初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

周麗麗

摘要：隨著我國新課改的不斷推進，我國教育事業(yè)取得了較大水平的提升，這更好地滿足了社會對于高素質(zhì)人才的需要。教育部門為了實現(xiàn)教育的長遠發(fā)展，要求教學(xué)過程要更加生活化。從初中道德與法治這門課程進行分析，其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，所以初中道德與法治教師需要將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治這門課程的教學(xué)中。本文首先對生活化教學(xué)模式進行了簡單介紹，然后對其在這門課程教學(xué)中的意義進行了分析，并提出了幾點應(yīng)對策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0100

一、關(guān)于生活化教學(xué)模式的概述

所謂生活化教學(xué)模式，就是從實際生活中選擇一些實際發(fā)生的事件，然后把它放到課堂教學(xué)中來進行講解和分析。這種教學(xué)模式在很早之前就出現(xiàn)了，經(jīng)過長時間的發(fā)展，其已經(jīng)發(fā)展得非常完備。教育家陶行知先生非常重視生活化教學(xué)模式，他曾經(jīng)說過生活就是教育這樣的教學(xué)理論，從當前來看，其仍然有很大的價值。隨著我國教育水平的不斷提升，生活化教學(xué)的內(nèi)涵也被不斷豐富，其要求也在不斷提升。在當前的教學(xué)中，教師開始將生活中的事件與課堂教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加形象和具體，這有助于學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。隨著新課改進程的不斷推進，我國更加注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。

二、生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中道德與法治課堂中對生活化教學(xué)模式進行應(yīng)用有著重大意義。1. 對于處于初中這個時期的學(xué)生來說，他們剛開始進行道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)，再加上這門課程偏理論化，而且知識比較抽象不容易理解，所以學(xué)生在對這門課程學(xué)習(xí)的時候有很大的困難。初中道德與法治教師采取生活化教學(xué)模式來對這門課程進行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對于這門課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而讓更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。不僅如此，學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力也會有較大程度的提升。2. 在新課改教學(xué)中要求對生活化教學(xué)模式進行應(yīng)用，通過對這種教學(xué)模式進行應(yīng)用可以幫助學(xué)生對知識進行理解，同時還可以將初中道德與法治理論和實際生活緊密結(jié)合到一起，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，這可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的全新環(huán)境，同時讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對知識進行應(yīng)用，幫助學(xué)生形成正確的人格品質(zhì)，提高初中道德與法治的教學(xué)效率。

三、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)建生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去的初中道德與法治的教學(xué)中，教師都是針對課本內(nèi)容進行課程教學(xué)，而且學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力非常大，這就導(dǎo)致學(xué)生對于初中道德與法治這門課程沒有足夠的興趣和積極性，這在一定程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，從而對課堂教學(xué)效率造成了較大的影響。所以，在初中道德與法治這門課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣和愛好有一個準確的把握，在這個基礎(chǔ)上完成生活情景的構(gòu)建，從而激發(fā)學(xué)生對初中道德與法治這門課程的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更多地參與到課程教學(xué)當中。在生活情境下，學(xué)生的思維也會被極大地開拓，從而大大提升初中生的素質(zhì)。以“網(wǎng)絡(luò)改變世界”為例，初中道德與法治教師在對這篇文章進行教學(xué)的過程中，可以將平時學(xué)生在學(xué)校與父母面對面交流作為例子來為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生討論一下在實際生活中對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而完成網(wǎng)絡(luò)生活情景的構(gòu)建，極大地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠快速融入到課堂教學(xué)中去，在課堂教學(xué)中收獲更多的知識。

2. 教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生的接受理解程度

初中道德與法治這門課程相對比較抽象，而且大都選擇直敘的方式對知識進行講解，這不利于學(xué)生對知識的理解，有些學(xué)生還覺得當前的教學(xué)內(nèi)容并不是正確的，所以這大大降低了初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。所以，道德與法治教師在對課程進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能將教學(xué)內(nèi)容生活化，把課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密地結(jié)合在一起，從而促進學(xué)生對于知識的理解，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更多地參與到初中道德與法治課程教學(xué)當中，在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識，提高課堂教學(xué)的效率。以“善用法律”作為例子，在對這節(jié)課程進行教學(xué)的過程中，教師可以從網(wǎng)上搜索一些實際生活中充分利用法律手段保護自己的實例來對學(xué)生在課堂上進行分析和講解，這可以讓學(xué)生對課本知識有一個更深的體會和感悟，讓教材內(nèi)容得到學(xué)生的認可，同時這也有利于學(xué)生應(yīng)用一些法律手段更好地保障自己的合法權(quán)益。值得注意的是，初中道德與法治教師在對課程進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能從學(xué)生所接觸的實際生活中去選擇案例，這有助于學(xué)生的理解，也有利于學(xué)生對知識進行內(nèi)化。

3. 引入生活化事件，促進學(xué)生知識內(nèi)化

知識來源于生活，所以在初中道德與法治對生活化模式進行運用的過程中，教師需要把學(xué)生自己所經(jīng)歷的事情放到課堂上來對其進行分析和講解，然后讓學(xué)生進行分析和探討，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將課本中抽象的知識變得生動具體，從而幫助學(xué)生對課本知識進行理解，提高課堂的教學(xué)效率。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該從教學(xué)的多個方面讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，從而讓學(xué)生獲得知識生活化體驗，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更多的知識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 孫艷華.初中道德與法治課程生活化教學(xué)策略初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（8）.

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（作者單位：河北省灤州市橫渠實驗中學(xué)? ?063700）