淺談手指游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的重要性

魏月

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一?！?-6歲兒童與發(fā)展指南》中也提出要“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”而手指游戲具有便捷、簡(jiǎn)樸、輕巧、靈活的特點(diǎn)。能促進(jìn)幼兒大腦與指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性，還可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪。

關(guān)鍵詞：手指游戲。

一、手指游戲能穩(wěn)定幼兒情緒

剛?cè)雸@的幼兒情緒都極不穩(wěn)定，他們對(duì)于陌生環(huán)境有抗拒心理。如何為幼兒營(yíng)造一個(gè)使他們感到輕松愉快的環(huán)境，經(jīng)過我這兩年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲能很好的緩解他們緊張焦慮的情緒，手指游戲淺顯易懂、語言流暢，能貼近幼兒的生活，配合動(dòng)作的簡(jiǎn)便形式讓幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做，充分調(diào)動(dòng)了他們感官的能動(dòng)性，在與教師學(xué)一學(xué)、念一念的互動(dòng)過程中，增強(qiáng)了與教師間的情感交流。慢慢從緊張焦慮的情緒中抽離出來。例如：“小白小白上樓梯，打開電視機(jī)，電視不好看，關(guān)掉電視機(jī)，小白小白下樓梯，來到肯德基，漢堡呀漢堡，薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l，雞腿呀雞腿，吃飽了。”這個(gè)手指游戲適用于小班幼兒剛?cè)雸@，漢堡薯?xiàng)l是幼兒特別喜愛的食物，這些都與他們生活密切相關(guān)，加上生動(dòng)有趣的動(dòng)作能引起幼兒強(qiáng)烈的模仿欲望，享受著手指游戲帶給他們的快樂體驗(yàn)。

二、手指游戲能鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他手指尖上?！睂?duì)幼兒來說，手指的活法，也是大腦的體操。在做手指游戲時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)，能發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)的手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。例如：“一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指變小花?！币桓种更c(diǎn)點(diǎn)，幼兒伸出兩根手指碰碰的過程中，鍛煉了幼兒大腦對(duì)手指認(rèn)識(shí)的精確性，兩根手指剪剪，幼兒的小手變成剪刀剪一剪，在兩手伸出的同時(shí)，提高了手眼的協(xié)調(diào)性。三根手指彎彎，幼兒伸出食指、中指、無名指彎兩下，鍛煉手指的靈活性。四根手指叉叉，除大拇指以外的手指相互交叉。五根手指開花，五根手指做花狀托住下巴。鍛煉了幼兒大腦對(duì)手指認(rèn)識(shí)的精確性，在逐漸增多手指過程中，提升了游戲的趣味性，同時(shí)增加了游戲的難度。對(duì)于小班幼兒來說，和自己的小手做游戲是一件很神奇的事情，通過手指游戲，不僅能更好的認(rèn)識(shí)自己的手指，還能提高手眼的協(xié)調(diào)能力。

三、手指游戲能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

幼兒期是學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中小班語言領(lǐng)域目標(biāo)：“喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠，并能口齒清楚地說。”手指游戲通過兒童的語言和手部動(dòng)作去構(gòu)建一個(gè)游戲情境，它的內(nèi)容豐富，題材多樣，深受幼兒喜歡。例如：“鹿、鹿、梅花鹿，頭上長(zhǎng)著兩棵樹;羊、羊、小山羊，年紀(jì)不大胡子長(zhǎng);駱駝、駱駝、大駱駝，背上好像兩座山;虎、虎、大老虎，褲子破了沒人補(bǔ);鼠、鼠、灰老鼠，偷不了油吃回不了屋?！边@則手指游戲的節(jié)奏歡快，內(nèi)容也是認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，幼兒邊說邊做動(dòng)作，在玩中發(fā)展了語言表達(dá)能力。我們班牧笛剛來園時(shí)說話口齒不清楚，和她溝通時(shí)老師需要去揣摩她說的是什么，為此，我每?jī)商炀蜁?huì)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)新的手指游戲，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展語言能力，當(dāng)一個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，牧笛已經(jīng)能夠清楚的說兒歌，與老師互動(dòng)時(shí)，老師也能很好的理解她所表述的意思。通過手指游戲的學(xué)習(xí)，幼兒的語言能力得到了明顯的鍛煉和提高。

四、手指游戲能提升幼兒邏輯思維

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒年齡小，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如：“一只小狗汪汪叫，二只小兔蹦蹦跳，三只孔雀真驕傲，四只蝴蝶飛得高，五只小貓喵喵叫，六只大象在洗澡，七只烏鴉吃面包，八只小羊吃青草，九只小蟲在賽跑，十個(gè)小朋友哈哈笑?！笔种赣螒蛎枥L展示了一種情景，使幼兒在游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣，從而提升數(shù)學(xué)邏輯思維。真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

五、手指游戲能提升幼兒常規(guī)習(xí)慣

小班幼兒受生理、心理發(fā)展的限制在生活活動(dòng)中常不受活動(dòng)規(guī)則的約束，教師的說教收效甚微。手指游戲游戲形象、生動(dòng)，有助于規(guī)范幼兒的活動(dòng)常規(guī)。每天早上點(diǎn)名時(shí)孩子?xùn)|張西望，注意力不集中，這時(shí)手指游戲就能起到很好的帶動(dòng)作用，例如：“我的小手上拍拍，我的小手下拍拍，我的小手前拍拍，我的小手后拍拍，我的小手藏起來?！焙⒆觽?cè)谶呑鍪种赣螒驎r(shí)邊規(guī)范自己的行為，全神貫注的看著老師。在每天離園幼兒穿衣服環(huán)節(jié)，教師需要幫助小班幼兒整理衣褲，整理完便漫無目的的走來走去，這個(gè)時(shí)候就可以做手指游戲：“小朋友，快做好，拍拍小手，扭扭腰，腦袋左右搖一搖，跺跺腳，點(diǎn)頭笑，老師我們做好了?！甭牭嚼蠋熣f的第一句，幼兒就會(huì)及時(shí)回到自己的小椅子上，與教師一起做手指游戲。

俗話說：“心靈手巧”，對(duì)于一個(gè)動(dòng)手能力正在待培養(yǎng)，智力正在開發(fā)的幼兒來說手部運(yùn)動(dòng)有著積極有效的作用。因此，我覺得在眾多游戲中，手指游戲?qū)τ谛“嘤變旱陌l(fā)展見效尤為顯著，未來的日子我將會(huì)繼續(xù)帶來幼兒玩手指游戲，因?yàn)槭种赣螒虻慕逃齼r(jià)值能給幼兒帶來手指的活動(dòng)、語言的認(rèn)知、思維的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，還能給幼兒帶來了更多愉悅的情感體驗(yàn)。