小學語文教學中合作學習策略的教學效果

王娟娟

【摘? 要】? 語文作為一門語言類的學科，在日常生活中的應用非常廣泛，學好語文能讓我們的溝通能力和表達能力都有很大提高。小學階段正值教育的啟蒙時期，這一階段的學生語言體系尚未完善，語言能力也尚有欠缺，因此小學的語文教育十分重要。讓學生在小學階段就打好語文基礎會對學生日后的學習和生活產生積極影響。近年來在很多語文課堂上都出現(xiàn)了合作學習的學習模式，新課標中也鼓勵學生采用合作學習的方式學習語文，因此本文圍繞在小學語文教學中合作學習策略展開探討。

【關鍵詞】? ?合作學習策略;教學效果

一、合作學習策略的重要性

在如今的社會生活中，沒有人可以脫離集體獨自生活，因為一個人的力量是有限的，正所謂眾人拾柴火焰高，通過合作，才能解決更多的困難，這就是合作的意義。學習也是一個道理，自己學習的效率和效果是有限的，而合作學習往往會有更好的效果和更高的效率。一個人學習的時候，在思考一些問題時只能依靠自己，而團隊合作學習，則可以發(fā)揮出團隊的力量，大家集思廣益，讓每一個人都參與進來。大家在一起鉆研一起學習的同時，既發(fā)揚了團隊精神，也促進了同學之間的友誼。最重要的是大家在學習起來會達到事半功倍的效果。合作學習，無論是鉆研知識點還是查缺補漏，其完成老師布置任務的能力都是個人學習所無法比擬的。合作學習策略是在如今教育不斷進步，教學方案不斷完備的大環(huán)境下，提高學習效率的有效方法。

二、合作學習策略的教學效果

1.培養(yǎng)了學生們團結合作的能力

合作不只是一群人聚在一起那么簡單，合作學習最重要的一環(huán)就是每個人都真正地投入到合作當中，為團隊貢獻自己的力量，如果有一部分人在合作學習過程中，并不參與到問題的討論之中，而是等待團體其他人去解決問題，這樣的團隊合作就是失敗的。所以在經歷了正確而且足夠多的合作學習之后，學生的團隊合作精神將會得到極大的鍛煉和提高，因為如果沒有好的團隊素養(yǎng)，是很難完成一次成功的合作學習的，所以經歷了成功的合作學習，學生一定是具備團隊協(xié)作能力的。

2.讓更多學生參與進來。

在學習的過程中，總有人先學會，有人后學會，每個人對同一個知識點的掌握程度也會有所不同。于是就有了很普遍的一種現(xiàn)象，有些知識點學習程度好的學生能聽懂，并且能很好地應用到具體問題中去，但是學習程度差的學生不能很好地掌握，而合作學習的策略就能很好地解決這個問題。合作學習并不是好學生的專利，而是不論學習程度的高低，每個人都能參與進來，每個人都要為組織貢獻出自己的力量。這樣，好學生幫助學習程度不夠的學生熟悉了知識點，而學習能力稍微差的學生也通過自己動腦幫學習好的學生完成了進一步的思考，幫助他們更深入地理解課文，更深入地體會作者的心情，從而達到互利共贏的效果。

3.培養(yǎng)了學生的責任心

團隊協(xié)作的目的畢竟是學習，可學習歸根到底是個人的事情，思想也好，知識也罷，各個方面的進步都是個人的，別人是否進步聽起來跟自己好像關系不大。而合作學習策略就像是把一個個個體聯(lián)結成為一個整體，作為一個整體，團體的好壞就與每個人息息相關了。就像木桶一樣，木桶能裝水的多少是由最短的一塊木板決定的，所以協(xié)作學習策略就需要每個學生具備責任心，至少是自己學習的責任心，還有幫助他人的責任心。在責任心的驅使下，學生能更好地團結同學，更好地學習老師講的知識，才能更好地完成合作學習，這也是合作學習策略的益處之一。責任心對于一個人來講有多重要就不再贅述了，從小學習做一個有責任心的人，也是十分重要的。

三、培養(yǎng)學生合作學習的有效策略

1.打造小組學習模式

在學習語文過程中，學生個人或許不會主動采用合作學習的方式，但是為了讓學生能形成合作學習語文的習慣，老師在教學時就要積極促使學生合作學習，那么小組學習無疑是一種有效的手段。老師需要在語文課堂上將學生分為幾個小組，以小組為單位開展教學活動。因為如果自己不努力查找資料、解讀文章，會影響到整個小組的分數(shù)。這樣一來，即使學生對文言文沒有興趣也會為了小組其他成員而努力，就可以很好地保證學生的學習效果。

2.老師提前分配任務

在小組合作學習中想要達到良好的學習效果就需要同學們齊心協(xié)力，但是畢竟人各有異，大家擅長的方面不同，所以就需要老師根據學生擅長的方面提前分配好大家的任務，這樣就避免了有人在自己不擅長的方面浪費時間，也讓每個學生能夠充分發(fā)揮自己的特長。節(jié)約了人力的同時，也會使小組學習的效率大大提高，同時提高了學生的自信心。取長補短也使小組任務完成得十分輕松的同時促進了學生的友誼，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，不只是學習方面，在任何小組協(xié)作中，如果這是個足夠優(yōu)秀的小組，小組的成員們擅長的一定是不同的各個方面，每個人都做自己最擅長的事，這樣才是一個優(yōu)秀的小組，才能起到好的協(xié)作效果。然而學生可能不具備合理分工的能力，所以就需要老師幫助學生合理分配大家的任務。

3.學生協(xié)作查缺補漏

在如今的教育中，老師可能面對的不只是幾個學生，可能是幾十個甚至是上百個，這時候如果想依靠老師自己去了解每一個學生對新知識的掌握程度是非常有難度的，這時候就需要小組協(xié)作了。組長在給其他人講解的同時也是對自己能力的檢驗，在講題時能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時查缺補漏，讓學生共同進步。這是傳統(tǒng)教育方式難以做到的。

教育是與時俱進的，合作學習模式符合新時代的教育需要。語文課堂上采用合作學習模式，不僅可以增強學生的團隊意識，還可以讓基礎不同的學生相互促進，實現(xiàn)學習上的雙贏。在教學中，老師可以打造小組學習模式，劃分學習內容，讓學生分組學習;在小組學習的模式下，需要老師根據學生不同的學習基礎，分配不同的學習任務，以此達到更好的學習效果;在合作學習過程中，學生要彼此協(xié)作，查缺補漏。選出小組長輔助老師教學，促進小組成員學習。在合作學習模式下，讓學生的語文水平得到提升。

【參考文獻】

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