初中物理課堂中合作學習方式的應用

柳海霞

摘 要：在初中物理課堂中，為了能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，教師可以在教學過程中運用合作學習的方式進行教學，讓學生能夠在合作中進行學習，并促進學生在課堂中能力的提升。本文主要從設(shè)置合作探究實驗、組織合作討論活動、布置合作學習任務(wù)等方面探究初中物理課堂中合作學習方式的應用方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學習;教學方法

合作學習方式即是教師在課堂中讓學生與同學之間進行合作，學生在合作過程中能夠從彼此身上學習好的學習方法，掌握更多的知識。在初中物理課堂中，教師運用合作學習方式進行教學，能夠幫助學生掌握更多物理知識，并鍛煉學生的物理學習能力。

一、設(shè)置合作探究實驗

在初中物理課堂教學過程中，教師對于合作學習方式的運用，可以通過為學生設(shè)置合作探究實驗的方式實現(xiàn)。教師可以在教授學生物理實驗的內(nèi)容時，讓學生與同學一起進行合作，共同研究物理實驗中的知識，并讓學生自己動手操作物理實驗。學生在這樣的合作學習過程中，能夠?qū)ξ锢韺嶒瀮?nèi)容產(chǎn)生興趣，并能更好地掌握物理知識。

如，我在教授學生《研究物體沉浮的條件》一課時，便為學生設(shè)置了合作探究實驗，讓學生在課堂上通過與同學進行合作的方式完成實驗內(nèi)容和實驗信息，從而使學生自身的實驗能力能夠得到提升。在讓學生進行合作探究的實驗時，我為學生進行了分組，讓學生在自己的小組中通過與同學進行合作的方式進行學習，從而使學生在合作過程中能夠掌握好物理實驗的信息和知識。其中一組學生在收到合作完成的實驗信息之后，便積極與同學進行合作，先選取了一些實驗材料，如水槽、蘋果、土豆、鹽、鐵釘?shù)任锲?。之后，這組學生便開始思考如何設(shè)計物理實驗的步驟。學生先將蘋果和土豆分別放在盛有水的水槽中，之后發(fā)現(xiàn)蘋果會向上浮，土豆會向下沉。于是學生便想到這兩個物體的重量不同，所以現(xiàn)在實驗的時候，應該想法改變物體的重量。之后，學生便設(shè)計在蘋果上扎上幾個鐵釘，再觀察蘋果的沉浮。學生又想到水的密度的關(guān)系，于是又提出通過向水中加入鹽的方式改變水的密度，從而觀察物體是否沉浮。在學生進行合作實驗的過程中，學生自身的實驗能力便得到了提升。

二、組織合作討論活動

在初中物理課堂教學過程中，教師還可以通過為學生組織合作討論活動的方式進行教學。這一種合作學習方式也能夠使學生的物理知識更加豐富，鍛煉學生的物理學習能力。教師在課堂教學過程中，可以向?qū)W生提出物理問題，讓學生共同對物理問題進行思考，并自由發(fā)表自己對于物理知識的認識與看法，從而使學生的物理知識得到提升。

如，在為學生授課《怎樣用電才安全》一課時，我便通過為學生組織合作討論活動的方式進行教學。在課堂上我為學生提出了與此課內(nèi)容相關(guān)的物理問題，并讓學生進行合作討論：“家用電器應該怎樣安裝才會比較安全？才能避免因過載引起事故？”之后，我便讓學生與同學一起討論這個問題，并讓學生課堂學習中根據(jù)這一問題進行分析。其中一位學生說：“我覺得家用電器應該并聯(lián)，功率較大的電器不能都放在一個電路中，比如空調(diào)、電熱水器等大功率的電器應該采取獨立供電的方式，用一條線路專供大功率的電器使用，這樣便能避免電路過載。”另一位學生說：“我覺得在家里還應當安裝漏電保護開關(guān)，以免家里發(fā)生漏電現(xiàn)象時無法控制?！边€有的學生說：“家里的插座最好安裝三孔插座，三孔插座中應有接地線，這樣也能確保電路安全?！痹谶@樣的討論活動中，學生便掌握了此課的物理知識。

三、布置合作學習任務(wù)

為了能夠讓學生在物理課堂上了解更多的物理知識，教師還可以通過為學生布置合作學習任務(wù)的方式引導學生進行合作學習，使學生能夠在與同學的合作過程中逐漸掌握物理知識。因此，在初中物理課堂中，教師可以為學生布置需要學生合作完成的學習任務(wù)，從而讓學生共同完成物理學習任務(wù)。

如，我在教授學生《探究杠桿平衡的條件》一課時，便通過為學生布置合作學習任務(wù)的方式為學生進行授課，讓學生能夠在課堂上通過合作學習的方式了解更多的物理知識。在教學過程中，我讓學生選擇與自己配合比較默契的同學作為完成本次物理課堂任務(wù)的合作伙伴。之后，我便布置相應的合作學習任務(wù)：“學生要與自己的合作伙伴在15分鐘之內(nèi)，共同探究杠桿平衡的條件?！碑斶@一合作學習的任務(wù)布置下去之后，學生便與自己的合作伙伴展開了合作，有的小組中的同學一起拿著天平和砝碼進行測量，通過改編砝碼的重量以及天平的動力臂和阻力臂的方式了解杠桿平衡的條件。可見，這一合作學習方式的有效性。

總之，在初中物理課堂上，教師可以運用合作學習方式進行教學，設(shè)置合作探究實驗、組織合作討論活動、布置合作學習任務(wù)等方式均可讓學生在課堂上掌握更多的物理知識，使學生能夠在課堂學習中充分了解合作學習的方法，并幫助學生在課堂學習上獲得更多的進步。教師在今后的教學過程中，便可以利用上述合作學習方式進行教學，讓學生能夠在課堂上充分掌握物理知識。

參考文獻：

[1]劉福華.淺談探究式合作學習方法在物理教學中的應用[J].現(xiàn)代教育科學，2018（S1）：76-77.

[2]牟進站.合作學習在初中物理教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018（34）：58+70.