新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及創(chuàng)新路徑

余潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為高校思政課堂帶來顯著變化，也對(duì)教育改革提出全新的要求。在全面落實(shí)高等教育改革的視域下，高校思政教育工作者應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的建設(shè)，促進(jìn)新媒體技術(shù)在思政線上和線下教育的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而主動(dòng)占領(lǐng)思政教育的全新陣地。為此，分析新媒體技術(shù)為高校思政教育帶來的變化，以及傳統(tǒng)思政課堂面臨的挑戰(zhàn)。結(jié)合實(shí)際存在的問題，提出新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新的對(duì)策，以期為教育工作者提供理論借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;思想政治教育;創(chuàng)新思路

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）27-0190-02

網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，加快新媒體時(shí)代的前進(jìn)步伐。在全新教育環(huán)境中的高校思政教育，不但接受著新媒體技術(shù)帶來的創(chuàng)新發(fā)展思路，也承受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)新媒體技術(shù)為思政教育帶來的深刻變化，主動(dòng)探索思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，對(duì)突破傳統(tǒng)課堂限制。增強(qiáng)思政教育時(shí)效性和針對(duì)性有著重要的實(shí)踐意義。

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育發(fā)生的變化

（一）思政教育內(nèi)容更加多元

新媒體是在信息技術(shù)支撐下誕生的一種集文字、圖像、聲音、視頻為一體的媒體形態(tài)，更是吸收傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮自身功能的全媒體。在新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境中，人們普遍應(yīng)用的移動(dòng)終端設(shè)備都屬于新媒體的載體，其不但具有承載信息量巨大、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，還能夠不受空間與時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成信息的傳遞。這種全新的交流工具，應(yīng)用于高校思政教育領(lǐng)域，可稱為教育工作者傳遞正確思想和黨的路線方針政策的新渠道，為思政教育創(chuàng)新帶來新的思路和活力。新媒體空間中豐富的資源為思政教育提供了便利，降低教師獲取教學(xué)資源的成本，也提升了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和傳播的效率。為此，當(dāng)代大學(xué)生作為新媒體環(huán)境中活躍的群體，我們應(yīng)主動(dòng)分析學(xué)生的思想和需求，利用新媒體環(huán)境下思政教育滲透性的特征，向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確且良好的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺樹立自我完善和投入國(guó)家建設(shè)的意識(shí)，并逐漸形成正確的“三觀”，成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)道路上的接班人。

（二）思政教育載體更加豐富

新媒體作為一種信息交流和傳遞渠道，具有交互性和時(shí)效性的特征，在高校思政教育中的應(yīng)用可為教學(xué)創(chuàng)新帶來全新的手段和思路。傳統(tǒng)高校思政教育以教師單一講解課本知識(shí)為主，學(xué)生在教師要求和制度約束下，過于被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接收知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。同時(shí)由于思政理論知識(shí)相對(duì)枯燥，在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生很難集中注意力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果得不到保障。而在新媒體環(huán)境下，思政教育通過對(duì)全新教育新技術(shù)的應(yīng)用，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識(shí)為本位的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時(shí)間和空間選擇的自主性，并通過特色信息的實(shí)時(shí)發(fā)布和傳遞，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的生動(dòng)性，使思政學(xué)習(xí)更加直觀和深入。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）弱化思政教師在課堂中的話語(yǔ)權(quán)威性

新媒體環(huán)境下承載海量信息數(shù)據(jù)的軟件和平臺(tái)為高校思政教育提供了更加靈活的教育方式，在網(wǎng)絡(luò)空間中的實(shí)時(shí)溝通和交流使教育者和受教育者的界線不再明顯。在新媒體平臺(tái)上，學(xué)生不但可以應(yīng)用受教育者的身份與教師進(jìn)行互動(dòng)，并向教師索取學(xué)習(xí)資源，解決存在的學(xué)習(xí)困惑，還可利用教育者的身份查找教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)與外界的互動(dòng)。這種學(xué)生學(xué)習(xí)身份的多元化發(fā)展，在一定程度上弱化了思政教師在課堂中的主導(dǎo)作用，為思政教學(xué)帶來難度。另外，新媒體空間上的思政學(xué)習(xí)可降低面對(duì)面交流的尷尬程度，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生而言，相較于通過在課堂上與教師溝通互動(dòng)來獲取知識(shí)，學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)空間中利用搜索引擎隨時(shí)隨地地進(jìn)行問題瀏覽，并在多種建議下更加全面思考并找到更加理性、科學(xué)的答案，更快速地解決存在的學(xué)習(xí)問題。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變會(huì)弱化教師課堂中的話語(yǔ)權(quán)威性，降低傳統(tǒng)思政教學(xué)的功效。

（二）新媒體空間上復(fù)雜信息沖擊學(xué)生思想

新媒體平臺(tái)帶給學(xué)生的虛擬空間是神秘且具有吸引力的，當(dāng)代青年學(xué)生作為尚未樹立成熟思想觀念的特殊群體，如缺少管理制度的約束就不能以正確的態(tài)度和方式來使用新媒體，容易使學(xué)生受到新媒體環(huán)境中不良信息的影響，產(chǎn)生思想和道德觀念的偏差，甚至長(zhǎng)期沉溺于虛擬世界中無法自拔。新媒體環(huán)境中信息和數(shù)據(jù)的海量特征，為學(xué)生提供的內(nèi)容良莠不齊，不但存在虛假的內(nèi)容，甚至還有部分暴力和功利主義傾向嚴(yán)重的思想。學(xué)生在登錄新媒體平臺(tái)時(shí)，會(huì)受到這部分信息的影響，造成思想的混亂，以及“三觀”的扭曲和意識(shí)的改變。例如網(wǎng)絡(luò)中流行的暴力游戲，部分開發(fā)商為更加吸引游戲愛好者的眼球，刻意渲染暴力的情節(jié)。而作為網(wǎng)絡(luò)游戲中最活躍的群體——高校學(xué)生長(zhǎng)期受到暴力作品的影響，會(huì)改變思考問題的方向和行為習(xí)慣，部分學(xué)生在遇到突發(fā)問題時(shí)會(huì)模仿游戲中的暴力手段，利用粗暴的方式來解決問題，嚴(yán)重者還會(huì)造成攻擊性，影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）搭建新媒體教學(xué)平臺(tái)，開辟思政教育新領(lǐng)地

新媒體平臺(tái)作為思政教育的全新陣地，要重視對(duì)新媒體平臺(tái)的建設(shè)，不斷拓寬平臺(tái)內(nèi)容的深度和廣度，并突出思政線上教育特色，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中完成自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。首先，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，了解當(dāng)代青年學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，緊抓網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，建立適合廣大青年學(xué)生的思政教育網(wǎng)站，不但包含主流學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還要搭建學(xué)生互動(dòng)和交流平臺(tái)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。其次，應(yīng)在新媒體平臺(tái)上融入校園文化。新媒體平臺(tái)作為在全新教育環(huán)境中承擔(dān)思政教育責(zé)任的載體，高校對(duì)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)突出更多文化元素，帶給學(xué)生精神方面的熏陶。而校園文化作為最能夠引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容，可在新媒體平臺(tái)中設(shè)置專欄，展示高校校訓(xùn)、校歌、辦學(xué)精神等，為學(xué)生創(chuàng)建文化氛圍濃厚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。還可展示校園活動(dòng)開展情況，增強(qiáng)平臺(tái)內(nèi)容的豐富性和趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到線上學(xué)習(xí)中，更好地構(gòu)建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成對(duì)思政知識(shí)的深入理解和把握。最后，高校應(yīng)重視對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)督和維護(hù)，可建立專職人員進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察，成立網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)小組，對(duì)思政教育網(wǎng)站建設(shè)情況進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)使用過程中出現(xiàn)的問題。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用的管理，為學(xué)生過濾掉不良信息和內(nèi)容，凈化學(xué)生線上學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思政新媒體教學(xué)的科學(xué)化和常態(tài)化。

（二）創(chuàng)新思政教育方式，線上線下實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

新媒體技術(shù)快速發(fā)展帶來的大范圍普及，對(duì)高校思政教育提出全新的要求，高校思政教育工作者既要善于應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，又要維護(hù)傳統(tǒng)課堂中教師話語(yǔ)的權(quán)威性。因此，可構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教育模式，通過兩種教學(xué)方式的相互配合和相互作用，做好以學(xué)生為主體的思政教育創(chuàng)新。在線上學(xué)習(xí)方面，高校思政教師可將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容提前發(fā)布到新媒體平臺(tái)上，指導(dǎo)學(xué)生觀看資料完成預(yù)習(xí)。還可鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找相關(guān)的資料，比如法律法規(guī)、真實(shí)案例、教學(xué)課件等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可在課下發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)和專題，組織學(xué)生展開思考和討論，教師可對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行監(jiān)督和觀察，通過學(xué)生發(fā)表的看法了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生存在的問題提出合理建議，指導(dǎo)學(xué)生思想觀念向著正確的方向發(fā)展。在線下學(xué)習(xí)方面，教師可在課堂中利用新媒體技術(shù)對(duì)抽象理論內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和生動(dòng)性，深化學(xué)生的理解。還可將線上討論的話題引入課上教學(xué)中，深入挖掘話題中的教育信息，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)，通過線上線下的聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的感染力，以取得更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)成效。

（三）強(qiáng)化高校思政教師和學(xué)生的新媒體素養(yǎng)

強(qiáng)化思政教師和學(xué)生新媒體素養(yǎng)是全新環(huán)境下開展思政教育創(chuàng)新活動(dòng)的重要前提。新媒體素養(yǎng)具體是指受眾群體使用新媒體技術(shù)時(shí)對(duì)豐富信息資源的解讀和辨別能力，以及為生活和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的能力集合。對(duì)高校學(xué)生而言，要自覺遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，并結(jié)合思政教育要求強(qiáng)化自身的道德意識(shí)和觀念，對(duì)新媒體平臺(tái)中流傳的虛假信息不輕信和不謠傳，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力，做遵守法律和制度的文明學(xué)生。還要掌握利用新媒體素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的技能，對(duì)海量信息實(shí)施篩選和甄別，結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇具有思政教育價(jià)值的內(nèi)容，并完成深入思考和理解。對(duì)高校思政教師而言，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)理念，既認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要掌握應(yīng)用新媒體技術(shù)開展思政教學(xué)活動(dòng)的方法，將更多網(wǎng)絡(luò)流行元素融入教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，構(gòu)建信息有效傳遞的思政課堂。針對(duì)這兩種素質(zhì)，高校可定期展開可供全校師生參加的交流會(huì)議和講座，為學(xué)生和教師傳遞相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和技能;還可利用課余時(shí)間以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位開展實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的實(shí)踐練習(xí)中實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的共同成長(zhǎng)，為新媒體下思政教育創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐力。

總而言之，新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不但為思政教學(xué)帶來全新的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)傳統(tǒng)課堂帶來一定的挑戰(zhàn)。在全新發(fā)展環(huán)境中高校應(yīng)充分利用機(jī)遇，并積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，尋找高效的解決對(duì)策，以降低新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。還應(yīng)不斷思索和探索新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂融合的途徑，以不斷增強(qiáng)思政教育的感染力，發(fā)揮其思想引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生成為具備新媒體素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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編輯 原琳娜