信息技術視角下的高中數(shù)學教學研究

賀鳳區(qū)

【摘?要】與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學知識更加困難，更加抽象，需要學生擁有更強的邏輯思維能力，并以此完成對數(shù)學知識的認知，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在當今的社會環(huán)境下，信息技術和數(shù)學教學進行了一次深層次的整合，是教學工作發(fā)展的必然趨勢，也是新課程改革工作中的具體要求，更是強化數(shù)學課程功能，體現(xiàn)數(shù)學課程開設目的的重要手段。接下來，本文將以“信息技術視角下的高中數(shù)學教學研究”為主題，從而信息技術在高中數(shù)學教學中應用的意義入手分析，提出幾點建議，希望能夠?qū)V大教師同仁起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】高中數(shù)學;信息技術;教學研究

信息技術與傳統(tǒng)教學模式的融合，對高中數(shù)學課堂教學帶來了極大的改變，在教學手段和教學理念以及教學模式等方面進行了有效的彌補和創(chuàng)新，為高中數(shù)學課堂注入了新的活力。在新課程標準中，也明確的要求了教師要學會使用信息技術，善于使用信息技術，對學生開展教學活動，為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，強化學生的數(shù)學學習興趣，進而推動教學活動的整體發(fā)展。

一、高中數(shù)學教學應用信息技術的重要意義

高中數(shù)學是一門非常抽象的學科，是一種量化事物的直接手段。同時，高中數(shù)學也是一門思維探究的課程，需要學生通過自主探究或小組合作的形式，去提升自身的思維認知水平，進而實現(xiàn)個性化的發(fā)展。信息技術在高中數(shù)學教學過程中的應用，能夠充分的體現(xiàn)當代教學思想和教學理念，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，為高中教學工作帶來了新的發(fā)展路徑。同時，信息技術與教育教學領域的結(jié)合，誕生出了諸多不同以往的教學手段，能夠為教師提供不同的教學方法，有助于提升學生的學習興趣，保持學生對數(shù)學知識的新鮮感。不僅如此，信息技術也為教學工作帶來了海量的教學資源，能夠有效的幫助教師帶領學生對教材內(nèi)容進行縱向挖掘和橫向拓展。綜上，信息技術在教學中應用，能夠有效的提升教學效率，促進教學質(zhì)量提升。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用措施

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在教學的過程中，教師要學會使用信息技術為學生創(chuàng)設良好的教學情境，用適合學習的外部環(huán)境去刺激學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在信息技術的引導下積極的參與到課堂當中，完成探究性的學習任務。在教師為學生制定相應的探究主題后，教師要完善自己的教學內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相應的教學資源，比如圖片、視頻等，將其插入到課件當中。在課堂上，教師通過展示教學資源，將數(shù)學知識生動的展示給學生，讓學生收獲了更好的學習體驗，從而提升了學生的學習興趣。

例如，教師在執(zhí)教“使用二元一次不等式表示平面區(qū)域”的相關知識點時，為了讓學生能夠根據(jù)二元一次不等式去畫出相應的示意圖，同時引導學生探索其中的規(guī)律，教師需要將不同的數(shù)學思想和方法進行結(jié)合，比如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的數(shù)學方法等。在這個過程中，教師使用多媒體教學設備，為學生展示平面區(qū)域的形成過程，并調(diào)整二元一次不等式中的不同項，引導學生發(fā)現(xiàn)二元一次不等式中每一項對平面區(qū)域的影響，從而深化學生對這部分知識的理解。不僅如此，教師也可以借助信息技術為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在自己熟知的環(huán)境中完成學習任務，進一步提升學生的學習積極性。

2.構建探究模式，靈活運用技術

在教學的過程中，教師要為學生構建一個合理的探究模式，讓學生能夠在構建理論和認知工具的指導下，完成學習任務。同時，教師還需要再開展教學活動之前充分的參考學生的實際情況，為學生制定具有可行性的進步計劃，調(diào)整自身的教學策略。在信息技術的環(huán)境下，高中數(shù)學教學活動不僅需要教師的指導，更需要學生進行自主探究，只有如此，學生對信息的處理能力和篩選能力才能穩(wěn)步提升，同時讓學生產(chǎn)生合作意識，進一步發(fā)揮其主觀能動性。

例如，教師在指導學生學習“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像”的相關知識點時，為了讓學生熟練的使用不同方法畫出兩種函數(shù)的圖像，并在繪制圖像的過程中逐步弄清楚兩種函數(shù)圖像的性質(zhì)，教師可以使用幾何畫板對其開展教學活動，將兩種函數(shù)圖像用更加清晰的形式呈現(xiàn)出來，從而提升學生的觀察能力和思維能力。

3.強調(diào)信息技術應用的目的性

信息技術對提升課堂教學質(zhì)量，拓展課堂內(nèi)容等方面，有非常重要的意義，在高中數(shù)學教學的過程中，教師在使用嘻嘻技術的過程中，需要有明確的目的性，避免盲目使用信息技術而造成對其過分依賴的狀況出現(xiàn)。作為一種全新的教學手段，身為教師，需要明確這種教學手段之中的優(yōu)勢，從而發(fā)揮其長處，讓信息技術教學手段的功能最大化。另一方面，需要在使用信息技術的過程中，不斷強化學生與教師之間的互動，艱巨杜絕信息技術完全代替教師的情況出現(xiàn)，需要讓學生在信息技術的輔助下，更加頻繁的與教師進行互動，從而提升教學效率。

例如，教師為學生講解例題：雙曲線x2-y2=4，直線L過定點P（0，2），直線L何時與雙曲線只有一個公共點。這是，教師不僅需要使用集合花瓣，去呈現(xiàn)雙曲線圖像以及相應的直線圖像，還要結(jié)合這兩者的性質(zhì)，通過語言去描述二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，更加深入的分析問題，幫助學生解決問題。

總而言之，高中數(shù)學教學工作中使用信息技術，為教學工作帶來了非常大的影響，教師應當主動的順應變化趨勢，為學生帶去更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂，充分的發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，助力學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣中山高級中學）