基于網(wǎng)絡(luò)教室的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

馬夢(mèng)琦

【摘? ?要】? 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)被各行各業(yè)越來(lái)越多地廣泛使用。目前，隨著傳統(tǒng)教育方法越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求，以多媒體輔助教學(xué)的形式也越來(lái)越多地在教學(xué)中得以運(yùn)用。此教學(xué)模式的產(chǎn)生為更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的發(fā)展方向。本文就是基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)教室的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)教室背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

目前，由于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，給人們生活帶來(lái)了極大的便利，尤其是在教育事業(yè)中，為學(xué)生提供了新的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)方式，使學(xué)生心智發(fā)展和知識(shí)積累得到了有效引導(dǎo)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教室的模式在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育等方面具有重大意義。因此，就當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教室背景下，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？本文就對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。具體內(nèi)容如下：

一、網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段之一，此階段學(xué)生主要是根據(jù)自己的興趣喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)行為，對(duì)于喜歡的科目就認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于不喜歡的科目就置之不理。數(shù)學(xué)作為一門注重于探究性、邏輯性的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥困難。當(dāng)學(xué)生對(duì)其不感興趣的話，會(huì)使學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，影響教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，其可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，將一些優(yōu)秀教師的教學(xué)資源推薦給學(xué)生，為小學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)一些上課沒(méi)有完全聽懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，有效地提升了教學(xué)的效率。此外，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式還可以通過(guò)播放一些數(shù)學(xué)趣味視頻、數(shù)學(xué)思維搶答等形式，使課堂充滿趣味性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，從上述兩方面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式不僅很好地跳出了教學(xué)內(nèi)容的局限性，還最大程度提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

二、在網(wǎng)絡(luò)教室背景下教師應(yīng)采取的教學(xué)模式

1.情景教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式通過(guò)利用多媒體技術(shù)，可對(duì)學(xué)生播放音頻、視頻、圖片等有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師利用多媒體對(duì)學(xué)生播放生活中常見的情景，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，又有效提高了教學(xué)效率。舉例而言，在進(jìn)行“位置與方向”的教學(xué)時(shí)，教師可以播放一個(gè)學(xué)生問(wèn)路的視頻，小學(xué)生要去超市，詢問(wèn)警察叔叔應(yīng)該怎么走，警察叔叔回答：“沿著這條路一直走，走到十字路口左轉(zhuǎn)向北走50米就能到，超市門口的左邊是一個(gè)小區(qū)，右邊是一個(gè)網(wǎng)吧，千萬(wàn)不要走錯(cuò)?！碑?dāng)播放完之后，老師可以引導(dǎo)回答視頻中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，由學(xué)生進(jìn)行討論回答，最終由老師帶著學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法在提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的同時(shí)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度，最終促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2.分層教學(xué)。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在明顯差異，而教師沒(méi)有“分身術(shù)”，導(dǎo)致無(wú)法照顧到所有學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式下，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其布置科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。目前，主要設(shè)置為“簡(jiǎn)單、一般、困難”三個(gè)教學(xué)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生指導(dǎo)其進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單：先讓學(xué)生觀看教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解的視頻，然后在線隨時(shí)解決學(xué)生觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其去突破“一般”的教學(xué)任務(wù);一般：由學(xué)生去完成老師通過(guò)多媒體技術(shù)布置的一些提升性問(wèn)題，然后由老師在線隨時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其去突破“困難”的教學(xué)任務(wù);困難：要求學(xué)生通過(guò)自己觀看教學(xué)的視頻、PPT進(jìn)行思考、總結(jié)。分層教學(xué)方法是一種針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和要求，使所有學(xué)生均有一定的收獲。

3.游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)是一種針對(duì)小朋友愛玩愛鬧而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。此方法中，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。舉例而言，在進(jìn)行“加減乘除運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)的場(chǎng)景，即一個(gè)“葫蘆娃救爺爺”的游戲。此游戲通過(guò)根據(jù)運(yùn)算的難易程度，設(shè)計(jì)七個(gè)關(guān)卡，每關(guān)設(shè)置幾個(gè)針對(duì)性的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生完成，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)就得到1個(gè)葫蘆，當(dāng)順利得到7個(gè)葫蘆時(shí)就成功救出了爺爺。此方法通過(guò)游戲使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得趣味化，有效地吸引了學(xué)生興趣，提升了教學(xué)效率。

近幾年來(lái)，隨著對(duì)媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式在小學(xué)各科的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，其通過(guò)教師和學(xué)生提供了一個(gè)嶄新的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式互相融合，有效地促進(jìn)教學(xué)多樣化，提高了教學(xué)效率，成為了教育改革發(fā)展的新模式。

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