小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

王雅麗

【摘?要】在小學(xué)語文教學(xué)中，重點放在作文教學(xué)上，這將直接影響小學(xué)生使用語言和寫作的能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視作文教學(xué)的發(fā)展。但是，在評估現(xiàn)狀時，小學(xué)作文教學(xué)仍存在一些不足。這不僅會影響提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，而且還會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文;教學(xué)策略

文中的作文教學(xué)，沒有固定的教學(xué)方法和模型，它涉及許多接口。每位教育工作者都應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的寫作水平，學(xué)習(xí)能力和需求來開發(fā)獨特的作文教學(xué)模型。

一、在小學(xué)教授語文作文的重要性

作文教學(xué)是語文教學(xué)的精髓。鑒于教學(xué)中閱讀，識字和句子構(gòu)成是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，因此可以從這些層次上解釋小學(xué)語文教學(xué)的意義。

1.評估學(xué)習(xí)語文的樂趣

小學(xué)生寫作時，必須用優(yōu)美的語言寫東西。小學(xué)生參與寫作過程，這有助于擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以提高他們的想象力和思維能力，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多。擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以體會寫作的魅力，并感受到寫作的樂趣，從而增強小學(xué)生的積極性和主動性。

2.養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

在小學(xué)語文中，作文教學(xué)很耗時，因此教師經(jīng)常將聽力，口語和閱讀滲透到作文教學(xué)中，以鼓勵學(xué)生全面學(xué)習(xí)并理解相關(guān)內(nèi)容，從而有助于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好和正確的寫作習(xí)慣。在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)寫作文，不僅對小學(xué)生有好處，而且對于小學(xué)生生日后學(xué)習(xí)語文，甚至對未來的發(fā)展都具有重要的價值和意義。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

1.更新想法并激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響下，目前小學(xué)語文作文的教學(xué)模式是機(jī)械式的，即教師只是盲目地灌輸學(xué)生的寫作規(guī)范和寫作秩序，導(dǎo)致學(xué)生逐漸從“無法寫作”轉(zhuǎn)向?！拔也幌雽?。”作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該及時更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生重返寫作動機(jī)，并積極營造類似于寫作主題的各種情況，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并引導(dǎo)學(xué)生輕松找到寫作的突破口。例如，在關(guān)于使用多媒體技術(shù)的“理想”主題的作文課中，教師可以首先向?qū)W生播放一段視頻，描述了許多普通百姓的普遍理想，以及他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想所做的努力。在觀看視頻時，學(xué)生們非常認(rèn)真。播放完視頻后，教師可以告訴學(xué)生們：“所謂的'理想'是指內(nèi)心的視野，也就是夢想，計劃和渴望?？傊?，這是對光明未來的描述。我們?yōu)閷崿F(xiàn)理想，應(yīng)該做出了什么努力？”鑒于上述情況，這樣的一個提問，可以讓許多學(xué)生聚集了自己的現(xiàn)狀，并積極表達(dá)自己的想法。

2.通過小組合作鼓勵作文教學(xué)

隨著國家對現(xiàn)代教育的更多關(guān)注，小學(xué)的也閱讀制度也已從以前的統(tǒng)一教學(xué)制度轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合課堂和課外活動的策略?？紤]到這一點，教師可以通過合作與交流充分利用閱讀機(jī)會。在學(xué)生通過合作交流方式獨立閱讀，學(xué)習(xí)課文之后，讓他們仔細(xì)地分析和思考閱讀的課文，最后以小作文的形式呈現(xiàn)出來。例如，通過講授盤古開天地課的內(nèi)容，教師可以使用閱讀課，并通過創(chuàng)建動畫形式（例如PPT）的故事來開始課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生對閱讀課文的興趣。通過問題教學(xué)法，學(xué)生和小組成員可以認(rèn)真討論答案，對回答優(yōu)先級的小組給予實質(zhì)性的獎勵，從而提高了各種教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，教師還可以通過各種小組進(jìn)行內(nèi)部討論，使學(xué)生能夠積極表達(dá)閱讀課文的情感體驗，然后在分組過程中運用適當(dāng)?shù)膬?yōu)勢進(jìn)行科學(xué)分組，以便每個學(xué)生都能激發(fā)想法碰撞。其次，多樣化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅需要在小組中閱讀課文，而且重要的是要幫助每個小組進(jìn)行整體討論和寫作，以使學(xué)生了解自己的缺點并提高他們的寫作技巧。

3.尋找生活的實質(zhì)

我們通?？吹降氖澜绫任覀兿胂蟮囊腥さ枚?。在世界的每個角落總是充滿著無盡的歡樂和悲傷。同樣，在我們的小生活中，我們每天都走在不同的街道上，遇到許多不同的人，說不同的話，并獲得不同的見解。但是，有很多人沒有注意到周圍事物的變化。他們每天重復(fù)相同的生活和相同的交流。甚至不同的動作也會引起相同的感覺。他們似乎總是在生活中失蹤。這是因為他們沒有在視線中找到美。只有感覺到事物的邊緣狀態(tài)，它才會與靈魂產(chǎn)生共鳴，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，并使用文字來捕捉這種感覺。作為小學(xué)語文老師，我們需要讓學(xué)生找到生活中的寫作對象，并幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的美麗。例如：當(dāng)老師要求學(xué)生寫一篇“父親或母親的愛”的作文時，學(xué)生會受到他們過去看過的作文的影響，并經(jīng)常寫一些類似的例子。學(xué)生經(jīng)常寫諸如“父母照顧”之類的故事。這些情節(jié)可能也反映了父母的愛，但是學(xué)生幾乎總是寫一些文章中缺乏新穎性的場景。實際上，我們與父母生活在一起的時間很長，平常的無意識行為可以傳達(dá)我們對彼此的深愛，例如眼神，微笑，嘆息等等。教師應(yīng)讓學(xué)生密切觀察與父母交流的場景，寫出日常生活的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)并感受到愛。因此，成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，以幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的場景，以鼓勵學(xué)生寫作。

4.結(jié)合閱讀和寫作來提高技能

閱讀和寫作一直是小學(xué)語文的重要組成部分，它們相互滲透并相互補充。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“讀書是同化，寫作是鑄造。”可以看出，不讀書就寫作，就像沒有源頭的水，或者沒有根的樹。這要求教師仔細(xì)選擇閱讀和寫作要點。在此基礎(chǔ)上，閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以實現(xiàn)從閱讀到寫作的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力的同時提高。

簡而言之，小學(xué)語文老師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能方面有很多工作要做。為了培養(yǎng)更多的準(zhǔn)作家，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，建立對寫作的信心，并使用適當(dāng)?shù)膶懽鞑呗院蛯懽骷记伞?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝炳文.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（23）：61-62.

（作者單位：陜西省府谷縣學(xué)生服務(wù)中心）