小學(xué)合唱藝術(shù)的發(fā)展

代宏民

摘 要：合唱活動(dòng)在我國由來已久，合唱比其他演唱形式更具動(dòng)人的藝術(shù)魅力，具有多聲部的音樂形態(tài)，色彩層次更多，變化幅度更大，表象力更強(qiáng)，具有廣泛的社會基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師不應(yīng)再僅僅因?yàn)閰⒓痈黝惛柙伇荣惗M織合唱形式的文藝演出，而是應(yīng)以提高學(xué)生全面素質(zhì)為主導(dǎo)思想，以課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)為實(shí)踐舞臺，逐步把合唱發(fā)展成為一種以美育為本的教學(xué)活動(dòng)。這就與傳統(tǒng)的注重智力教育的教學(xué)思想有了很大的區(qū)別。既不忽視智力培養(yǎng)，又非常重視智力因素及人文、資源、環(huán)境在人格形成和人才培育中的特殊作用，這就是小學(xué)合唱教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)今形勢下的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱團(tuán);藝術(shù)教育;發(fā)展

兒童合唱藝術(shù)在當(dāng)今社會的普及與迅猛發(fā)展，超乎人們的預(yù)期。全國各地的小學(xué)合唱演出和比賽接連不斷，其組織水平、活動(dòng)規(guī)模和演唱水平都提升到了一個(gè)引人矚目的高度。小學(xué)教育中的合唱課教學(xué)、合唱實(shí)踐教學(xué)和合唱活動(dòng)受到更多的重視，教學(xué)改革和實(shí)踐十分活躍，且成效顯著。

1 合唱團(tuán)的組建

學(xué)校內(nèi)的童聲合唱團(tuán)，大都是由九年一貫制學(xué)校10～15歲未變聲的少年兒童組成，有單獨(dú)由女生或男生組成的合唱團(tuán)，而更多的則是男女生混合組團(tuán)。因?yàn)閰⒓拥膶W(xué)生都未變聲，所以男女生的比例是不受限制的。也有不少地方是將小學(xué)生與初中生分別組團(tuán)，因?yàn)樾W(xué)生在文化理解能力方面與初中學(xué)生相比畢竟有相當(dāng)大的差別。小型童聲合唱團(tuán)的人數(shù)少則20人，中型的可以到40人，大型合唱團(tuán)可以到60人或更多。一個(gè)合唱團(tuán)可以分成高、低兩個(gè)聲部或高、中、低3個(gè)聲部，大型合唱團(tuán)可以分成高Ⅰ、高Ⅱ、中、低4個(gè)聲部。[1]合唱團(tuán)人數(shù)的多少、聲部的多少都要根據(jù)具體情況而定。尤其是聲部的設(shè)置，它始終是受著合唱團(tuán)組成人員的音樂素質(zhì)、整個(gè)合唱團(tuán)的演唱能力和指導(dǎo)教師的合唱訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與水平制約的。3個(gè)聲部比兩個(gè)聲部的合唱團(tuán)多了一個(gè)內(nèi)聲部，其訓(xùn)練難度自然就大得多。

組建合唱團(tuán)要得到家長和班主任的積極配合，尤其要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。首要的環(huán)節(jié)是搞好招生，要在學(xué)生自愿報(bào)名的前提下進(jìn)行測試選拔。測試選拔時(shí)主要是看其基本音樂素質(zhì)。所謂音樂素質(zhì)，它應(yīng)包括音準(zhǔn)概念、聲音條件、節(jié)奏感、一定寬度的音域、敏銳的聽覺、對音樂的綜合感受力與表現(xiàn)欲望等諸多方面。

小學(xué)合唱團(tuán)指揮面對的是一群孩子。他們雖然喜歡唱歌，有一定音樂天賦，但在音樂知識和演唱能力方面，還是打基礎(chǔ)的階段。通過在合唱團(tuán)的實(shí)踐，他們在唱歌技能方面有所長進(jìn)，藝術(shù)鑒賞能力有所增強(qiáng);通過音樂藝術(shù)的陶冶，他們能逐漸成為高尚的人。這都要靠合唱團(tuán)指揮的辛勤勞動(dòng)。從這一點(diǎn)講，小學(xué)合唱團(tuán)指揮毫不比成人合唱團(tuán)指揮輕松，他們既要做一名合格的合唱指揮，在專業(yè)上對團(tuán)員們有嚴(yán)格的要求，又必須是一位好老師，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！皩W(xué)高為師，德高為范”，除了專業(yè)知識與合唱指揮的技巧技能以外，合唱團(tuán)指揮老師的言語、舉止與個(gè)人品格都將對學(xué)生產(chǎn)生影響。這直接關(guān)系到指揮的個(gè)人形象與權(quán)威性，更決定著整個(gè)合唱團(tuán)是否有凝聚力。每一位童聲合唱指揮都應(yīng)該明白：要提高合唱團(tuán)的排練質(zhì)量和演唱水平，必須集中所有指導(dǎo)老師和全體團(tuán)員的智慧，而融洽的師生關(guān)系與協(xié)作精神是達(dá)到這一目的的重要保證。

2 開展美育為本的教學(xué)活動(dòng)

合唱是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)形式，具有靈活多變的組成方式，其中包含同聲、混聲。合唱是表現(xiàn)力最強(qiáng)的歌唱形式，對音樂的理解和樂感培養(yǎng)也有很高的要求。因此，在合唱活動(dòng)組織中，要求每位合唱隊(duì)員要配合默契、互相補(bǔ)充、演唱精準(zhǔn)，做到聲音有所修飾等等。在合唱中，每一位演唱者要相互合作、相互補(bǔ)充，配合默契，而且要演唱準(zhǔn)確，強(qiáng)弱、快慢、剛?cè)徇\(yùn)用合理。合唱是聲樂藝術(shù)中最有表現(xiàn)力、最具感染力、最具人類精神的一種形式。人們欣賞合唱，可以得到多種形式、多種音色、多層次的音樂享受，從而陶冶情操，增強(qiáng)審美能力。

對合唱作品來講，它的要義是多聲部與復(fù)調(diào)。一首合唱歌曲至少兩個(gè)聲部，多到3個(gè)聲部、4個(gè)聲部乃至更多聲部。此外，混聲組合還可以加上童聲。無論是同聲組合還是混聲組合，每一個(gè)聲部根據(jù)需要都可以再分成第一、第二兩個(gè)聲部。

小學(xué)合唱長于表現(xiàn)純真、歡快、活潑、奇幻的聲樂形象，給人以純潔、清澈、天真、和諧的藝術(shù)美感?！蹲屛覀兪幤痣p槳》（喬羽詞，劉熾曲）《我們的田野》（管樺詞，張文綱曲）《少年，少年，祖國的春天》（李幼容詞，寄明曲）《歌聲與微笑》（王健詞，谷建芬曲）和《紅星歌》（鄔大為、魏寶貴詞，傅庚辰曲）《小號手之歌》（黎汝清詞，金復(fù)載曲）等一大批優(yōu)秀的童聲合唱伴隨著一代又一代少年兒童健康成長，同時(shí)也給無數(shù)成年人帶來了美好的回憶。

1997年香港回歸前夕，作曲家李海鷹為聞一多的詩作《七子之歌》譜寫的合唱，先是由童聲獨(dú)唱開始，再是童聲合唱，最后加入成人合唱。這首歌通過在中央電視臺多次播出，幾乎是家喻戶曉。出現(xiàn)這種情況的原因除了香港回歸本身牽動(dòng)著億萬人民的心以外，那就是這首作品的極強(qiáng)感染力。在那以后的幾年中，不少歌曲都開始采用童聲合唱，或用童聲合唱作“背景”，甚至很多電視劇的音樂都離不了童聲合唱。童聲是世界上任何其他聲音都無法比擬或取代的，這就是童聲合唱的魅力所在。因此，童聲合唱不僅可以讓學(xué)生享受音樂的快樂，幫助少年兒童對音樂基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們在演唱能力和表演能力方面的鍛煉，還可以使他們學(xué)會控制，保持良好的心態(tài)，激發(fā)他們對美好事物的追求，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

關(guān)于合唱歌曲，原則是選實(shí)用的、短小的，歌詞不是口號式的、空洞的，經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐和時(shí)間的檢驗(yàn)，頗有生命力的作品。大家都在選的，隨處都能見到的，就少選或不選;歌詞成人化、曲調(diào)無新意的絕對不選，主要看作品的藝術(shù)性和趣味性。從題材上講，小學(xué)生的生活豐富多彩，他們的想象力也十分豐富。我們不能再局限于單一培養(yǎng)他們的歌唱技藝，而要讓他們在合唱團(tuán)隊(duì)的凝聚力與合唱藝術(shù)震撼心靈的特殊魅力中，接受廣泛的藝術(shù)美的熏陶。《雨夜》《雨中》《一把雨傘園溜溜》（皆為1982—1986年全國少年兒童歌曲評比中的獲獎(jiǎng)歌曲）和《山羊過橋》等作品都是美德教育的內(nèi)容，對孩子們進(jìn)行藝術(shù)美熏陶的作品那就更多了。

3 歌唱的訓(xùn)練

合唱是集體參與眾人演唱的聲樂藝術(shù)形式，在訓(xùn)練中要結(jié)合共鳴、呼吸的位置演唱方法，力度要做到強(qiáng)而不噪，高而不急的有條不紊。合唱訓(xùn)練對于合唱團(tuán)有著特別的重要性。一些聲樂教師反對在合唱排練中改善個(gè)人聲音的嘗試。他們把合唱的聲音訓(xùn)練任務(wù)解釋為培養(yǎng)獨(dú)唱聲音的手段，筆者可以理解這種態(tài)度。很顯然，器樂演奏家必須學(xué)習(xí)如何演奏樂器（離開了必要的指導(dǎo)，無人能演奏巴赫的賦格）;同此，聲音如果被當(dāng)作藝術(shù)的目的的話，它的機(jī)理必須被研究并受到指導(dǎo)。[2]

聲音同屬于兩個(gè)領(lǐng)域，它在藝術(shù)和功能的層次上參與我們的生活，它被用來說話、喊叫、哭泣以及歌唱。這有著它的有利和不利條件，因?yàn)樵谀骋环N使用有益于另一種時(shí)，也可能同時(shí)妨礙它。如果一個(gè)人適當(dāng)?shù)卣莆账穆曇艉蜕眢w，如果他的身體放松并達(dá)到要求的狀況，以及使用好的呼吸和姿勢，歌唱的過程將獲得幫助。進(jìn)一步說，好的聲樂課程能教給學(xué)生關(guān)于生活方方面面的重要信息，并且增進(jìn)他的自信。聲樂練習(xí)的步驟雖常常不同，但無論一個(gè)人從何處起步，歌唱中藝術(shù)的和身體的因素將會一再地相遇。

人們也許可以說歌唱的過程對專業(yè)和業(yè)余的歌手基本上是相同的：一個(gè)聲音的盒子（發(fā)聲器官）就是一個(gè)聲音的盒子。但是，把聲音帶到它的最佳工作狀態(tài)的方式是不同的。對一個(gè)學(xué)生，教師可能需要注重教學(xué)法;對另一個(gè)，需要更加注重技術(shù);而對再另一個(gè)，則需更注重哲理和思路。某個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為其提供了聲音機(jī)理上的清楚的細(xì)節(jié)時(shí)會學(xué)得更快，而另一個(gè)則可能被這樣的知識抑制和約束著。

在任何情況下，基本原則是人應(yīng)當(dāng)力爭“自然”，為了好的歌唱，聲音自然的官能必須為藝術(shù)的需要服務(wù)。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，合唱聲音的訓(xùn)練應(yīng)走向歌唱的科學(xué)。

4 結(jié)語

小學(xué)合唱應(yīng)該根據(jù)兒童合唱的特點(diǎn)，注重作品藝術(shù)的多樣性，賦有歌唱性的作品，使兒童更容易理解和領(lǐng)悟，用生動(dòng)的語言加強(qiáng)兒童的歌唱記憶，易于歌唱培養(yǎng)。因此，研究中小學(xué)合唱藝術(shù)教育的課題是音樂教育工作者工作的重點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝重陽.小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效策略初探[J].好家長，2018（16）：11-13.

[2] 鄭霞.解析小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題與對策[J].北方音樂，2018（03）：45-47.

通訊作者：張永全，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院副教授。