小學德育教學中實施情感教育的意義與方法研究

邵月珠 陳云云

摘要：德育是學生受教育的根本，在小學情感教育中處于至關(guān)重要的地位，學生的良好品德從德育開始，優(yōu)秀的德育品質(zhì)也為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文就小學德育教學中實施情感教育的意義、小學德育教學中實施情感教育的措施等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：小學德育教學;情感教育;方法研究

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0069

情感教育在德育教學中占有重要地位，實施情感教育不僅能夠提高小學生的自我調(diào)控能力，還能夠提升學生的綜合素質(zhì)。小學生的心智發(fā)展不夠成熟，三觀也沒有完全建立，在小學德育教學中實施情感教育，有利于幫助小學生培養(yǎng)正確的三觀，以情感為基礎(chǔ)，有利于幫助小學生理解正確的價值觀，對生活中的小事能夠有正確的判斷能力。因此，在小學德育教育中實施情感教育是很有必要的。

一、小學德育教學中實施情感教育的意義

小學生的年齡較小，身心發(fā)展尚不不成熟，無法正確判斷生活中的是與非。在德育教學中實施情感教育，有利于培養(yǎng)學生健康的思想和情感。情感教育能夠潛移默化地影響學生的情感和思想，幫助學生樹立正確的三觀。除此之外，在小學德育教學中實施情感教育，有利于培養(yǎng)學生的感知力，陶冶情操，提升學生對生活中事物辨別是非的能力。

二、小學德育教育中存在的問題

首先，德育教育的教學方式不靈活?，F(xiàn)階段，對于小學德育教育的教學方式比較呆板，不夠靈活，沒有發(fā)揮學生的主體地位，部分教師在課堂上只專注于傳授知識，造成小學生的學習興趣不高，無法達到預期的德育教學目標。其次，德育教育缺乏實踐性。由于局限性，小學生的德育教育只停留在獲取知識的表面層次，學生無法認識到德育教育的深層次意義，學生單純學會了德育知識，但是沒有經(jīng)過實踐，一段時間后，學生便把知識拋到腦后，導致德育教育發(fā)揮不到作用。

三、小學德育教學中實施情感教育的措施

1. 無言的教育

教師在進行德育教育時，不能反復教育學生應該做什么，不應該做什么，德育教育的目的不在于灌輸學生道理，要重視引導學生發(fā)現(xiàn)真理，讓學生真切感受到正確的是非觀，引導學生去發(fā)現(xiàn)美。簡單來說，無言的教育要求教師在對學生的日常教育時，要以身作則，用行動使學生感受是非，教師起到榜樣的作用，讓學生在日常的生活中耳濡目染，建立正確的三觀，促進學生的身心發(fā)展。

例如，為了對學生進行德育教育，教師可以組織學生參加社會實踐活動，比如去養(yǎng)老院。教師要求每個學生都要參與，做自己力所能及的事情，但不強硬的要求學生去做什么。在這個過程中，教師可以以身作則，以情感對學生進行教育，主動幫養(yǎng)老院的老人們鋪床、按摩等，還可以請養(yǎng)老院的老人們配合教師，展現(xiàn)優(yōu)秀道德品質(zhì)的力量，從而讓學生感受到良好的德育可以受到別人的表揚，并且可以讓別人感到快樂。雖然教師沒有用言語要求學生，但是學生可以通過教師的行為引發(fā)自身的感悟，提高了感知力。

2. 環(huán)境的熏陶

學生周圍的環(huán)境是潛在的教育力量，給學生創(chuàng)造一個合適的德育環(huán)境，能有效提高學生的德育教育質(zhì)量。比如，在學校的各個角落掛放名人的事例，讓學生多去看，多去感悟，學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)?；蛘咴谡n間活動時，播放積極向上的歌曲。學生每天接受外部環(huán)境的熏陶，有助于凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生積極向上的健康品質(zhì)，從而提高學生的道德情操，為德育學習奠定基礎(chǔ)。

例如，為了加強學生的德育質(zhì)量，教師可以利用班會的時間，在班級里舉辦名人事跡演講大賽，組織學生積極閱讀名人的故事，并將內(nèi)容以演講的形式展現(xiàn)出來，然后每位學生演講結(jié)束后，教師可以請幾位學生起來發(fā)表感悟，可以是從名人事跡中學到了什么，也可以讓演講的學生分享自己為什么選擇這個名人的事跡進行演講。通過幾次的比賽，教師可以感受到學生的變化，學生養(yǎng)成了良好的德育習慣，日常生活中遵守交通規(guī)則，使用文明用語。通過演講比賽，小學生從名人的事跡中感受到德育的重要性，有利于今后德育教學的開展。

3. 加強家校聯(lián)合對學生德育教育的鞏固

家長是學生除了教師以外接觸最多的人，可見家長對于學生德育方面的影響是巨大的。實施情感教育對學生進行德育教學，不能單純依靠教師的力量，家長和教師要聯(lián)合起來共同為學生培養(yǎng)正確的三觀和正確的是非觀。在日常生活中，家長要對學生錯誤的觀念進行及時的糾正，提升學生的是非觀念。比如，小學生出現(xiàn)不愛護花草樹木、不保護小動物的現(xiàn)象時，家長要培養(yǎng)學生換位思考的能力，詢問學生，如果是你，你疼不疼，以此來幫助學生愛護花草樹木，提升學生的道德思想。

例如，教師可以聯(lián)合家長的力量，每周五下午舉辦家校聯(lián)合會，邀請家長到學校來，共同商談對于學生德育教育的方案，教師可以利用這個機會，拉近與家長的聯(lián)系，同時還可以借助這個機會，促進家長與家長之間的關(guān)系，可以幫助家長之間互相取經(jīng)。除此之外，教師可以利用多媒體設備，給家長展示學生德育教學進展不好的危害，以此來提升家長的重視。教師可以跟家長交流，讓家長意識到自己的一言一行也會給孩子帶來影響，以達到家長以身作則的目的。教師可以給家長出主意，比如建議家長定期給父母打電話，家里養(yǎng)個寵物培養(yǎng)孩子的愛心等。經(jīng)過長期的家校聯(lián)合會，有利于學生提升德育素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛心，增加學生的德育意識，幫助學生建立正確的是非觀，學生的優(yōu)秀品質(zhì)得到了鞏固。

綜上所述，情感教育是小學德育教育的有效形式，教師在對小學生進行德育教學中，動之以情，曉之以理，以情感熏陶學生，逐步培養(yǎng)學生正確的三觀，有利于提高學生辨別是非的能力，樹立正確的情感和思想，從而促進學生的健康成長。

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（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第八小學? ? 325600）