農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)筑和諧高效數(shù)學(xué)課堂

黃丹

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念不斷實(shí)踐，傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)理念逐漸被代替，但在實(shí)際課堂中，特別是農(nóng)村小學(xué)的課堂中，能以素質(zhì)教育為核心進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教師較少。文章立足于構(gòu)筑農(nóng)村小學(xué)和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，分析了農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際狀況，陳述了高效數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的積極意義，并提出了相關(guān)的策略，旨在為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂出一份力，不僅使農(nóng)村學(xué)生感受到高效學(xué)習(xí)的魅力，更讓他們?cè)趯捤捎淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué);高效;數(shù)學(xué)課堂

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比城市稍弱，在教育方面，農(nóng)村教育和城市教育還是存在著不小的距離。隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)村建設(shè)的大力支持，不少農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境得以改善和變更，但師資力量與城市相比還是相差較遠(yuǎn)。除此以外，農(nóng)村小學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)量過多的情況，其中留守兒童的占比較大，在各種復(fù)雜原因的導(dǎo)致下，留守兒童缺乏管教，比較容易形成不好的學(xué)習(xí)方式。這是因?yàn)檗r(nóng)村里的大量勞動(dòng)力涌向城市中，孩子被留在家里被爺爺奶奶所管束，在留守兒童的成長(zhǎng)過程中，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛和陪伴，也缺少家庭教育應(yīng)有的輔導(dǎo)和監(jiān)管，對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成極其不利，從而影響小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的開展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

除了上述導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生的客觀原因之外，還有幾個(gè)因素影響農(nóng)村小學(xué)高效課堂的構(gòu)筑。一是農(nóng)村師資力量薄弱，存在教師兼任多門學(xué)科任務(wù)的情況，教師分身乏術(shù)之下，對(duì)教材缺乏深入研究，還有部分是老教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，數(shù)學(xué)是一個(gè)開闊思維的課堂，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)為主體地位主動(dòng)去探索，但在實(shí)際課堂中，還是以教師整節(jié)課講下來為主，這種灌輸式的教學(xué)方法是不行的，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教師長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行知識(shí)灌輸，會(huì)讓學(xué)生感到疲乏而不喜歡數(shù)學(xué);二是課外監(jiān)管行為的缺乏，大多留守兒童在課堂以外的地方都是在嬉戲玩耍中度過，家里的長(zhǎng)輩無法對(duì)其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督，部分學(xué)生還需要幫助家里干活等等，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的發(fā)展時(shí)不利的。

二、高效數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的積極意義

（一）高效課堂是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提

要想讓學(xué)生能夠在寬松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，其前提就是高效課堂，只有學(xué)生充分投入到數(shù)學(xué)課堂中，遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里，學(xué)生在課堂中能夠?qū)W所有得，而不像之前似的在課堂里跑神兒，才能使其形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的小主人。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)注重營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先緩解學(xué)生的緊張情緒，接著采用多重方法使學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，然后逐漸改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣的狀態(tài)。

（二）高效數(shù)學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的保障

在農(nóng)村小學(xué)中，大多教師仍采用陳舊的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，致使留守兒童本就脆弱的內(nèi)心變得更加敏感，情緒容易崩潰，學(xué)習(xí)心態(tài)的很難保持恒定，這些都是學(xué)生素質(zhì)教育的阻礙因素。因此，教師重視高效數(shù)學(xué)課堂，就是重視農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)筑高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，就是學(xué)生素質(zhì)教育的保障。

三、農(nóng)村小學(xué)構(gòu)筑高效課堂的策略

（一）政府大力引進(jìn)相關(guān)人才進(jìn)駐農(nóng)村

目前，雖然政府和教育部下發(fā)文件培養(yǎng)了諸多特教教師，但師資力量缺口仍然很大，大多學(xué)校還是出現(xiàn)一位老師擔(dān)任多個(gè)教師職位的現(xiàn)象，這些老師可能只擅長(zhǎng)一到兩門學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的鉆研并不深入。在數(shù)學(xué)課上，這些不具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的兼職教師只能照本宣科的講解課本，這樣的做法只會(huì)使留守兒童更加的喪失學(xué)習(xí)的興趣。留守兒童或者農(nóng)村學(xué)生不是普通的學(xué)生，他們的情緒更容易波動(dòng)，注意力很容易被分散，是需要具有先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段積極引導(dǎo)的特殊群體，他們不僅僅需要的是分?jǐn)?shù)，而是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的感興趣。因此，政府和教育部應(yīng)繼續(xù)大力引進(jìn)相關(guān)人才進(jìn)駐農(nóng)村，不僅要為人才建設(shè)相對(duì)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，還要給出優(yōu)厚的酬勞，這樣才能留住人才專心在農(nóng)村任教。

（二）構(gòu)筑以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)如今，農(nóng)村教師還是以填鴨式的教學(xué)方法為主，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求和主體性。教師在開始數(shù)學(xué)課程前，應(yīng)大概了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)情和課程內(nèi)容結(jié)合起來，構(gòu)筑出符合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容來。例如在學(xué)習(xí)《植樹問題》時(shí)，教師可以首先了解學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況，然后將題目與學(xué)校里的情景相聯(lián)系起來，提出問題：校長(zhǎng)要在100米的小路上植樹，每五米栽一棵，一共會(huì)栽多少棵？在授課之前，教師首先讓學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，接著用圖演示引導(dǎo)學(xué)生說出不同的答案，讓學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案以及哪個(gè)才是正確答案，相繼引出列表法幫助學(xué)生梳理答案，最后總結(jié)出植樹問題的規(guī)律。

（三）增加課堂趣味性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂不感興趣的很大因素就是數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，致使學(xué)生很難集中精力去完成學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)習(xí)就跟不上，學(xué)生就放棄了。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意數(shù)學(xué)課堂的趣味性，時(shí)不時(shí)的趣味有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的高效數(shù)學(xué)課堂還需要教師們不斷的實(shí)踐和完善，在實(shí)際操作中，教師應(yīng)重視學(xué)生求知需求，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，加強(qiáng)課堂的趣味性，以此來提升高效課堂的形成，政府和教育部門要大力支持農(nóng)村教育，使其發(fā)展越來越好，從而達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]明英國(guó).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2018，08：18-19.

[2]方睿.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1503：160+162.