是受改革基礎(chǔ)教育方針的指導(dǎo)影響。在德育觀念的轉(zhuǎn)變上，班主任應(yīng)該樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念，同時(shí)自覺提升自身的德育能力，讓自己的德育知識(shí)更加專業(yè)。

高中班主任要學(xué)會(huì)人文關(guān)懷。班主任與其他任課教師不同，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的生命性。德國教育學(xué)家雅思貝爾斯在其著作《什么是教育》當(dāng)中，做出了這樣的闡述：“所謂的教育其實(shí)是一個(gè)過程，該過程首要面對(duì)的便是精神成長，繼而延伸到科學(xué)獲知，高中生在學(xué)校中，所需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的并非只是知識(shí)，更重要的是心理和精神，擁有健康的價(jià)值觀，崇高的道德觀，以及積極的信仰?！比A東師大的葉瀾教授也比較強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的精神生活、道德情操和審美意識(shí)。對(duì)于高中生而言，平時(shí)的學(xué)業(yè)壓力較大，班主任應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的精神，這樣才算是真正了解學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愿意將班主任當(dāng)做自己的傾訴對(duì)象，從而建立和諧的師生關(guān)系。

三、適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制提升德育成效

德育是班級(jí)管理內(nèi)容的重要組成部分，班級(jí)德育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，其德育效果在很大程度影響著整個(gè)學(xué)校的德育成效。如何在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到班級(jí)德育管理實(shí)踐中，需要教師選擇好突破口，了解學(xué)生的需要。德育教育需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，適當(dāng)?shù)胤潘尚那?，使其基本的學(xué)習(xí)和生活需求得到最大程度地滿足。具體來說，班主任應(yīng)該為學(xué)生制定具體細(xì)化的目標(biāo)，讓學(xué)生明白每個(gè)階段自己給班級(jí)所帶來的效益。同時(shí)要最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們都有展示自己才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

由于高考?jí)毫Φ拇嬖谑沟煤芏鄬W(xué)生在平時(shí)將更多的時(shí)間和精力都放到了學(xué)習(xí)上，但是學(xué)生在心理上卻出現(xiàn)了很多問題，如果不懂得正確調(diào)節(jié)，就會(huì)始終處于一種壓抑的狀態(tài)，這自然也會(huì)影響學(xué)生的成績。因此，高中班主任在德育教育中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。由于高中生隨著年齡的增長，其知識(shí)面也在快速擴(kuò)大，認(rèn)知、情感和意志方面等也在隨之增強(qiáng)，對(duì)于教師自上而下的訓(xùn)導(dǎo)和灌輸、公開訓(xùn)導(dǎo)等德育教育模式已經(jīng)厭倦，并產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有逆反的心理。這需要班主任在平時(shí)的德育教育中進(jìn)行疏導(dǎo)，使得彌補(bǔ)智育教育帶來的不足，師生之間的關(guān)系還能更加其樂融融。

綜上所述，班級(jí)是集體開展德育教育的主陣地，高中班主任不僅要對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，還要重視高中生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注高中生的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善當(dāng)前德育教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。除此之外，班主任還要在德育教育中關(guān)注學(xué)生們的心理發(fā)展情況，巧妙滲透德育教育，幫助學(xué)生健康成長成才。

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