多時(shí)空“游幻式”結(jié)構(gòu)與“少兒感”的青少年舞蹈編創(chuàng)

閆靂坤

摘要：本文以第十屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演作品——《哈哈，龜兔賽跑》為例進(jìn)行分析研究其編創(chuàng)技術(shù)與創(chuàng)意，提煉該作品中極具代表性特征進(jìn)行詳盡解讀，由此透析青少年舞蹈不可或缺的趣味性編創(chuàng)思維、理念及特色，如多時(shí)空“游幻式”結(jié)構(gòu)與“少兒感”等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多時(shí)空游幻式結(jié)構(gòu)? ?“少兒感”? ?青少年舞蹈? ?龜兔賽跑

中圖分類號(hào)：J705? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0112-02

舞蹈作品《哈哈，龜兔賽跑》是由廣東省廣州市兒童活動(dòng)中心與廣東省廣州歌舞劇院藝術(shù)培訓(xùn)中心的學(xué)生參演的第十屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演作品，編導(dǎo)蔡茵以借鑒寓言故事《龜兔賽跑》為編創(chuàng)核心，新穎、獨(dú)特、趣味性強(qiáng)的，且以不同視角地表現(xiàn)了的“龜兔賽跑”的這一經(jīng)典故事內(nèi)容。

一、多時(shí)空“游幻式”結(jié)構(gòu)編創(chuàng)法

什么是時(shí)空？時(shí)空即時(shí)間與空間的簡(jiǎn)略集合名詞。什么是“多時(shí)空”結(jié)構(gòu)編創(chuàng)法？多時(shí)空結(jié)構(gòu)編創(chuàng)法則特指一個(gè)舞蹈作品在特定范圍或區(qū)域之內(nèi)，利用多種維度的時(shí)間與空間相互作用且同時(shí)存在的結(jié)構(gòu)手段所進(jìn)行的舞蹈編排手法。那什么又可稱之為舞蹈的“游幻式”結(jié)構(gòu)編創(chuàng)法？“游”是指“游覽、周游”——到各處參觀或到各處游歷;而“幻”是特指“幻象”——從幻想、幻覺(jué)或夢(mèng)境中產(chǎn)生的場(chǎng)景與形象。由此，“游幻式”是定義為在幻想、幻覺(jué)或夢(mèng)境中產(chǎn)生的種種環(huán)境場(chǎng)景下，所進(jìn)行參觀與游歷的具體行為活動(dòng)。

（一）“多時(shí)空”結(jié)構(gòu)下的“夢(mèng)幻世界”

舞蹈作品《哈哈，龜兔賽跑》的題目就已體現(xiàn)本觀點(diǎn)所指的多空間的存在關(guān)系，以第三人稱的口吻對(duì)龜兔賽跑進(jìn)行態(tài)度指定，用“哈哈”表達(dá)該第三人稱的愉悅心情，又間接揭露了人物關(guān)系及編創(chuàng)視角。

除此之外，該作品還運(yùn)用了多種時(shí)空對(duì)比的群舞編創(chuàng)手法，并設(shè)定一獨(dú)立于群舞角色的主要人物——故事書(shū)女孩，營(yíng)造虛擬與現(xiàn)實(shí)所的交織下戲劇沖突。同時(shí)又以一幼兒的參演更加妙趣橫生，打破固有的舞蹈編創(chuàng)思維局限，以現(xiàn)實(shí)空間的“小女孩”、虛擬空間的“龜兔賽跑”與第三空間的“小烏龜”融為一體，編創(chuàng)手法極其大膽富有新意。

1.“故事書(shū)女孩”的第一時(shí)空

舞蹈編排中，以“故事書(shū)女孩”為視角，講述對(duì)故事書(shū)中《龜兔賽跑》的態(tài)度與立場(chǎng)，通過(guò)小女孩“躺”與“閱讀”的狀態(tài)，向觀眾開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的介紹了作品發(fā)生的現(xiàn)實(shí)的第一時(shí)空關(guān)系——主人翁女孩在睡前閱讀“龜兔賽跑”的故事，其中在閱讀到群兔與群龜比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)看的“好不熱鬧”，與后出現(xiàn)的“群龜”與“群兔”產(chǎn)生鮮明的聯(lián)系與對(duì)比，對(duì)后進(jìn)行的虛擬空間下故事的表演起到了“地基”般的奠定作用。

2.“群兔與群龜”的第二時(shí)空

舞蹈角色設(shè)定中最為激烈的戲劇關(guān)系就是寓言故事中“群龜”與“群兔”了。兩者以比賽跑步為由展開(kāi)激烈較量，故事書(shū)以擬人的手法進(jìn)行的描繪結(jié)果，不能將其稱之純粹的現(xiàn)實(shí)表達(dá)，而是基于現(xiàn)實(shí)手段的虛擬描繪，與現(xiàn)實(shí)的第一空間相對(duì)應(yīng)形成故事世界所構(gòu)成虛擬的“第二空間”。

3.“迷你小龜”的第三時(shí)空

該作品中，讓人匪夷所思的就是這一局外“迷你小龜”的設(shè)計(jì)，它游離于故事劇情之外，但又置于舞臺(tái)之中;它不作用于繁雜關(guān)系的舞臺(tái)矛盾沖突之中，但又作用于整部作品的審美過(guò)程。設(shè)計(jì)上，編導(dǎo)選用一幼兒以“青蛙跨”的動(dòng)作形式從舞臺(tái)一端爬至各一端，尾聲時(shí)它才參與其中拔下勝利的旗幟，表示故事敘述完畢。它以第三者的舞臺(tái)份額介入，后又以表演身份作為收尾的編創(chuàng)手法將第三空間與以上第一、第二時(shí)空形成了兩次鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，把意料之中與情理之外的關(guān)系把控到了極致。

（二）“游幻式”結(jié)構(gòu)中的“角色穿越”

1.“故事書(shū)女孩游幻記”

舞蹈中，編創(chuàng)者巧妙地以“身臨其境”作為創(chuàng)作支點(diǎn)，將小女孩的角色設(shè)定在書(shū)里書(shū)外，任意穿梭于現(xiàn)實(shí)與虛擬的夢(mèng)幻世界。如作品“幫助烏龜取勝”的舞段：音樂(lè)一聲“哎！”她以虛擬的身份介入故事之中，帶領(lǐng)龜群設(shè)下“胡蘿卜”的圈套以助群龜取勝，后又再度回到的原始的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，將觀眾迅速拉回現(xiàn)實(shí)。由此，第一次運(yùn)用了“游幻式”的編創(chuàng)手段，這樣的“角色穿越”拉近了小女孩與群龜、群兔的三者之間的關(guān)系，富有新意又不失傳統(tǒng)且更加突出青少年舞蹈中人物關(guān)系的重要組成作用。

2.“迷你烏龜游幻記”

舞蹈中，“迷你小龜”極慢爬行于舞臺(tái)之上，進(jìn)行了兩個(gè)層面上的“游幻”：一是直觀地從舞臺(tái)一側(cè)向另一側(cè)進(jìn)行“幻游”穿越;二是在故事“女孩讀寓言故事”中與“龜兔賽跑”的兩個(gè)時(shí)空維度間所進(jìn)行的“游幻”穿越。由此，第二次運(yùn)用了“游幻式”的編創(chuàng)手段，這樣的“角色穿越”，不僅體現(xiàn)了“烏龜”本有的“持之以恒、堅(jiān)持不懈”精神特點(diǎn)，還用“游幻式”的手法回歸了寓言故事的本有的教育意圖。

二、獨(dú)具特色的“少兒感”設(shè)計(jì)

“少兒感”，是指舞蹈編創(chuàng)結(jié)構(gòu)下，較于青少年為主的受眾群體中進(jìn)行區(qū)別于其他受眾的、富有針對(duì)性的、具有能夠迎合青少年審美的舞蹈體驗(yàn)感受。提出目的，在于更好的劃分不同年齡段的舞蹈作品應(yīng)針對(duì)的客體的差異化，針對(duì)介乎于“幼稚”與“成熟”之間的青少年舞蹈編創(chuàng)問(wèn)題。此外，編創(chuàng)者以少兒為編創(chuàng)載體進(jìn)行編排，其中使用多種個(gè)性化設(shè)計(jì)為舞蹈增色添彩。其中“少兒感”為核心的編排理念區(qū)別于其他年齡階層的舞蹈編創(chuàng)特點(diǎn)都使人眼前一亮。

（一）“大大大白兔”與“小小小烏龜”（舞蹈演員）