幼兒德育現(xiàn)狀分析與教育策略

趙霞

摘 ?要：幼兒品德的形成是一個循序漸進的、日積月累的過程，所以，必須認真落實日常工作中的德育教育任務，確保德育教育的實效性順利達成。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?德育 ?教育

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0221-01

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，人們生活水平提升，許多家長都更加重視孩子的培養(yǎng)，對于孩子智力發(fā)展更是大力投資，將電腦、外語學習、鋼琴學習、識字等作為幼兒必修的課程。因此，家長大多更關(guān)注孩子學習程度與成效，認為孩子的知識程度代表了未來的發(fā)展，對于孩子的意志、品德、興趣等非智力素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。由于家庭教育的誤區(qū)，家長的教育思想，教養(yǎng)態(tài)度存在著嚴重的偏差，因而導致“重智輕德”現(xiàn)象，使幼兒品德意識、行為習慣方面產(chǎn)生了許多特殊而又有共性的問題。

1 ? 將德育教育滲透于幼兒一日活動中

幼兒品德的形成是一個循序漸進的、日積月累的過程，所以，必須認真落實日常工作中的德育教育任務，確保德育教育的實效性順利達成。

首先，幼兒園日常工作時，需要針對幼兒不同的年齡特征，立足常規(guī)教育，科學融合道德教育與園區(qū)教學活動，特別是針對幼兒習慣的事物，實時開展德育滲透。如，部分幼兒會幫助別人系扣子和穿衣服，游戲時主動把玩具或頭飾讓給其他幼兒，偶爾會講出非常有禮貌的話語，針對這些細小的點，教師要及時回應，運用這些細小的事例，及時去表揚、鼓勵他們。但是，個別喜歡搶其他幼兒玩具等物品、容易打架、出口成臟等的幼兒，要引導其改正，以耐心去感化，讓孩子明白什么是應該做的、什么是不應該做的，漸漸培養(yǎng)他們正確的認知觀。

其次，我們應當加強對孩子合作精神與意識的培養(yǎng)，要讓孩子學會合作和分享。在游戲或者日常活動中要創(chuàng)設分享的機會，讓幼兒體驗分享的快樂。比如：我們開展了合作分享活動“快樂家庭”、“玩具城”等，讓幼兒合作扮演家庭的成員，把自己喜歡的玩具帶來大家一起玩。平時教師要注意觀察幼兒的行為，當發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，老師就及時進行鼓勵、贊許或者獎勵等。利用外部刺進，讓孩子習慣分享，讓孩子體驗到分享后內(nèi)心的滿足與愉快，達到強化和培養(yǎng)他們行為的目的。

2 ? 利用榜樣的感染作用對幼兒進行情感教育

幼兒一般在學期學習時，會天天接觸教師，教師是他們模仿的“第一人”。一般而言，幼兒心中教師具有很高的威信，其言行舉止會直接對幼兒產(chǎn)生影響。對此，教師要用自身真摯的情感、良好的言行、深厚的涵養(yǎng)等去感染幼兒，用“潤物細無聲”的方式打動幼兒，將正直的教師榜樣、良好的言行傳遞給幼兒。幼兒園的生活或?qū)W習中，當幼兒面對各種困難或疑問時，教師要用細心和耐心去幫助幼兒，讓幼兒感受無微不至的關(guān)懷和愛護：集體吃飯時，耐心詢問添飯需求，及時提醒洗手和擦嘴;早晨或午休起床時，將衣物等為幼兒準備好，指導或幫助穿衣、鞋等;天冷或天熱時，及時幫幼兒增減、整理衣物;活動時，上下樓梯，協(xié)助弱小幼兒搬運凳椅;幼兒哭泣時，主動上前耐心、和藹地詢問原因，有效幫助其克服困難或開導其走出悲傷;幼兒生病時，及時送醫(yī)或家訪看望、關(guān)心，組織班級以小禮物或祝福語等形式表示關(guān)懷與愛護……利用瑣碎、細小的各種小事，讓幼兒感受到教師濃濃的愛護，從教師言行與眼神中被感染，進而開始關(guān)愛他人。

此外，身邊的其他幼兒也是幼兒觀摩學習的榜樣，表揚關(guān)愛同學、幫助同學、互相合作的幼兒，鼓勵、正面評價幼兒這些行為，能夠激發(fā)其他幼兒，促進幼兒間好習慣、好行為的互相學習。

3 ? 組織實踐，指導學生踐行道德觀念

德育教育在幼兒階段滲透，傳統(tǒng)的課堂理論式、“填鴨式”教育極其不適用，需要將德育滲透帶到課堂以外，與幼兒學習特征相一致。因此，利用豐富多樣的實踐活動，不僅可以減少幼兒對德育的抵觸，激發(fā)幼兒濃濃的好奇心和學習興趣，還能使幼兒在具體化的實踐中深入體驗美好道德，養(yǎng)成良好的道德觀念與習慣。

落實幼兒德育，增強實施的實效性，借助各種節(jié)日，開展相應的實踐活動。例如，植樹節(jié)時，組織幼兒和家長，種植樹木或參觀成長紀念林等，將保護樹木花草、愛護環(huán)境等滲透進去;母親節(jié)或父親節(jié)時，引導幼兒親手制作祝?？ㄆ⒑喴资洲k等小禮物，滲透孝敬父母、尊重父母、理解父母養(yǎng)育自己的艱辛;勞動節(jié)時，組織全幼兒園大掃除或社區(qū)清掃活動，讓幼兒體驗勞動的艱辛，愛護公共衛(wèi)生。

4 ? 家庭德育要與幼兒園德育協(xié)調(diào)發(fā)展

家庭德育是保證幼兒園德育順利實施的前提。孩子從出生開始，父母則肩負了教育和養(yǎng)育的責任，因此幼兒對父母的依賴性較強，父母各方面的行為表現(xiàn)都對幼兒有著影響，與幼兒思想和習慣等的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。幼兒教育如若與家庭教育分割開來，其成效是難以達成的，只有建立家校共育聯(lián)系，確保家園德育一致發(fā)展，才能全面保障幼兒講課成長。因此，我們幼兒園采用了多種方法，通過家長學校、教育專家咨詢講座、建立家長委員會，設置家長聯(lián)系冊、開設家園育兒天地、進行個別指導和幫助等形式，定期有目的地向家長傳授如何對幼兒進行德育教育，以及班級近期德育教育的內(nèi)容要求，交流推廣成功的教育子女的經(jīng)驗，提高家長的德育素質(zhì)，改變其教育方法、態(tài)度。我園還獎社會資源利用起來，例如：讓幼兒與社區(qū)內(nèi)的爺爺、奶奶一同開展各種有意義的活動，活動時幼兒養(yǎng)成尊老、敬老習慣。幼兒園教育離不開家庭教育，只有幼兒園與家庭教育協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習慣。

5 ? 結(jié)語

幼兒處在人生第一個“十字路口”，是道德引導的重要階段，因此德育教育是重中之重的幼兒教育工作。此階段，幼兒認知觀、道德觀、價值觀處于萌芽，良好的道德環(huán)境可以引導幼兒健康成長。因此，我們教師要強化社會責任感和德育工作的緊迫感，將德育做為一項長期的重要的工作來做，并持之以恒，相信通過堅持不懈的努力，一定使學前幼兒的德育工作更有成效。

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