蒲小強(qiáng)
摘 要:小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是非常關(guān)鍵的一部分,這也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,對(duì)于他們認(rèn)識(shí)世界,提高自身的鑒賞水平具有促進(jìn)作用。由于農(nóng)村小學(xué)生接觸的人和事比較狹隘,而且日常閱讀的書籍有限,所以在課程改革推進(jìn)的過程中,教師應(yīng)該意識(shí)到“閱讀”同“悅讀”之間的潛在聯(lián)系,從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。文章以武都區(qū)蒲池九年制學(xué)校為例,從三個(gè)方面探討了語文快樂閱讀教學(xué)的方法,希望為小學(xué)語文教師教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);快樂閱讀;教學(xué)辦法
按照新課程的相關(guān)要求,語文教師要摒棄掉以往過于僵硬的教學(xué)形式,深入淺出的過程中賦予小學(xué)生全新的體驗(yàn)與感知,要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),將那些豐富且多元的內(nèi)容內(nèi)化成為一種“經(jīng)驗(yàn)”,利用這些經(jīng)驗(yàn)去完善自身的學(xué)習(xí)和生活方法。對(duì)此,語文教師也應(yīng)該秉承著因地制宜的基本原則,采取一些有效策略,實(shí)行“悅讀”教學(xué),讓農(nóng)村小學(xué)生真正感受到閱讀是一件開心、快樂的事情。
一、采用游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的“悅讀”樂趣
農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作本身就存在著一定的局限性,在缺乏教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上,教師就應(yīng)該借助一些娛樂性的游戲,按照小學(xué)生的喜好來設(shè)置游戲,從而優(yōu)化閱讀教學(xué)的效果。例如在部編版六年級(jí)《山中訪友》一文中,采用游戲的方法來導(dǎo)入閱讀內(nèi)容,每個(gè)人身邊都存在著一個(gè)非常好的小伙伴,接著開始這篇文章的教學(xué),利用多媒體課件,向?qū)W生展示山中的美景—樹林、山水、落花和白云等,學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真的欣賞這些風(fēng)景。這時(shí)候,教師說道:這篇文章的文字非常優(yōu)美,作者也描寫了許多好看的風(fēng)景,利用了大量比喻、擬人的修辭手法,主要作用就是讓同學(xué)們更加真實(shí)的去感受到作者所描述的境界。然后組織學(xué)生玩一個(gè)小游戲,將全班學(xué)生進(jìn)行分組,第一個(gè)小組是小火車的頭,最后一個(gè)小組就是小火車的尾巴,剩余的小組跟隨前面一個(gè)進(jìn)行朗讀,當(dāng)教師說道“小火車”的時(shí)候,全班說:“準(zhǔn)備”,教師詢問:小火車開往哪兒?讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)段落。當(dāng)教師在講解完規(guī)則以后,同學(xué)們想要參與到其中,對(duì)于那些朗讀得非常整齊、具備感情的小組,教師要進(jìn)行物質(zhì)+精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。最后,在一片歡樂的氛圍下,小學(xué)生也學(xué)會(huì)了瀑布、挺拔等詞匯,并且對(duì)于自己的家鄉(xiāng)也產(chǎn)生了美好的感情。從中就能看出,借助游戲的方法來開展閱讀教學(xué),使得學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)知更加深刻,還能在一片歡樂的氛圍下,熟練的掌握閱讀中的重點(diǎn)詞匯。
二、教師給予相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生懂得“閱讀”
新時(shí)期背景下,農(nóng)村語文教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課程的認(rèn)知,強(qiáng)化自己的理論和綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,主動(dòng)教授給學(xué)生一些閱讀探索的方法。第一,讓學(xué)生“多讀書”,按照教材上文章的基本特點(diǎn),在閱讀的時(shí)候,要學(xué)會(huì)“圈”、“畫”,理解這些句子和段落的意義調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺體驗(yàn),在潛移默化中形成問題意識(shí)。第二,質(zhì)疑,當(dāng)學(xué)生熟悉了文章主要講述了什么內(nèi)容以后,會(huì)提出一些問題,教師就要借助這一契機(jī),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,盡量將主動(dòng)探索的權(quán)利交由學(xué)生。鼓勵(lì)他們提出一些有價(jià)值的問題,借助自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使問題得到快速的解決,這樣不僅可以獲得語文知識(shí),還能構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且這也是學(xué)生快樂閱讀的一種途徑。因此,在農(nóng)村語文教學(xué)的過程,教師不要一昧的將事情停留在表面,而是在解決問題的過程中,獲得一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn),然后加以推廣與運(yùn)用。
三、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣
針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,結(jié)合農(nóng)村小學(xué)各個(gè)方面的教學(xué)情況,當(dāng)?shù)氐恼度脒m當(dāng)?shù)馁Y金,建設(shè)學(xué)校閱覽室、讀書角等,條件允許的情況下,教師將閱讀課搬到閱覽室中,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游,選擇合適的書畫懸掛在墻壁上,營(yíng)造出一種非常和諧、寧?kù)o的氛圍。還可以播放一些清緩的音樂,當(dāng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候,開闊他們的眼界,這對(duì)于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的作用,學(xué)生自然也樂于去讀書。同時(shí),無論是在學(xué)校,還是在家庭,積極向?qū)W生宣傳一些名人名家的故事,充分發(fā)揮出榜樣的優(yōu)勢(shì)性,在課本延伸的時(shí)候,培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。教師組織“我閱讀,我成長(zhǎng),我快樂”的主題活動(dòng),采用家校合作的方法,制作“30天快樂讀書”的調(diào)查表,讓家長(zhǎng)觀察孩子們?cè)诩抑惺欠裼凶x書,了解到孩子閱讀的數(shù)目,然后反饋給教師,爭(zhēng)取做到好書大家一同分析,好方法大家一起用,最后評(píng)選出一名“讀書小能手”,將他們引向一個(gè)更加廣闊的閱讀空間。
四、結(jié)束語
要讓農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“閱讀”和“悅讀”的良好習(xí)慣,需要教師在循序漸進(jìn)的的過程,將小學(xué)生的興趣、愛好等融入其中,組織一些趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng),幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。另外,教師也要在總結(jié)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新,讓整個(gè)閱讀氛圍充滿新鮮的活力,保證學(xué)生真正的喜歡上閱讀,成為課堂的主人。
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