STEAM理念下的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高策略

摘要：當(dāng)今世界，全球性科技革命蓬勃發(fā)展。而基于以上大環(huán)境下和STEAM下的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)如果能注重“做科學(xué)”、“超學(xué)科教學(xué)”、“用科學(xué)”等，則能更好地提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新能力，提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：STEAM?做科學(xué)?超學(xué)科?用科學(xué)

STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。我國2017年印發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，建議教師可在教學(xué)實(shí)踐中嘗試STEAM教育。[1]在這樣一種大形式下的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，我認(rèn)為可以這樣去進(jìn)行：

一、扎實(shí)“做科學(xué)”

俗話說：百聞不如一見，百見不如一干。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？涿兰~斯說：“假如每件事情都通過感官去教授，假如按照學(xué)生的年齡，采用正當(dāng)?shù)姆椒?，智性不被?qiáng)迫去做天性所不傾向的事情?！盵2]如果你創(chuàng)設(shè)了給孩子們動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足了他們的天性，給予孩子實(shí)驗(yàn)室而不是教科書，孩子們會(huì)感激你的。

（1）多做身邊的小實(shí)驗(yàn)。深化小學(xué)科學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。[1]在粵教版二年級(jí)和四年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課上，都安排了“讓小車動(dòng)起來”的學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)都分別需要用到小車，由于這四個(gè)實(shí)驗(yàn)都沒有學(xué)生的配套的實(shí)驗(yàn)器材，書本所用的實(shí)驗(yàn)器材在生活中也不太普遍，于是我引導(dǎo)同學(xué)們通過“課前試一試，課堂做一做、課后改一改”師生共同研制出了“噴氣小車、風(fēng)力小車、彈簧小車”并應(yīng)用于課堂教學(xué)，更好地幫助同學(xué)們理解了原理、掌握了當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)、提高了動(dòng)手操作的技能。

（2）盡可能滿足小學(xué)生的奇思異想。好奇是孩子們的天性。三年級(jí)的小朋友學(xué)了物體的沉浮以后，我還給他們?cè)黾恿俗岆u蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)，在和孩子們一起實(shí)驗(yàn)的過程中，他們發(fā)現(xiàn)，雞蛋放進(jìn)冷水里會(huì)下沉，而當(dāng)在水里加了一定的鹽后，雞蛋就會(huì)慢慢浮起來，通過引導(dǎo)，學(xué)生知道了雞蛋浮起來是因?yàn)榧欲}改變了清水的密度，當(dāng)鹽水的密度比雞蛋大時(shí)，雞蛋就浮起來了。這時(shí)，有同學(xué)發(fā)問：如果把雞蛋煮熟后會(huì)怎樣呢？為了更好地保護(hù)孩子們的好奇心，我當(dāng)時(shí)就增設(shè)了把煮熟的雞蛋放進(jìn)鹽水中的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)雞蛋并沒有如大部分人猜想的那樣沉下去，而是仍然浮在鹽水里，和生雞蛋的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差不多，這時(shí)又有同學(xué)提議：再把熟雞蛋放進(jìn)清水里，當(dāng)把熟雞蛋放進(jìn)清水后，學(xué)生看到了熟雞蛋和生雞蛋一樣沉在了水里。從這個(gè)層層緊扣的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)雞蛋煮熟后密度是變化不大的。有的同學(xué)在課外和家長做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還順帶做了咸雞蛋。這又是另一種意外的收獲了。

二、注重“超學(xué)科”

（1）善用信息技術(shù)“看科學(xué)”。中國荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！笨茖W(xué)是一門最能讓人的視覺為之震撼的一門學(xué)科。所以，“看科學(xué)”是提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種極為有效的手段。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的“看科學(xué)”電視臺(tái)頁面，最能把握到當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的脈搏。例如，教學(xué)完五年級(jí)關(guān)于橋梁的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我組織全年級(jí)的學(xué)生觀看《超級(jí)工程》里面的第一集《港珠澳大橋》，學(xué)生在觀看的時(shí)候感覺就像看好萊塢大片一樣，眼睛里寫滿了震憾、敬佩和自豪。在組織學(xué)生觀看《大科學(xué)裝置一》，關(guān)于我國天眼（射電放眼鏡）、人造小太陽和守護(hù)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生則是看得目瞪口呆，深感不可思議！

對(duì)于一些比較難以觀測到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，視頻可以很好地幫助我們解決這個(gè)問題。譬如，在教學(xué)蠶寶寶的生長過程時(shí)，我播放了蠶寶寶的一生及專門的吐絲的視頻，很抽象的科學(xué)知識(shí)立刻盡收眼底。還有有關(guān)植物的生長過程、魚的呼吸、蝴蝶的變身等等。

（2）與數(shù)學(xué)融合學(xué)科學(xué)。比如用排水法測量不規(guī)則石塊的體積就是科學(xué)和數(shù)學(xué)融合的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，比如年、月、日的認(rèn)識(shí)與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及月相變化的融合等，類似于這樣的教學(xué)例子還有很多很多。要想抓好小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)、信息技術(shù)等教學(xué)也必須要并駕齊驅(qū)。

（3）加入藝術(shù)的元素。在日常的科學(xué)教學(xué)中，我也注重加入藝術(shù)的要素，比如在教學(xué)“聲音是如何產(chǎn)生的”這一課時(shí)，我通過讓學(xué)生聽鋼琴彈奏的搖籃曲，敲蓋上放綠豆的奶粉罐，營造一種溫馨的情境，讓同學(xué)們感受親恩，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)父母為什么要“怡吾色，柔吾聲”，還讓同學(xué)們輕撫喉嚨，全班起立合唱《我們的田野》這首歌，在一種異常柔美的氛圍里，既讓同學(xué)們?cè)俅胃惺艿铰曇羰怯晌矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的，還讓全班的同學(xué)體會(huì)到在公眾場合“柔吾聲”才是一個(gè)合格的小公民所應(yīng)具備的公民素質(zhì)。

三、感受“用科學(xué)”

在現(xiàn)在的家庭中，一般電腦和手機(jī)成了必備的工作和生活工具，指導(dǎo)學(xué)生充分利用電腦和手機(jī)進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)踐，也就成了我們的必修課。例如，我讓學(xué)生用手機(jī)下載形色軟件，然后，對(duì)著植物拍照，就可以馬上知道植物的名稱;打開手機(jī)地圖，可以導(dǎo)航，導(dǎo)航系統(tǒng)打開，就可以知道地面的擁堵情況。所有這些，都讓學(xué)生深刻地感受到科學(xué)就在我們的身邊。

以上幾種方式，能更好地幫孩子們拓展科學(xué)書本知識(shí)的深度與廣度，能從更深的層面上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

（1）中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2017.

（2）夸美紐斯.大教學(xué)論 [M].北京：教育科學(xué)出版社，2014：81-92.

廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)?鐘玉錦