初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

夏永軍

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進(jìn)步。而且，在這一模式下，教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。另外，教師還需要在教學(xué)上作出了積極的調(diào)整，這一可以擴(kuò)大教學(xué)的現(xiàn)有空間，提升教學(xué)的未來空間。因此，我們必須繼續(xù)積極研究，為改進(jìn)化學(xué)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);方法應(yīng)用

有效的教學(xué)是學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展的前提，而有效的教學(xué)質(zhì)量是每所中學(xué)教學(xué)活動的主要研究內(nèi)容。隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，新課程改革的實(shí)施更加注重基礎(chǔ)性，社會性，人文性和發(fā)展性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)是：“以提高國民素質(zhì)為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！睆?qiáng)調(diào)“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力，進(jìn)而使得學(xué)生有一個(gè)終生學(xué)習(xí)的概念養(yǎng)成。結(jié)合以上內(nèi)容，筆者將根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論如何提高高中化學(xué)課的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中需要為學(xué)生服務(wù)，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師如何充分利用其教育服務(wù)職能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極主動的態(tài)度？興趣是最好的老師。只有對事物感興趣的的時(shí)候，才能激勵人們?nèi)ニ伎迹剿骱蛣?chuàng)新?；诮陙淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生中樹立學(xué)術(shù)權(quán)威，增強(qiáng)教師的個(gè)人素養(yǎng)。教師必須具有出色的能力來處理教材并有效地組織化學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)：“魔法噴泉”，“水變牛奶”，“魔術(shù)棒煙”等都可以提高學(xué)生的好奇心并激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。然后，教師需要建立民主的課堂環(huán)境，以及公平的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)始終保持寬容和愛心，只有“知道學(xué)生內(nèi)心的老師才值得讓學(xué)生信任”。高中學(xué)生處于一個(gè)較為叛逆的時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。只有改善師生之間的溝通和交流，才能很好地解決教學(xué)問題。美國心理學(xué)家羅森塔爾（Rosenthal）進(jìn)行了著名的“預(yù)測未來發(fā)展的測試”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)反映出，如果教師喜歡某些學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐方法，并對他們寄予厚望，那么這些學(xué)生通常會得到教師期望改進(jìn)的內(nèi)容。相反，許多被教師忽視和歧視的學(xué)生在不斷發(fā)展與成長的過程中很容易變成社會的不良因素。因此，我們應(yīng)該在教育，組織管理和人際關(guān)系上更多地鼓勵和贊美學(xué)生，并公平公正的對待學(xué)生，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

二、以生為本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱情

學(xué)生的思想和行為在不斷發(fā)展，并且在不斷發(fā)展和成長的過程中，樹立了獨(dú)特而獨(dú)立的意志。隨著新課程改革的有力實(shí)施，目前提倡在教師授課時(shí)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)和發(fā)展課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與提升的知識保障，但是很多教師只習(xí)慣于通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行封閉的一鬧，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生只會被動地吸收知識，這反過來會導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，并且容易養(yǎng)成不使用大腦的習(xí)慣。因此，在新課程改革的影響下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的積極性，調(diào)動學(xué)生的思維能力，烘托課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如：在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)作為學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)，允許學(xué)生提前研究課堂教學(xué)內(nèi)容，并且要鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生尚未掌握的知識，以及接受這些模棱兩可的問題時(shí)，其表現(xiàn)得態(tài)度與做出的反映等。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才能得到教師的大力幫忙。學(xué)生通過思考來了解化學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還應(yīng)通過化學(xué)知識教學(xué)有效的提高學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力和利用化學(xué)文化解決生活實(shí)際問題的能力，這樣，可以在最大程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，帶動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、嚴(yán)密設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)教學(xué)成果

教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)著重于對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，且需要結(jié)合教學(xué)的問題對學(xué)生的思維進(jìn)行延伸，進(jìn)而有效拉動課堂的整體效果。問題設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。教師應(yīng)深入分析教材的內(nèi)容，以探索和研究的方式，從學(xué)生的角度考慮、聯(lián)系和傳遞問題，并采用“生本”教學(xué)方法提高學(xué)生對問題的研究水平。

例如：在開展教學(xué)反饋的過程下，教師可以在教學(xué)之前使用氧化鐵和鋁，并詢問學(xué)生會發(fā)生什么反應(yīng)，存在什么現(xiàn)象，以及如何識別它們等。在學(xué)生分析的過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生通過小組合作來設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師將再次講解，使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識有深刻的理解，并達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。

綜上所述，教學(xué)必須滿足科學(xué)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需要。教師在增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的作用和提高課堂教學(xué)的有效性方面起著至關(guān)重要的作用。有效的教學(xué)可以讓學(xué)生快速成長，使課堂充滿生機(jī)，且可以深化學(xué)生的心靈。所以教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的探索，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將把“教學(xué)生”變成“引導(dǎo)學(xué)生”，以便有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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