核心素養(yǎng)下小學體育教學探究

尹子怡

【摘?要】基于核心素養(yǎng)下的小學體育教學，應當充分重視學生學習興趣，以學生的學習興趣為前提，努力構建符合學生學習實際的自主、能動學習體驗過程，調動學生參與體育教學的和主動性，保證體育課堂教學效率，推動體育教學高效發(fā)展，激發(fā)學生強烈的體育鍛煉意識，促使學生身體素質不斷提高，同時逐步培養(yǎng)學生健康意識，讓學生在體育學習過程中，逐步形成良好的體育文化內蘊與優(yōu)秀的體育品德素養(yǎng)，促進學生健康成長，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖耍挛捏w育教學為背景，對核心素養(yǎng)下小學體育教學策略進行探討，以供參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學體育;教學

當今社會已經步入新時代，科學技術高速發(fā)展，讓現(xiàn)代社會產生巨大變革，與此同時人們的健康意識也在逐步增強，人們越來越重視到體育健康在身心健康發(fā)展方面的重要性。加之近年來我國教育部門越來越重視體育健康方面的教育，大力發(fā)展與強化體育建設，旨在通過體育教育活動，逐步培養(yǎng)和提升學生健康意識，使其形成良好的體育鍛煉習慣，并讓學生在體育活動中逐步發(fā)展學生良好的思想品德素養(yǎng)，讓學生讓學生在體育教學當中形成基礎性運動能力，并掌握有效的健康行為，獲得豐富體育品德，促進學生全面發(fā)展與健康成長，以上這些也是新時期小學體育教學的基本目標。為此，下文以小學體育教學為例，探討研究小學體育教學過程當中如何采取有效的教學策略，促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

1合理設計課堂教學內容

培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持。為了有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在小學體育教學過程當中，老師應當對課堂教學內容科學合理的進行設計，并將核心素養(yǎng)細化到每節(jié)課的教學過程當中。結合小學生身心發(fā)展規(guī)律，在小學體育教學過程當中，應當充分重視小學生的體育學習興趣，對小學生加強引導，使其根據自己的興趣愛好對合適的體育項目進行選擇，逐步培養(yǎng)學生體育特長。同時在學生體育專業(yè)技能訓練時，老師還應當充分考慮學生的學習能力、身心變化，合理的設置一些獎勵措施，將學生的學習熱情充分調動出來。如學習傳統(tǒng)武術時，老師可以利用武俠小說向學生講述武術的歷史淵源，然后再對學生進行技能訓練，激發(fā)學生學習熱情，同時在學習整套武術動作之后，結合學生學習實際讓學生進行表演，為學生打造展示自我的機會，逐步提高學生體育學習積極性，保證小學體育課堂教學高效發(fā)展。

2小學體育教學過程中應當重視體育游戲運用

游戲是孩子的天性，沒有哪個孩子能夠經得住游戲的誘惑。小學體育教育是小學教育的基本組成部分，也是發(fā)展終身體育的基礎組成部分，只有有效培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，讓學生在活潑、積極的學習氛圍中，感受體育學習的快樂和收獲，才能讓學生在具體的學習和生活實踐中，展開主動的體育學習和探索，讓學生在豐富感性經驗的驅動下，形成對體育鍛煉的濃厚興趣和熱情，并使之成為驅動學生繼續(xù)參與體育學習和鍛煉的強大精神動力，使學生在豐富的體育學習過程中，有效培養(yǎng)學生的運動能力。

例如，在學習“隊形、隊列”等基礎性的學習內容時，為了避免課堂教學的枯燥性，使整個課堂的學習氛圍靈動起來，教師可根據教學內容的特點，設置“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生在危機的情境中，也能時刻謹記隊形是保護自身安全的重要保證;在學習“單雙腳連續(xù)跳與游戲”時，將爬行、奔跑等動作內容與游戲“穿越時空隧道”等游戲緊密結合起來，讓學生在玩的過程中感知相關的體育知識和技能，鞏固和發(fā)展自身的體育知識和技能，并在這一過程中強化自 身運動鍛煉的效果，在生動的感性體驗的基礎上，促進學生的運動能力得到有效發(fā)展和提升。在玩的同時，既有效培養(yǎng)了學生對體育鍛煉的興趣，又豐富了學生的體育運動知識和技能，為培養(yǎng)學生的健康意識，提高學生的體育知識和技能等，奠定了 堅實的思想基礎。

3運用現(xiàn)代教育媒體增進學生直觀體驗

隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，教學媒體在體育課堂的運用已經非常普及，在小學體育教學過程中，教師可利用現(xiàn)代化的教育媒體，在視覺媒體的作用下，生動地展現(xiàn)體育知識和技能等，讓學生在直觀經驗的影響下，深入感受和體驗健康行為對身體發(fā)展的重要性，從而有效發(fā)展學生的健康意識，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的良好習慣。

例如，在學習 “各種姿勢的走”時，教師可利用多媒體設備，為學生展示鱷魚、海獅、螞蚱、大象等動物行走的方式，讓學生在具體、直觀的感性經驗的驅動下，對各種行走的基本動作產生興趣，在具體的觀察和體驗過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在具體走的過程中，如何才能做到讓別人看著舒服、有精神、有氣質，并在積極、大膽的嘗試和學生之間相互交流的過程中，意識到生活中他們很少關注的“走”也有很多學問，從而樹立起健康行走、健康鍛煉的意識。

4通過體育游戲活動，強化學生對體育的認識

在學習活動的開展過程中，學生是活動的參與者和實踐者，他們通過小組內部成員之間的相互協(xié)調、分工與合作，在豐富的活動和交流實踐過程中，能夠有效培養(yǎng)團結合作意識，以及堅強樂觀、勇于探索的精神。在體育鍛煉過程中，學生只有經歷了，才能印象深刻地感受到拼搏、團結、探索、實踐帶給自身的滿足感和幸福感，使之有效強化參與體育鍛煉的興趣，建立終身體育的概念。

在體育游戲中，學生的團結合作意識和能力非常重要，為了讓學生感知團結合作在體育運動中的重要性，教師可利用拔河賽，讓學生在“勁往一處使，心往一處擰”的感受體驗中，認識到只有團結一心、不問付出、不計回報，拼盡全力去奮斗，才能在游戲過程中取得優(yōu)勢地位，哪怕最終自己沒有取得最終的勝利，但是盡力了，也就沒有遺憾了。同時，學生在勝利中感受喜悅的同時，能夠總結經驗、積累知識和技能，可促進自身體育技能的發(fā)展;失敗時，能夠做好自我反思和交流總結，進而在新的“戰(zhàn)斗”中戰(zhàn)勝自我。

結語

核心素養(yǎng)下的小學體育教學，不僅要培養(yǎng)學生基礎的體育知識和技能，更要在具體的訓練實踐過程中，使學生感受到體育鍛煉帶給身體、心理等方面的體驗，激發(fā)學生對體育運動的興趣，讓學生以積極的態(tài)度主動融入到體育鍛煉過程中，并在體育鍛煉中收獲德育教育，獲得高效的體育學習體驗。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省沈陽市新民市公主屯學校）