巧用微粒結(jié)構(gòu)模型培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

劉衛(wèi)華 張述明

摘 要：通過宏觀現(xiàn)象與微觀粒子結(jié)構(gòu)模型，架起宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁.宏觀辨識與微觀探析是化學(xué)核心素養(yǎng)之一，目的就是培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀的視角來分析和解決問題，從而建立“宏觀辨識與微觀探析”的意識，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.宏觀→微觀→符號相結(jié)合是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，在學(xué)習(xí)或考試中微粒結(jié)構(gòu)模型得到了廣泛的應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：宏觀辨識;微觀探析;微粒結(jié)構(gòu);模型

作為化學(xué)學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一——宏觀辨識與微觀探析，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生從宏觀與微觀的視角來分析和解決問題，從而建立“宏觀辨識與微觀探析”的意識，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.其實(shí)宏觀和微觀是我們觀察事物的兩個方面，兩者既有聯(lián)系又有差別.宏觀是微觀的表示，人類認(rèn)識事物總是先從宏觀的現(xiàn)象開始，循序漸進(jìn)地了解、熟悉事物;微觀是宏觀的基本，要弄清楚宏觀的事物必須掌握它的微觀構(gòu)成.二者之間，既有互為因果的關(guān)系，也有科學(xué)的邏輯推理關(guān)系.作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科——化學(xué)就是在分子、原子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的.而分子或原子等微粒由于非常小，僅僅靠我們的肉眼或普通的儀器根本觀察不到，必須依賴掃描隧道顯微鏡（STM）等高科技的儀器設(shè)備才能觀察到.為了讓人們比較形象直觀地感受到這些微粒的存在，科學(xué)家常用一些微粒結(jié)構(gòu)模型表示它們，這給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的方便.宏觀→微觀→符號相結(jié)合是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.在學(xué)習(xí)或考試中微粒結(jié)構(gòu)模型得到了廣泛的應(yīng)用，筆者就以2019年全國各地市中考化學(xué)試題為例，進(jìn)行分類闡述.

5 結(jié)語

通過宏觀現(xiàn)象與微觀粒子結(jié)構(gòu)模型，架起宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁，遵循“化學(xué)源于生活，且服務(wù)于生活”的理念，再結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和生活案例，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識與化學(xué)技能解決問題的能力，即讓學(xué)生具備基本的化學(xué)核心素養(yǎng).所謂化學(xué)核心素養(yǎng)是指一個人能夠從化學(xué)的視角進(jìn)行觀察或分析事物、運(yùn)用化學(xué)基本知識和技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]戴衛(wèi)東.新課程背景下的中考化學(xué)試題特點(diǎn)分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（02）：86-87.

[2]李俊紅.凸顯學(xué)科特點(diǎn) 發(fā)揮導(dǎo)向功能——2018年福建省中考化學(xué)實(shí)驗試題特點(diǎn)及教學(xué)啟示[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（01）：69-72+75.

（收稿日期：2019-09-04）