對交換機配置教學演示實驗設計的研究

李盈芬

摘要：教育改革背景下，傳統(tǒng)的應試教育已經無法滿足學生綜合素質要求，無論是教師還是學生，越來越重視教學實踐的實效性?；诖耍疚囊越粨Q機配置教學作為研究對象，分析當前交換機配置教學存在的問題，分別從教學內容、教學實踐以及交換機配置設計等方面詳細闡述交換機教學實驗設計的有效發(fā)展策略。

關鍵詞：交換機配置;教學實踐;演示實驗;實驗設計研究

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）01-0110-02

交換機配置的相關內容有著較強的應用性，其課堂教學目的就是為了讓學生通過對交換機配置的實踐操作，將理論與實踐相結合。教師對交換機配置教學采用演示實驗設計的教學方法，幫助學生提高實踐操作能力，通過教師的演示操作鞏固理論知識基礎，強化學習效果，在科學學會自主動手完成交換機配置任務。

1交換機配置教學現(xiàn)狀與問題分析

1.1教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學校交換機配置課程的教學內容比較多，主要包含以下四方面：1）互聯(lián)網網絡基礎知識部分的教學;2）交換機內部結構與基礎配置教學;3）互聯(lián)網WAN接入方法教學;4）無線互聯(lián)網技術與LAN技術交換方式。教師在交換機配置實踐教學中，會將理論知識同演示實驗相結合，加深學生們對交換機配置的理解，從而達到理論教學與實踐教學完美融合的教學目的，有利于提高學生的學習成績，提高課堂效率，營造良好的課堂實驗氛圍。

1.2問題分析

當前高校教育中，教師過度重視學生的理論學習，希望學生在最短時間內掌握與交換機配置相關的概念，以便學生在未來的實際應用中熟練操作。由于教師將過多的實踐放在理論教學方面，忽視了實踐操作的重要性，或者部分教師在進行交換機配置實驗教學時，以自己為主，配置時候只允許學生觀看，導致學生對交換機配置問題依然無法深入理解，組織紅沒有達到操作技能提升的目的。一直以來，教師習慣使用傳統(tǒng)的教學模式講解交換機的知識，枯燥乏味的內容使學生慢慢產生抵觸心理，對交換機配置沒有興趣。

現(xiàn)階段，很多學生的綜合實踐應用能力不強。學生們依然受到傳統(tǒng)學習觀念的影響，在課堂學習中總是將重點放在交換機配置方式、各類操作方法上，沒有自己動手消化知識，導致自己的綜合實踐能力比較弱。

2交換機配置教學改革方向

2.1優(yōu)化選擇教學內容

建議教師將交換機配置教學內容與廠商認證相結合，實現(xiàn)內容的優(yōu)化。建議教師結合學生的實際特點，制定具有個性化的教學設計方案，從教材中選擇科學合理的教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍，實現(xiàn)交換機配置課程的教學目標，提高學生的綜合實踐能力。某教師在進行路由器與交換機配置教學時，了解到學生們對枯燥乏味的理論知識存在抵觸心理，為讓學生主動接受知識點學習，并將學到的知識點化為實踐經驗，該教師選擇了全球統(tǒng)一認證的CCENT、CCNA廠商作為本次課堂實踐教學內容。這些統(tǒng)一認證有著較高的權威性，以此為案例展開交換機配置教學，能夠讓學生們在未來的認證考試中占據(jù)優(yōu)勢地位，有利于學生未來就業(yè)和發(fā)展。

隨著社會經濟的發(fā)展與科學技術地提升，現(xiàn)在的交換機越來越智能，人們不需要進行初始配置，可以直接將交換機與網絡連接工作。面對這一情況，教師應該明確提出，交換機初始化設置的重要性，讓學生們意識到網絡的功能不是萬能，只有確保交換機初始設置沒有問題，才會保證后續(xù)維護工作進行順利。例如，如果沒有對交換機的名字合理規(guī)劃，那么未來使用交換機時很難將其名字和位置、功能一一對應。建議教師將這部分內容進行優(yōu)化，使交換機系統(tǒng)名字、時鐘與NTP、遠程管理方式、SNMP工具更好的配置在交換機中。

2.2突出交換機配置教學的實踐作用

以實訓為中心，以理論知識為輔助，提高學生的實踐操作能力。對于交換機的配置，該課程對操作要求很高，主要考察學生的實踐操作能力，建議學校加大對實訓教學的資金投入，完善教學條件，建立標準化思科實訓室。在實驗室中配備中低端路由器交換機，合理分組網絡設備，保證學生在學習交換機配置課程時擁有良好的實訓條件，提高教師的教學水平。建議教師做好課前準備工作，上課前將本節(jié)課的實驗任務發(fā)給學生，關于交換機的配置腳本提前寫出來，學生們按照教師的要求在相應的模擬軟件中調試交換機。實訓課上，學生可以按照自己之前的實驗過程，動手操作設備，教師全程指導學生，當學生面臨問題時積極引導，提高實訓的效率。

例如，在配置交換機SNMP工具的時候，需要讓學生們知道，不管是大型網絡還是小型網絡，這都是一種實用性工具。如果是小型網絡，該工具適合進行網絡監(jiān)控，如果是大型網絡，它就能起到很好的網絡配置作用，使用者可以通過它對交換機進行文件的管理，并對結構進行性能度量統(tǒng)計，追蹤接口鏈路狀態(tài)。某教師以思科系列網絡設備為例，在交換機配置實踐教學中，要求學生們注意到交換機使用的SNMP協(xié)議有三種版本，其中第二版本最常見，即snmpv2c。如果在后期使用中，還有其他網絡設備采用低級的SNMP協(xié)議，建議對其降級處理，并考慮設備的兼容性，選擇級別較低的SNMP協(xié)議版本，方便對交換機的SNMP工具統(tǒng)一管理。對于這個功能強大且復雜的工具，教師進行教學實踐時需要明確交換機初始化的配置關鍵，讓學生們通過學習SNMP工具，了解到復雜多變的網絡環(huán)境。

2.3實訓系統(tǒng)化。任務驅動交換機配置教學

交換機配置教學演示過程中，如果教師對課程的內容把握不到位，將會出現(xiàn)交換機實驗孤立或實驗聯(lián)系性不強的問題。如果學生無法將所學知識同實踐經驗相聯(lián)系，將很難掌握系統(tǒng)的交換機配置實訓內容，不利于學生對接下來交換機配置的學習任務加以掌握。為了避免高分低能現(xiàn)象發(fā)生，建議教師在交換機配置實踐教學中，使用任務驅動法，以某企業(yè)網絡組建項目為案例，要求學生科學規(guī)劃網絡，對該企業(yè)的網絡設備進行配置。學生們將任務分解處理，對每一個子任務進行相應的配置實驗，教師要求學生在完成基礎實驗的同時，還要對深層次的實驗內容加以研究，了解交換機配置中各種疑難問題，從簡單到困難，層層推進，提高自己對交換機配置的掌握能力。所有的子任務完成后，綜合項目內容也就迎刃而解，學生從綜合任務中建立系統(tǒng)的理解，提高了解決實際問題的能力。

3交換機配置教學演示實驗設計的研究

3.1交換機的基本配置

3.1.1交換機的管理方式

交換機的管理方式主要有以下兩種：11交換機帶外管理方式。這種方式需要由交換機控制口Consle進行管理，即Pc與交換機直接相連，通過帶外對交換機完成管理;21交換機帶內管理方式。這種管理方式可以通過Telnet和Web對交換機進行遠程管理，也可以通過SNMP工作站對交換機遠程管理H。

3.1.2交換機的命令行操作模式

分析交換機的基本配置情況，需要了解與之相關的操作模式，具體如下：（1）用戶模式。進入交換機之后用戶模式是第一個操作模式，用戶模式下使用者可以查看交換機的軟件與硬件版本信息，根據(jù)自己的需求對版本信息進行測試。交換機配置中，用戶模式的提示符是switch>，可以根據(jù)提示符了解具體模式情況;2）特權模式。這是用戶模式之后的下一級模式，提示符為switch#，針對特權模式用戶可以對交換機的配置文件查看并管理，了解相關配置信息，并通過網絡測試對交換機進行調試;3）全局配置模式。這是特權模式的下一級配置模式，提示符為switch（config）#，用戶可以對交換機進行整體性管理，針對交換機的主機名與登錄信息情況進行參數(shù)了解，并對交換機的實際功能加以配置;4]端口模式。端口模式的提示符為switch（config-if）#，這是全局模式的下一級模式，可以對交換機端口進行配置。

針對交換機的以上四種模式進行操作時，除了會看到相應的模式提示符以外，還會遇到以下命令符號，根據(jù)符號具體情況可以執(zhí)行操作。例如，Exit命令是返回到交換機上一級操作模式;End命令指的是用戶需要從特權模式以下的級別直接返回到該模式。交換機配置的名稱與描述信息必須在全局模式下完成，使用者登錄交換機以后，可以創(chuàng)建不同類型的標題，方便交換機對使用者每日提示相關信息。

3.2交換機端口配置

交換機的指定端口配置時，會遇到相應的命令語法，例如mod_num/port_num（模塊號/端口號）。模塊化交換機會在插槽處有槽號標注，模塊上也會標注端口號，一般情況下，模塊的順序都是從上到下排列的。如果是固定配置，交換機上也會有端口號標準，但是這種端口配置模式的交換機上所有端口都位于0模塊。交換機的很多配置命令中，都需要輸入相關端口列表，如果是指定的端口列表，需要使用逗號，指定單獨的端口;可以使用連字符指定交換機兩個號碼之間所有端口，某一范圍內的端口也可以用該符號。其中，交換機的端口配置會優(yōu)先選擇連字符。

3.3交換機指示燈

在交換機的左面板上，有一串小燈存在，它們可以對應一旁的SYSTEM、STAT、RPS、UTIL、DUPLX、SPEED。當交換機正常運行的時候，只有STAT和SYSTEM兩個指示燈是綠色的，其他幾個指示燈不會亮。這是因為交換機的MODE按鈕，當該按鈕按下時，交換機其他指示燈就會亮起來，如果MODE按下UNIL燈，使UNIL等亮，右邊交換機端口燈會顯示出繁忙狀態(tài)，指示燈也變成橙色的。其中綠色的指示燈表示當前交換機處于負荷狀態(tài)，橙色的指示燈表示總得標尺度量，人們可以通過指示燈的顏色了解當前交換機負載情況。

除此之外，交換機也可以進行雙工模式。當MODE按鍵將DUPLX燈按下，除了DUPLX燈亮了起來，其他的燈也發(fā)生了變化，有的指示燈是綠色的，有的指示燈是橙色的，其中綠色的指示燈表示當前正處于全雙工模式，如果指示燈不亮，這代表交換機處于半雙工模式。正常情況下，SYSTEM指示燈閃爍綠色，說明交換機整體配置正常，交換機正在正常工作，如果該指示燈閃爍橙色，說明交換機某處配置存在問題，交換機無法正常工作，需要檢查相應配置信息。

4總結

總而言之，本文對交換機配置的教學實驗設計進行研究，分析了交換機配置課程的教學現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問題，尋找問題背后的原因，并提出相關有效解決方法。教師進行交換機配置教學時，需要不斷優(yōu)化教學內容，注重學生的實踐操作能力，營造良好的實驗環(huán)境。