提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的策略分析

金逸

摘 ?要：英語(yǔ)是一門用來(lái)交際的語(yǔ)言，而語(yǔ)言交際能力的首要方面是聽(tīng)力。小學(xué)英語(yǔ)課程主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)也是對(duì)教師與學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)這兩個(gè)教學(xué)方面提出了更高的要求。但在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)與說(shuō)這兩個(gè)方面都被忽略了。當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)中的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式并不利于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，自然也會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了使小學(xué)生英語(yǔ)課程中的聽(tīng)力不成為薄弱的方面，我們對(duì)如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能進(jìn)行了一些策略性分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ?英語(yǔ)聽(tīng)力 ?技巧 ?氛圍

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0173-01

為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在豐富有趣的聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上，善于用純正的英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用、流利的英語(yǔ)對(duì)話來(lái)交流。邊聽(tīng)邊學(xué)邊說(shuō)，更能促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。另外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以由淺入深、多樣性的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，提升學(xué)生聽(tīng)力水平。

1 ? 改變課堂教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率

聽(tīng)力不但是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之一，還是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的重要途徑，所以學(xué)好聽(tīng)力非常重要，好的課堂氛圍顯得更為重要。首先，教師應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流;最后，教師還可以多多利用教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生意境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師還要通過(guò)各種不同的方法加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生的聽(tīng)力水平的要求。

1.1 盡量用英語(yǔ)教學(xué)

教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在授課時(shí)可以加上表情和動(dòng)作，這樣就盡可能的避免了用中文進(jìn)行翻譯解釋。在剛開(kāi)始的時(shí)候，老師學(xué)生肯定會(huì)配合不好，覺(jué)得困難，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生老師之間相互磨合，學(xué)生老師都會(huì)對(duì)這種說(shuō)課方式日益熟悉[1]。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這都是在為以后高年級(jí)的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后學(xué)起英語(yǔ)自然而然就會(huì)順利很多。長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，能讓學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)他們的聽(tīng)力能力、學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維方式都有很好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和技能。

1.2 角色配音表演

模仿在英語(yǔ)聽(tīng)力中也是非常重要的。在我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始跟隨父母牙牙學(xué)語(yǔ)，我們模仿他們說(shuō)話學(xué)習(xí)，模仿他們?yōu)槿颂幨?，其?shí)模仿早已根植于我們的血液和習(xí)慣之中。語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力影響非常大，在理解聽(tīng)力材料和實(shí)際交流中語(yǔ)音基礎(chǔ)較好的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是在口語(yǔ)交際中都是非常占優(yōu)勢(shì)的。

例如：在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，多聽(tīng)?zhēng)妆檎n文聽(tīng)力，在課堂上再播放一次，讓學(xué)生加深記憶，然后再次播放聽(tīng)力，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生在課后也應(yīng)該跟著錄音多模仿幾次，熟能生巧，最后就會(huì)大大培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)模仿的方法，應(yīng)該從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，既能促成學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高整體的聽(tīng)力和英語(yǔ)發(fā)音水準(zhǔn)，一舉多得。

1.3 復(fù)述故事小短文

孩子都是喜愛(ài)聽(tīng)各種各樣故事的，生動(dòng)有趣的故事最能帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，最明智的選擇就是以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)、活潑的聽(tīng)力教學(xué)。教師在教學(xué)當(dāng)中也可以將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編成一些故事，用英語(yǔ)小短文的形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并可以促使學(xué)生提升聽(tīng)力技巧。

如：教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，改編“小兔子開(kāi)門”的故事，用英語(yǔ)講述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生相互朗讀，文中詞匯還可以延展出去，適當(dāng)?shù)脑龃髮W(xué)生的詞匯量。最后提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，分小組，讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整。這樣既聽(tīng)又說(shuō)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的分析和整合能力，更提升了他們的聽(tīng)和說(shuō)的能力。

2 ? 引導(dǎo)學(xué)生熟練聽(tīng)力技巧

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

“聽(tīng)”就相當(dāng)于輸入，“說(shuō)”就相當(dāng)于輸出。輸入越多，相對(duì)來(lái)說(shuō)，輸出也就越多。滴水成河，量變方能產(chǎn)生質(zhì)變，只有在積累一定的聽(tīng)力量的情況下，學(xué)生才有足夠的素材進(jìn)行說(shuō)、讀、寫。學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都是從“聽(tīng)”開(kāi)始，想要學(xué)好英語(yǔ)，那就更得要注重“聽(tīng)”了。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生善于“傾聽(tīng)”的習(xí)慣了[2]。在課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話，不錯(cuò)過(guò)老師講授的重點(diǎn);在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言者的講話，不打斷他人的發(fā)言，避免犯和別人同樣的錯(cuò)誤。

2.2 提前閱讀預(yù)習(xí)

如果學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力之前沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，那在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)非常被動(dòng)，被文章內(nèi)容帶著走，沒(méi)有方向，影響聽(tīng)力效果。所以在聽(tīng)之前應(yīng)該讓學(xué)生瀏覽大概的內(nèi)容提要，找出一些關(guān)鍵信息，找出幾個(gè)答案之間的關(guān)聯(lián)及不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力問(wèn)題，預(yù)測(cè)文章的主題和內(nèi)容，明確聽(tīng)力目標(biāo)。

如：PEP2 Challenge I Listen and number，該提示拼音排序，讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)話內(nèi)容將圖片按照正確的順序排列起來(lái)。學(xué)生證應(yīng)該理解圖中所表達(dá)的意思，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中所發(fā)生的情景進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力內(nèi)容，最后，正確率會(huì)大大提高。

2.3 主聽(tīng)與次聽(tīng)相結(jié)合

主聽(tīng)，首先就要根據(jù)聽(tīng)力材料內(nèi)容，明確聽(tīng)力的主要目的，知道聽(tīng)力內(nèi)容的主要意圖和重要信息;次聽(tīng)，最重要的是要掌握文章大意，不必在意文章每個(gè)細(xì)節(jié)。在考試中，學(xué)生做題時(shí)一般都采用這種聽(tīng)主次聽(tīng)力相結(jié)合的方法，這也是一種提高英語(yǔ)實(shí)際聽(tīng)力技能的好方法，在生活中也有實(shí)踐作用。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

想要提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，就得要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)，要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中循序漸進(jìn)，從思想上將聽(tīng)力重視起來(lái)。而教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中就多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)積極性，并且根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)采用有效的教學(xué)方法，持之以恒，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 烏云.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力提高的有效策略分析[J].校園英語(yǔ)2014（7）.

[2] 魯恬.培養(yǎng)和提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的策略探究[J].