小學(xué)英語高效課堂實施現(xiàn)狀與改進策略探究

鄒爾賢

摘要： 英語屬于語言類學(xué)科，當前英語教育教學(xué)處于快速發(fā)展狀態(tài)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中教師忽略了學(xué)生的興趣引導(dǎo)以及英語活動的開展，在課堂教學(xué)過程中，只重視引導(dǎo)學(xué)生進行備機練習(xí)，卻忽略了學(xué)生的情感體驗以及實踐參與，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)成績難以有效提高。大部分教師在現(xiàn)代化教學(xué)里面有了新的思考方向，但是也有的教師存在驕傲自滿的情況，對于英語教學(xué)存在迷失方向的問題，此種教學(xué)觀念難以滿足時代的發(fā)展需求，進行及時的更替，如果長期發(fā)展下去，會嚴重阻礙英語教學(xué)工作的深入開展。所以教師必須要正確認識到當前英語教學(xué)實施現(xiàn)狀以及存在的不足之處，能夠結(jié)合課程標準要求，有針對性地進行課堂引導(dǎo)，切實加強教學(xué)，改善增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

關(guān)鍵詞： 新課程標準;小學(xué)英語;高效課堂;實施現(xiàn)狀;改進對策

一、 引言

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維活躍，這也是小學(xué)生的重要特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會更加自由，但是由于學(xué)習(xí)并沒有較強的緊迫感，所以課堂時間對于學(xué)生而言十分重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到年齡的限制并不會很高，所以教師必須要有效把握課堂教學(xué)時間，能夠抓住學(xué)生的興趣點以及好奇心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。新課標的引領(lǐng)下，教師必須要有效重視構(gòu)建高效率課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促進學(xué)生更好地進行思考與探究。

二、 當前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，新課程改革中雖然提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，但是仍然有大部分教師在教學(xué)過程中習(xí)慣以自我教授為主，小學(xué)階段學(xué)生處于好奇心較強的時期，部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可能會一節(jié)課堂堅持下來與教師進行互動交流，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較低，可能會出現(xiàn)走神開小差等不良習(xí)慣。由于教師忽略了學(xué)生的個體差異，對學(xué)生會采用統(tǒng)一單調(diào)的教學(xué)方法，嚴重影響著學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致了兩極分化現(xiàn)象。 經(jīng)過課下調(diào)查，我們能夠發(fā)現(xiàn)在英語課程教學(xué)過程中，教師通常是與學(xué)生進行交流，但是上完課程之后卻難以與學(xué)生進行課下交際，在家學(xué)生與學(xué)生之間缺乏英語溝通交流環(huán)境，在課堂學(xué)習(xí)時只能夠被動式地學(xué)習(xí)，在課后也無法進行積極練習(xí)，難以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以英語課堂教學(xué)效果較差。

構(gòu)建高效率課堂是時代發(fā)展的需求，如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，教師必須要重視知識傳授，同時要引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，所以教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，能夠與學(xué)生進行良好的互動交流，評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從而促進教學(xué)工作的開展。

三、 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的方法措施

（一）突出學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的心聲

教師在小學(xué)英語教學(xué)當中要構(gòu)建高效性的小學(xué)英語課堂，就要發(fā)揮科學(xué)引導(dǎo)的功能，使學(xué)生能夠在課堂當中提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行充分的了解和探究，通過導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計符合學(xué)生認知能力的學(xué)習(xí)需求，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的動力和熱情。教師也要認真地學(xué)習(xí)教育相關(guān)的理論知識，從而提升學(xué)生的知識儲備能力和探究能力，教師也可以通過運用各類學(xué)習(xí)機會，強化學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)當中的良好學(xué)習(xí)思路。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及各項知識，逐步地增強學(xué)生的實踐探究熱情，有助于強化學(xué)生在實驗當中的學(xué)習(xí)主動性，豐富學(xué)生的心理素養(yǎng)和良好的英語知識掌握能力。

隨著新課標的不斷改革和推進，教師在小學(xué)英語實踐教育教學(xué)當中要注重傾聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的立場來考慮當前教育教學(xué)形式的現(xiàn)狀，從而逐步地確立教學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)當中，通過自我指導(dǎo)自我強化，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和良好的學(xué)習(xí)思維，教師要在英語課堂實踐教學(xué)當中幫助學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。教師切勿喋喋不休地開展課堂教學(xué)行為，而是通過給予學(xué)生一定的課堂時間讓學(xué)生通過自主性的英語知識探究和思考，逐步地確立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念和良好的學(xué)習(xí)行為。教師要使學(xué)生能夠作為課堂的主體，并且多傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的心聲，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進行教育教學(xué)的創(chuàng)新，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的探究能力和良好的思考熱情有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教與學(xué)的良好環(huán)境，準確把握課堂教學(xué)目標

由于英語是一門語言性的教學(xué)學(xué)科，所以教師在英語教育教學(xué)當中要提升學(xué)生對于環(huán)境的體驗?zāi)芰吞骄磕芰?。教師要幫助學(xué)生保持良好的語言環(huán)境，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生在探究當中的良好學(xué)習(xí)動力。教師也要使學(xué)生能夠認識英語文化，并且對于文化的了解樹立正確的英語學(xué)習(xí)思維，改變學(xué)生傳統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思路。教師要與學(xué)生面對面地進行交流，通過在課堂當中向?qū)W生傳授英語發(fā)音的相關(guān)技巧，使學(xué)生對于英語的聽說讀寫能力進行一定的學(xué)習(xí)和探究，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在清醒當中通過感悟和思考，有助于豐富學(xué)生的體驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?教師也可以嘗試著在教學(xué)當中，通過改變學(xué)生的座次來進行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使每一個學(xué)生通過在課堂當中進行互動交流，能夠豐富學(xué)生在交流當中的語言，探究能力和良好的學(xué)習(xí)思路。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當中要樹立一定的科學(xué)學(xué)習(xí)目標才能夠積極地融入課堂實踐當中，進行主動的學(xué)習(xí)和思考。教師在制訂教學(xué)目標時，要根據(jù)學(xué)生在課堂以及學(xué)習(xí)當中的表現(xiàn)進行教育的創(chuàng)新，通過為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標，實施激勵和引導(dǎo)的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生在課堂當中的表現(xiàn)和參與熱情。教師也要針對每節(jié)課的教學(xué)形式制訂科學(xué)合理的教學(xué)思路，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當中的良好學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠把握各項學(xué)習(xí)目標，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。教師也要在每節(jié)課學(xué)習(xí)中樹立良好的學(xué)習(xí)思路，通過合理地進行教學(xué)構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜且抽象的英語知識，逐步地提升學(xué)生在探究當中的良好學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生通過知識遷移和拓展樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）運用恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)，注重教學(xué)過程

隨著當前信息技術(shù)逐步的應(yīng)用，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要通過改善教學(xué)過程，使過程能夠更加豐富多彩，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和良好的思維特點。教師要以豐富的熱情投入實踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師也要多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠樹立清晰的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)目標。教師也要運用語言的魅力來感化學(xué)生，使學(xué)生能夠認識到英語發(fā)音的趣味性以及魅力，從而有效地提升學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)當中的動力和積極性。教師還可以通過運用信息技術(shù)豐富當前教育教學(xué)的形式，提升學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當中的主動性。由于信息技術(shù)可以將復(fù)雜的英語知識，利用形象且生動性的教學(xué)情景來進行體驗，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在實踐教學(xué)當中將英語教學(xué)知識傳遞得更加豐富和多彩，有效地完善學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主動性和學(xué)習(xí)思路。教師也可以在教學(xué)內(nèi)容當中創(chuàng)新教學(xué)形式，營造豐富多彩的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情景當中進行良好的體驗和探究，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的動力和熱情。教師也要善于運用豐富多彩的教學(xué)視頻，利用彈性結(jié)合的教學(xué)方式，使教學(xué)情景能夠在線，從而有效地提高學(xué)生在清醒當中的感悟能力和良好的學(xué)習(xí)思路。教師也要提升學(xué)生在英語實踐探究當中的良好學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓展學(xué)生在實踐探究當中的學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的幫助作用。

（四）采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)探究

教師在初中英語實踐教學(xué)當中，為了更好地幫助學(xué)生理解復(fù)雜性的英語知識，提升學(xué)生在面對復(fù)雜英語知識時的解題能力和探究能力，就可以通過小組合作的教育教學(xué)形式幫助學(xué)生樹立集體榮譽感，強化學(xué)生在集體榮譽感的驅(qū)使下，樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)理念。教師也可以與學(xué)生進行積極的互動，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當中所出現(xiàn)的各項問題，從而逐步地優(yōu)化小組合作教學(xué)形式。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite festivals”，教師也要在實踐教學(xué)當中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來進行，中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂開始之前收集相關(guān)節(jié)日的信息。教師也可以對學(xué)生進行合理性的分組引導(dǎo)，讓學(xué)生在節(jié)日搜集時樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如春節(jié)端午節(jié)的習(xí)俗，以及所代表的英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對節(jié)日以及單詞的學(xué)習(xí)和探究，從而增強學(xué)生在小組中的討論熱情和單詞掌握能力，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的動力。

教師在英語教育教學(xué)當中要提升小學(xué)生的聽說讀寫能力，使小學(xué)生在聽說讀寫當中注重先后順序引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會聽說能力的鍛煉，再學(xué)會讀寫能力的思考。教師要在小學(xué)英語實踐教育教學(xué)當中，利用多媒體來進行教學(xué)的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在課堂當中學(xué)會探究。教師也要在課堂當中，通過設(shè)計教育教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行充分的理解和思考，有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)當中的動力。教師還可以在實踐當中強化自身的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生多進行練習(xí)，多進行思考，逐步地豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當不斷地探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與教學(xué)活動。這是新課程改革需求，也是師生共同發(fā)展的重要目標。教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須要重視課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)有效應(yīng)用多元教學(xué)理念，開展豐富多樣的英語活動，重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的良好情境，才能夠促進教學(xué)活動的高效率開展。

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