核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化例談

摘 要：新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在做好基礎(chǔ)性的理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生結(jié)合自身的知識來做好探究和深層次的感悟，學(xué)生的知識層面往往較為狹窄，教師要通過不同的方式來提高學(xué)生的知識層面，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向來注重做好生活化的教學(xué)引導(dǎo)，本文主要對這方面的知識內(nèi)容做出了一定分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導(dǎo)向 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 研究分析

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢日益深入，如何根據(jù)教學(xué)改革需求來對學(xué)生做好科學(xué)合理的引導(dǎo)是值得分析和綜合考慮的問題，本文主要結(jié)合具體的知識化教學(xué)工作和核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開了研究分析，并對其中涉及的知識教學(xué)引導(dǎo)策略做出具體闡述。^[1]

一、巧妙開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)材料，建立空間感和符號意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來做好教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)生活化對于新時期的學(xué)生教學(xué)來說，具有重要意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，操作材料對于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動開展具有基礎(chǔ)性作用，其中操作材料的特性及相關(guān)的活動方式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認識和理解程度，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)智力程度都有很高的促進效果，在進行數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)過程中，應(yīng)該要借助現(xiàn)實中的自然物品來實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加直觀的感悟。^[2]

1.建立空間感

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要明確空間感建立對于學(xué)生的重要引導(dǎo)意義。針對“等積變形”知識點的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生來進行分組玩水，讓學(xué)生以小組的方式在容器內(nèi)量水的體積，然后根據(jù)相應(yīng)的量杯來放入和取出相應(yīng)的物體，小組中的其他人來記錄兩次水的刻度的變化，以此來求出放入和取出的物體的體積。通過這種方式，可以讓學(xué)生更加直觀地感悟到其中所蘊含的原理，并在輕松愉快的玩?；顒又衼砀形虻降确e變形的原理及內(nèi)涵。

2.數(shù)形結(jié)合，建立“符號意識”

所謂符號意識主要是學(xué)生能夠理解并且靈活運用符號來表示不同數(shù)量間的關(guān)系及變化規(guī)律，對學(xué)生進行符號意識的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)一般性的運算和推理，構(gòu)建符號意識可以有效幫助學(xué)生進行符號的運用，也能夠幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)表達和開展數(shù)學(xué)思考。在學(xué)生的知識感悟過程中，應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境和活動。比如在針對“部分與整體（加減法）”“乘法的初步認識”“面積”甚至“體積”等方面的知識內(nèi)容的工過程中，教師可以組織學(xué)生來進行積木的構(gòu)建，并結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)主題來進行搭建和演繹，有效幫助學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的空間感和符號意識。在開展生活化的情境創(chuàng)設(shè)過程中，可以有效幫助學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感悟到知識，并由此獲取到無限的樂趣，感悟到更加深刻的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

二、編唱數(shù)學(xué)兒歌，輕松學(xué)習(xí)概念和法則

針對小學(xué)數(shù)學(xué)的知識化教學(xué)引導(dǎo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)動起多種感官，并積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上來，小學(xué)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解存在一定難度，所以教師應(yīng)該要幫助學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)興趣，并感悟到更加濃厚的興趣，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景緊密相連的知識，確保學(xué)生實現(xiàn)更高的知識感悟效果，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，并形成更加高效的情感感悟，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成高效的認知。

兒歌是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要資源，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生做好積極的引導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的知識內(nèi)容來做好兒歌的編排，幫助學(xué)生了解到相關(guān)的知識。比如針對“長度、面積、體積、容積的區(qū)別”歌謠是這樣唱的：“長度一條線，面積一大片;體積占空間，容積算里面?！蓖ㄟ^這種兒歌編排，能夠?qū)⒅R點概括其中，讓學(xué)生能夠在兒歌這一輕松愉快的環(huán)境中來感悟到知識內(nèi)容，并實現(xiàn)自身對知識的深刻理解。教師應(yīng)該要結(jié)合具體的知識和概念來幫助學(xué)生編排出兒歌，讓學(xué)生輕松愉快的記憶好知識概念。

三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境來做好引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活實際，在課堂教學(xué)過程中，要有效設(shè)置游戲和活動，以此來積累經(jīng)驗，通過開展游戲和活動能夠極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并有效增加教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

巧算24點是一種數(shù)學(xué)游戲，其中包括象棋和撲克等這些益智類游戲往往深受學(xué)生的喜愛，所以教師應(yīng)該根據(jù)這方面的內(nèi)容來做好游戲活動設(shè)置，由此開發(fā)學(xué)生腦力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除運算后，教師可以組織開展這方面的游戲活動，從而促進學(xué)生對加減乘除這方面知識的認識和理解。

結(jié)語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識概念對學(xué)生后續(xù)的知識學(xué)習(xí)具有重要影響，所以教師應(yīng)該做好積極有效的引導(dǎo)，做好基礎(chǔ)性的理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生結(jié)合自身的知識來做好探究和深層次的感悟，所以應(yīng)該巧妙開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)材料，建立空間感和符號意識 ，并編唱數(shù)學(xué)兒歌，輕松學(xué)習(xí)概念和法則，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲活動中，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1]羅亨財.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：162-163.

[2]李志芳.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化例談[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019，20（02）：94-95.

作者簡介

王爽（1992.02—），女，籍貫：吉林省農(nóng)安縣，2015年本科畢業(yè)于白城師范學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。