多元文化視域下高校鋼琴音樂教育研究

多元文化是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展中一個(gè)重要的研究視域，它強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代社會(huì)的開放性特征、全球化特征以及多元文化內(nèi)涵。因此，多元文化視域下的高校鋼琴音樂教育研究也隨之打破了傳統(tǒng)一元化的研究模式，增加了多元化的視角與層次，進(jìn)而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到現(xiàn)代化的創(chuàng)新發(fā)展。由呂巖編著的《鋼琴音樂教育新評(píng)說》 （2018年1月1日由西南交通大學(xué)出版社出版）透過現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)發(fā)展的多元文化視野，深化研究了高校鋼琴教育的文化內(nèi)涵、理論體系和實(shí)踐創(chuàng)新，為當(dāng)代高校鋼琴音樂的教育教學(xué)提供了系統(tǒng)化的論述成果。

《鋼琴音樂教育新評(píng)說》共包括五個(gè)章節(jié)：第一章探討了鋼琴音樂教育中的分寸感，引導(dǎo)教師與學(xué)生對(duì)鋼琴教育教學(xué)的藝術(shù)思考與溯源：第二章圍繞鋼琴音樂教育發(fā)散性地探討了鋼琴音樂教育中的學(xué)習(xí)方法、技術(shù)論辯、創(chuàng)造力培育、教學(xué)分析等，讓現(xiàn)代鋼琴音樂教育教學(xué)的研究層次更加豐富和多元：第三章從鋼琴樂音、演奏技巧、樂理知識(shí)等方面分析與總結(jié)了大學(xué)鋼琴音樂教育的內(nèi)容與實(shí)踐：第四章以表演藝術(shù)研究的高度對(duì)鋼琴作曲家、鋼琴作品、鋼琴音樂風(fēng)格等進(jìn)行了深入地探索：第五章側(cè)重于解析鋼琴音樂教育中文化內(nèi)涵的分析、總結(jié)與拓展，并對(duì)我國(guó)鋼琴藝術(shù)的民族化發(fā)展提出了創(chuàng)新性的看法。

首先，就高校鋼琴音樂教育的多元文化發(fā)展新趨勢(shì)來說，鋼琴音樂的教育正伴隨著世界多元文化格局的形成而逐漸展現(xiàn)出多種文化碰撞、交流與融合的藝術(shù)新特征。一方面，在多元文化研究視域下，鋼琴音樂教育正積極推行多元化的鋼琴音樂教育理念，廣泛吸收其它藝術(shù)文化研究的理論與方法，促進(jìn)鋼琴音樂教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，并在理念創(chuàng)新的過程中進(jìn)一步建構(gòu)和完善新的鋼琴音樂課程體系，讓鋼琴課程體系全面體現(xiàn)鋼琴音樂教育的技術(shù)性內(nèi)容、音樂性內(nèi)容和文化性內(nèi)容。另一方面，多元文化視域的研究需要以本民族的文化屬性和藝術(shù)意象為基點(diǎn)，因此，高校及教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地思考與總結(jié)鋼琴音樂教育中國(guó)化和民族化的方法與途徑，從而保證教師和學(xué)生能夠在吸收國(guó)際鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積極探索我國(guó)民族化的鋼琴音樂教育創(chuàng)新策略，提升高校鋼琴音樂教育的總體水平。

其次，就高校鋼琴音樂教育的現(xiàn)狀分析和問題闡釋出發(fā)，高校及教師應(yīng)當(dāng)在多元文化的背景下作出相適應(yīng)的調(diào)整與變革，從而讓鋼琴音樂教育能夠更好地融人到多元藝術(shù)文化交錯(cuò)融合的時(shí)代潮流當(dāng)中。具體來說，它主要包括以下幾點(diǎn)：第一，打破鋼琴音樂教育西方本位式教學(xué)模式，以開放包容的心態(tài)進(jìn)行鋼琴音樂教育的變革，讓高校及教師在融合多元文化的過程中有效挖掘與肯定本民族鋼琴音樂文化創(chuàng)新發(fā)展的方向與成果。第二，變革傳統(tǒng)的鋼琴音樂教育課程結(jié)構(gòu)，引人多元化的鋼琴音樂教育視角，創(chuàng)建教學(xué)互動(dòng)的拓展式教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴音樂教育的不足，充分釋放現(xiàn)代鋼琴音樂教育的個(gè)性化和創(chuàng)新化發(fā)展?jié)摿?。第三，拓寬傳統(tǒng)鋼琴音樂教育的考核范圍，豐富考核內(nèi)容的多元層次，將鋼琴音樂的樂理知識(shí)、藝術(shù)歷史、演奏技巧、風(fēng)格賞析、文化品評(píng)等多元地展現(xiàn)在考核當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性地學(xué)習(xí)與發(fā)展。總之，在多元文化視域下，高校鋼琴音樂教育應(yīng)根據(jù)多元化發(fā)展時(shí)代的變化而變化，增強(qiáng)高校鋼琴音樂教育的現(xiàn)實(shí)性特征和時(shí)代性特征，更好地為高校人才的培育而服務(wù)。

最后，就多元文化視域下高校鋼琴音樂教育的創(chuàng)新路徑來說，它需要在教學(xué)目標(biāo)、課題體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等多方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地改革與發(fā)展，幫助學(xué)生樹立多元化的創(chuàng)新藝術(shù)思維，加快我國(guó)鋼琴藝術(shù)教育的多元化發(fā)展、國(guó)際化發(fā)展和民族化發(fā)展。從國(guó)際化發(fā)展的角度來說，高校鋼琴音樂教育需要拓寬鋼琴教育教學(xué)的藝術(shù)視野，主動(dòng)積極地了解、學(xué)習(xí)和借鑒其它國(guó)家鋼琴藝術(shù)文化的發(fā)展成果，進(jìn)而在全球多元鋼琴藝術(shù)文化的氛圍中增進(jìn)對(duì)鋼琴藝術(shù)的了解與掌握。而從民族化的角度來說，高校鋼琴音樂教育應(yīng)著重挖掘本民族文化在鋼琴音樂藝術(shù)的創(chuàng)新表達(dá)，將本民族的文化內(nèi)涵、社會(huì)思想、民族心理和情感共鳴融人到鋼琴音樂的欣賞、表演和創(chuàng)作當(dāng)中，進(jìn)而走出一條獨(dú)具民族文化特色的鋼琴音樂教學(xué)道路。由此可見，在多元文化視域下，高校鋼琴音樂教育應(yīng)兼顧國(guó)際化和民族化發(fā)展的兩大趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在文化藝術(shù)的沖突和交流中積極思考，勇于創(chuàng)新，可持續(xù)地推進(jìn)我國(guó)鋼琴音樂教育的改革與發(fā)展。

以上就是筆者在研讀《鋼琴音樂教育新評(píng)說》的過程中，對(duì)我國(guó)多元文化視域下的高校鋼琴音樂教育所作的分析與研究。結(jié)果表明，在多元藝術(shù)文化發(fā)展的新格局中，高校鋼琴音樂教育應(yīng)當(dāng)積極樹立開放多元的藝術(shù)教育理念，拓寬鋼琴藝術(shù)的教學(xué)研究視角，以豐富的教學(xué)層次增長(zhǎng)學(xué)生在鋼琴音樂中的見識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)。除此以外，在現(xiàn)代多元文化格局中，要想更好地推進(jìn)高校鋼琴音樂的創(chuàng)新發(fā)展，高校及教師需要對(duì)經(jīng)典的鋼琴音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓專業(yè)性的鋼琴音樂教育和綜合性的鋼琴音樂教育都能夠更好地適應(yīng)多元藝術(shù)文化市場(chǎng)的需要。

（王科靈，江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士。）