基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴有效教學(xué)模式及實(shí)踐研究

蘇蕾 王琪 郭彥君 榮凱達(dá)

摘要：我國(guó)推行“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃后，互聯(lián)網(wǎng)與教育關(guān)系日益緊密，助力教育模式創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化整合教育資源，為提高教育質(zhì)量，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動(dòng)良性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。其中，將互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴教學(xué)關(guān)聯(lián)在一起，可從圖片（指法圖例）、音頻（鋼琴音樂）、視頻（鋼琴表演）等角度出發(fā)整合鋼琴教育資源，豐富鋼琴知識(shí)輸出模式，使鋼琴教學(xué)有效性得以提高。本文基于互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)探析教學(xué)模式實(shí)踐方略，以期提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 鋼琴? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0122-02

基于互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)探析教學(xué)模式實(shí)踐方略具有如下價(jià)值：其一，整合數(shù)字化教育資源，為IT技術(shù)與鋼琴課程的融合鋪平道路，推動(dòng)鋼琴教學(xué)活動(dòng)朝著信息化方向發(fā)展，為音樂教學(xué)評(píng)分軟件、音樂播放控制智能系統(tǒng)、音樂教學(xué)信息化管理等系統(tǒng)的創(chuàng)新研究與應(yīng)用奠定基礎(chǔ);其二，提升鋼琴教師育人能力，助其展開教改活動(dòng);其三，提升學(xué)生鋼琴知識(shí)及演奏技能學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、音樂修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，符合立德樹人教育要求，凸顯基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值?；诖?，為提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，探析以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)模式及有效實(shí)踐要點(diǎn)、原則、阻力及對(duì)策顯得尤為重要。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴有效教學(xué)模式及實(shí)踐要點(diǎn)

（一）系統(tǒng)升級(jí)

為突出本校鋼琴教學(xué)特色，妥善運(yùn)用IT技術(shù)，本校自主研發(fā)三大鋼琴教學(xué)系統(tǒng)：第一，音樂教學(xué)評(píng)分軟件，主要針對(duì)鋼琴教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果助力教師持續(xù)優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)方案;第二，音樂播放控制智能系統(tǒng)，穿插在鋼琴音樂鑒賞、指法講解、演奏技巧探討等教學(xué)環(huán)節(jié);第三，音樂教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，以鋼琴教學(xué)為依托整合與之相關(guān)數(shù)字化教育資源，為教師運(yùn)用信息資源創(chuàng)新教學(xué)方法給予支持，繼而通過升級(jí)數(shù)字化教育系統(tǒng)，基于互聯(lián)網(wǎng)有效開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)。

（二）模式重組

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)以演示、說教、訓(xùn)練為主，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互脫離，影響師生互動(dòng)成效，基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)模式具有貫穿性、互動(dòng)性、科學(xué)性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞鋼琴作品時(shí)可啟用音樂播放控制智能系統(tǒng)，在學(xué)生較為感興趣的演奏章節(jié)反復(fù)播放鋼琴音樂，鼓勵(lì)學(xué)生探析鋼琴演奏技巧，體悟鋼琴作品情感，在完成鋼琴音樂鑒賞教學(xué)任務(wù)同時(shí)教師可指引學(xué)生按照所聽內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生指法予以糾正，通過師生互動(dòng)達(dá)成育人目標(biāo)，在教學(xué)模式重組基礎(chǔ)上提高鋼琴教學(xué)有效性。

（三）資源過濾

充斥在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)的教育資源相對(duì)較多，并非所有資源都可在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮積極效用，為此教師需根據(jù)學(xué)生鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)需求針對(duì)信息化教育資源予以篩選，通過資源過濾提高“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)模式有效性。例如，教師可根據(jù)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)年限、音樂修養(yǎng)靈活選擇鑒賞性鋼琴曲，妥善運(yùn)用音樂播放控制智能系統(tǒng)，滿足學(xué)生鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)需求。針對(duì)部分音樂基礎(chǔ)演奏技巧掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師可整合基礎(chǔ)指法圖片為學(xué)生創(chuàng)編微課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力學(xué)生夯實(shí)鋼琴演奏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴有效教學(xué)模式及實(shí)踐原則

（一）教育性與趣味性兼顧

為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)模式推行優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)遵循教育性、趣味性兼顧育人原則，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式輸出鋼琴知識(shí)，使學(xué)生可以接納教學(xué)內(nèi)容，繼而削減鋼琴教學(xué)阻力，提高教師鋼琴教學(xué)有效性。

（二）生本性與發(fā)展性兼顧

“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)模式推行目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，參與到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，與教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生音樂修養(yǎng)、演奏能力、自學(xué)能力等音樂核心素養(yǎng)，為此教學(xué)模式需以人為本，與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)同步發(fā)展，了解學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心理，為“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)、新資源的應(yīng)用指明方向[2]。

（三）實(shí)效性與創(chuàng)新性兼顧

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定滯后性，但在講解理論知識(shí)時(shí)仍較為實(shí)用，為此教師可借助電子交互白板將鋼琴理論知識(shí)以圖文并茂形式展示出來，利用口傳心授式教學(xué)方法予以講解，使學(xué)生可以充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，為其實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用既有教學(xué)模式基礎(chǔ)上教師應(yīng)創(chuàng)新進(jìn)取，靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，例如運(yùn)用音樂教學(xué)評(píng)分軟件，針對(duì)教師新型育人模式實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，定性、定量剖析教師“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，提高教師鋼琴教學(xué)創(chuàng)新能力，確保教學(xué)模式創(chuàng)新性與實(shí)效性兼具。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴有效教學(xué)模式及實(shí)踐阻力

（一）教材整編滯后

信息化教育內(nèi)容較多，固有教材無法全部收入其中，教材整編滯后影響信息技術(shù)應(yīng)用成效，阻止教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。這就需要教師以突出本校育人優(yōu)勢(shì)為導(dǎo)向，在應(yīng)用音樂教學(xué)評(píng)分軟件、音樂播放控制智能系統(tǒng)、音樂教學(xué)信息化管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上編設(shè)“校本化”信息化鋼琴教材，為教師有效運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)手段奠定基礎(chǔ)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育缺乏滲透性

雖然在教育信息化“2.0”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與教育關(guān)系日益緊密，但有些鋼琴教師仍未能妥善運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，將其與理論講解、鋼琴練習(xí)、音樂鑒賞等教學(xué)環(huán)節(jié)分離開來，無法提高鋼琴教學(xué)模式實(shí)踐有效性[3]。

（三）鋼琴教學(xué)體系有待完善

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)模式對(duì)育人條件、師資力量有更高要求，需教師同步完善教育體系，為“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)指明方向。

四、基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴有效教學(xué)模式及實(shí)踐對(duì)策

（一）妥善整編鋼琴教材

一方面教師需借助互聯(lián)網(wǎng)整編通用教材，在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行延展性教育，以圖片、視頻、音頻及文字補(bǔ)充等形式為依托優(yōu)化固有鋼琴教材育人內(nèi)容，達(dá)到提高鋼琴教學(xué)有效性目的。另一方面教師需根據(jù)學(xué)生個(gè)性化鋼琴學(xué)習(xí)需求借助網(wǎng)絡(luò)整編特色教材，如“指法講解”“鋼琴音樂鑒賞”“技能提升”“演奏指導(dǎo)”等教材，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求及鋼琴音樂素養(yǎng)培育實(shí)況靈活選擇教材，通過教育資源整合提高基于互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)模式實(shí)施有效性[4]。

（二）加大“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)滲透力度

教師在緊抓“模式重組”教育要點(diǎn)前提下踐行教育性、趣味性兼顧育人原則，確保在信息技術(shù)及數(shù)字化教育資源應(yīng)用過程中學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣驟增，教師鋼琴教育效果更優(yōu)。例如，教師在講解鋼琴指法知識(shí)時(shí)可應(yīng)用信息技術(shù)將指法圖例展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶、學(xué)習(xí)、練習(xí)，在教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)用音樂教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)，針對(duì)育人歷程予以回顧，總結(jié)鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其持續(xù)優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式提供依據(jù)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)模式得以貫穿始末，達(dá)到提高鋼琴教學(xué)有效性目的。再如，教師可應(yīng)用微課，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，整合數(shù)字化育人資源，以5-8min微課程為依托面向?qū)W生群體輸出鋼琴教育內(nèi)容，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練有的放矢，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整微課內(nèi)容，賦予鋼琴自學(xué)體系靈動(dòng)性、發(fā)展性、科學(xué)性。師生亦可借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，針對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探討，使教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及求學(xué)心理，以此為由圍繞學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教育模式，繼而提高其育人質(zhì)量，滿足學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)切實(shí)需求，使“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)更具滲透力。

五、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代鋼琴教學(xué)活動(dòng)需與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，這就需要教師在樹立教改意識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，將其應(yīng)用在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，在教育性、趣味性兼顧及實(shí)效性、創(chuàng)新性兼顧等原則指引下緊抓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、資源過濾、模式重組教育要點(diǎn)，妥善整編鋼琴教材，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)滲透力度，完善鋼琴教學(xué)體系，使教師數(shù)字化教育能力不斷提升，在完成新時(shí)代鋼琴教育活動(dòng)改革實(shí)踐任務(wù)基礎(chǔ)上，達(dá)到妥善運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育資源及IT技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴核心素養(yǎng)教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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