淺談非鍵盤類樂器的樂理教育

孫娜

【摘 要】鍵盤類樂器被稱為“樂器之王”是有一定道理的，因?yàn)殒I盤的每個(gè)鍵位置可以直觀顯示音程中的大小增減純關(guān)系?；A(chǔ)樂理對(duì)考學(xué)、作曲、和聲學(xué)、演奏氣質(zhì)都有極大的幫助.并不是除了鍵盤樂器其他樂器都不能教學(xué)樂理。作為教師來說，提升自己的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】非鍵盤類;樂器;樂理教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0175-01

鍵盤類樂器被稱為“樂器之王”是有一定道理的，因?yàn)殒I盤的每個(gè)鍵位置可以直觀顯示音程中的大小增減純關(guān)系。我們經(jīng)?？吹?，一名學(xué)習(xí)了一年鋼琴的學(xué)生，在樂理、音的關(guān)系等方面基本清楚。更經(jīng)?？吹街笍椉鞣N流派中大師級(jí)的人物，演奏著吉他專有華麗的Attack、Pm技巧，卻連基本的“增四度”是什么意思都搞不明白（古典吉他不在討論之列），更別提讓他看五線譜。

某位已故云南知名貝司演奏家，被圈內(nèi)人稱為即興伴奏之王，大家一直以為其和聲學(xué)造詣極高。可他在一次聚會(huì)上說，他的即興伴奏完全是靠天生的聽感，只懂得基本的節(jié)拍樂理。

這種例子極多，在酒吧樂手中，一個(gè)經(jīng)過嚴(yán)格古典鋼琴訓(xùn)練的鍵盤手在即興伴奏時(shí)，多數(shù)依靠主和弦、下屬和弦、屬和弦這類型的和聲學(xué)關(guān)系來推導(dǎo)。但是，一名吉他手不是這樣伴奏的，吉他手在大量的聽覺經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了5度和弦有強(qiáng)烈向1度和弦靠攏的趨勢(shì)，然后使用類似的經(jīng)驗(yàn)套路伴奏。

在古箏教育中，大量的簡(jiǎn)譜和五聲音階的應(yīng)用，造成了古箏學(xué)生部分無法看懂五線譜，而單旋律吹奏樂器更是毫無樂理可講，一堆簡(jiǎn)譜、一個(gè)調(diào)式、一種樂器，即使豎笛和黑管的學(xué)習(xí)情況相對(duì)好一些，也離不開這個(gè)局限。

國(guó)際通用的五線譜中，幾乎是與鍵盤樂器線性規(guī)律一一對(duì)應(yīng)的。我們看下圖。

上圖很直觀地體現(xiàn)出12平均律，自然音階的兩組半音一目了然，升降產(chǎn)生的非自然半音依然清清楚楚。學(xué)生在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)一目了然，在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)樂理、增減、自然音程、和諧與不和諧、各類和弦的音構(gòu)成、轉(zhuǎn)位，等等，幾乎都非常清楚。

而目前我們的古箏老師、葫蘆絲老師、吉他老師，琵琶老師，演奏技法多數(shù)都爐火純青，但基礎(chǔ)樂理非常糟糕。當(dāng)然也有一部分非鍵盤樂器老師本身的素質(zhì)是很高的。

基礎(chǔ)樂理對(duì)考學(xué)、作曲、和聲學(xué)、演奏氣質(zhì)都有極大的幫助，可惜，受限于吉他、古箏等樂器的音域，以及弦樂器不直觀的音程，學(xué)生很難在這類樂器上學(xué)好基礎(chǔ)樂理包括視唱練耳。

筆者一直從事古箏教育，以D調(diào)樂曲《鳳翔歌》為例。除開演奏記號(hào)，它就是簡(jiǎn)譜，這樣練習(xí)而不加以講解的話，學(xué)生永遠(yuǎn)只知道Do Re Me So La這個(gè)最基本的宮調(diào)式五聲音階。

針對(duì)這個(gè)問題，筆者是這樣處理的。第一，告訴學(xué)生樂理的重要性;第二，在初級(jí)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生演奏每一句，嘴里都要唱出本音的唱名，培養(yǎng)學(xué)生真正的音程感。在一些含有鍵盤613、135的曲子中，就通過故事告訴學(xué)生，在西洋樂器中，三個(gè)音或者三個(gè)以上音組合就是和弦，演示135，并告訴學(xué)生，這叫大三度和弦，趁機(jī)解釋了度數(shù)的關(guān)系，拿出鍵盤紙來，給學(xué)生講解12平均率，講解聲音物理學(xué)，為什么標(biāo)準(zhǔn)A音琴弦的振動(dòng)頻率會(huì)是440Mhz，為什么升高八度后翻倍。

接下來，就可以給學(xué)生講解全全半全全全半之類的音程知識(shí)。很快，就可以通過古箏和鍵盤紙的引導(dǎo)告訴學(xué)生，135就是D和弦，它是一個(gè)大三度和弦，特點(diǎn)是大三度在前，小三在后面（當(dāng)時(shí)是在D調(diào)古箏），而125則是D掛留2和弦，因?yàn)?（re）不是和弦內(nèi)音。

這時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生示范演奏135，讓他們找到激昂的向上的色彩，然后示范演奏613（關(guān)系小調(diào)主和弦），讓他們找到悲涼的色彩，演奏125，讓他們明白掛留2和弦特殊的美感。這樣，基礎(chǔ)樂理中音程和和弦這部分概念學(xué)生就幾乎理解了。

所以說，并不是除了鍵盤樂器其他樂器都不能教學(xué)樂理。弦樂器中一般學(xué)習(xí)小提琴和古典吉他的學(xué)生樂理最好，前者難度極高，后者需要在規(guī)律混亂的半音階指板上進(jìn)行復(fù)雜的音階記憶，并使用五線譜演奏。

但是學(xué)習(xí)其他民謠或電吉他類學(xué)生的樂理基本都很糟糕，教師隊(duì)伍良莠不齊，最基本的就是音域和重復(fù)音的問題，造成了要在吉他的五度環(huán)上理解背誦所有調(diào)式的音階，這是一件極為困難的事。甚至多數(shù)吉他老師，節(jié)拍類的基礎(chǔ)樂理都不合格。

當(dāng)然，這不單是教師的問題，更重要的是基礎(chǔ)音樂教師缺失，玉溪是聶耳的故鄉(xiāng)，然而絕大多數(shù)中小學(xué)校的音樂課要么不開展，要么被主課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）老師占用。少數(shù)開展音樂課教學(xué)的學(xué)校，音樂課居然出現(xiàn)不看簡(jiǎn)譜直接跟唱的教唱方法。

筆者幸運(yùn)的是，小學(xué)時(shí)候遇到了一個(gè)非常專業(yè)的音樂老師，讓筆者10歲的時(shí)候就知道和聲大調(diào)和旋律大調(diào)，知道五度環(huán)，知道大小增減純關(guān)系，知道標(biāo)準(zhǔn)A音是四百四十兆赫。

筆者的結(jié)論就是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，造成這一切因果的根源是地方對(duì)音樂教育的不重視，作為教師來說，提升自己的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。