我國幼兒足球研究概況分析

郭 爽，趙家琪

前言

在2018年教育部辦公廳下發(fā)《關于做好足球特色幼兒園遴選工作的通知》中指出建設足球特色幼兒園是貫徹落實習近平總書記關于振興中國足球“從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎抓起”的重要指示精神，落實《國務院辦公廳關于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》(國辦發(fā)〔2015〕11號)、《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》(教體藝〔2015〕6號)的重要工作，幼兒足球作為校園足球的“下延”是加快推進校園足球普及，夯實校園足球發(fā)展根基，大力推進中國特色校園足球后備人才培養(yǎng)體系建設不可缺少的關鍵一步。幼兒足球是幼兒體育的重要組成部，對幼兒生理發(fā)展具有積極作用，同時也有助于發(fā)展幼兒的心理和社會適應能力。但是目前我國幼兒足球活動開展情況參差不齊，本文將采用文獻法對我國二十多年來關于幼兒足球的研究進行梳理分類和匯總述評，了解當前我國幼兒足球的研究現(xiàn)狀。歸納學者們的研究找出我國幼兒足球研究的重點和薄弱點，從而找出現(xiàn)有研究的不足之處，對我國幼兒足球研究的進一步完善提出建議，以促進我國幼兒足球和校園足球的良好發(fā)展。

1 我國幼兒足球研究現(xiàn)狀

1.1 幼兒足球研究文獻檢索量

以“幼兒足球”為主題，時間限定為1994年1月1日至今，中國知網(wǎng)檢索文章共計53篇，其中報紙報道17篇，研究論文36篇。其發(fā)文量如圖所示：

由圖1可以看見，在1994年到2005年十余年間沒有發(fā)表過一篇關于幼兒足球研究的文獻，直到2006年才出現(xiàn)了一篇幼兒足球的研究。我國關于幼兒足球研究的文獻數(shù)量在2006年至今呈上升趨勢，雖然發(fā)文量在2014年出現(xiàn)了小幅度的下降，但接下來的三年發(fā)文量增長幅度巨大，并在2017年達到峰值。

圖1 幼兒足球文獻發(fā)文年度趨勢

1.2 幼兒足球研究相關詞匯

圖2 與“幼兒足球”相關的關鍵詞

如圖2所示，與“幼兒足球”相關的關鍵詞出現(xiàn)頻率由高到低的詞語分別是“幼兒”、“足球運動”、“幼兒園”、“足球游戲”、“校園足球”、“幼兒體育”、“普及”等。通過分析這些與“幼兒足球”相關的關鍵詞出現(xiàn)的頻率可以清晰地把握我國學者在幼兒足球領域研究的方向和內容。目前我國幼兒足球研究的熱點問題有：幼兒足球開展的可行性；幼兒足球開展的現(xiàn)狀及對策；幼兒足球游戲；幼兒足球教學；幼兒足球課程等領域。

1.3 幼兒足球研究文獻類型

對檢索所得文獻進行篩選，剔除報道類文獻17篇，剩余36篇研究論文按數(shù)據(jù)庫來源進行分類，分為期刊論文，學位論文，會議論文，輯刊論文并統(tǒng)計，得出表1。

表1 我國幼兒足球研究文獻類型

由表1可以看出，“幼兒足球”的研究主要為期刊論文，其他按數(shù)量多少依次為學位論文，會議論文和輯刊論文。期刊論文中發(fā)表在體育類期刊上共有12篇，核心期刊1篇，其余15篇期刊論文發(fā)表在教育類期刊上。學位論文5篇且均為師范類院校的碩士學位論文，3篇會議論文中1篇國際會議論文和2篇中國會議論文。

2 我國幼兒足球研究進展

2.1 幼兒足球的價值理念

幼兒足球發(fā)展理念要引起重視，幼兒足球是校園足球的一部分, 是校園足球的“下延”，是校園足球的根基所在。幼兒足球在校園足球生命體中, 應該處于優(yōu)先發(fā)展的階段, 而學前階段基本就忽視了, 這正好是孩子玩足球的很重要的階段。[1]有研究表明，幼兒足球可以具有重要的教育價值，開展幼兒足球有利于促進幼兒身體健康成長；心理健康，培養(yǎng)健全人格；培養(yǎng)競爭與合作的意識；養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，為終身體育打下基礎等。[2]此外，幼兒足球啟蒙教育的價值也非常重要，可以促進兒童身心健康的發(fā)展，需要創(chuàng)設情景和游戲的形式來促進幼兒對于足球的認識和激發(fā)足球興趣。同時，家園合力能保證足球啟蒙教育的一致性和連貫性等來實現(xiàn)幼兒足球的啟蒙教育。[3]由此可見，開展幼兒足球具有重要意義和價值，要重視幼兒足球的發(fā)展。

2.2 幼兒足球開展的可行性

80年代鄧小平同志就指出,足球要從娃娃抓起，幼兒足球是我校園足球活動的根基所在，其開展的必要性不言而喻。足球運動是否可以在幼兒階段開展已經(jīng)有學者對其進行了實驗研究，研究表明，通過恰當?shù)幕顒影才?，幼兒能基本掌握足球基本技能；能夠聽懂并?zhí)行簡單的足球比賽規(guī)則，能基本流暢地完成微型足球比賽；并且在參與足球運動后，幼兒的情緒、食欲、睡眠等狀況良好。[4]另外，適當強度的足球活動有利于提高4-5歲幼兒注意力穩(wěn)定性和自我控制能力。[5][6]總的來說，足球活動在幼兒園階段的開展是非常必要且可行的，需要注意的是合理安排活動內容和強度。幼兒足球的開展必將有助于我國足球事業(yè)的發(fā)展，就如何在全國范圍內開展，有學者認為，應借鑒校園足球在中小學推進的經(jīng)驗，首先在大城市進行相應的幼兒足球規(guī)劃,并推而廣之。[7]

2.3 幼兒足球開展現(xiàn)狀

要整體了解幼兒足球在我國的開展的現(xiàn)狀需在全國范圍內進行調查，但這需要花費大量人力和財力，這需要借助政府的力量才能實現(xiàn)，幾乎沒有學者做過這樣的調查，所以幼兒足球發(fā)展現(xiàn)狀研究都是具有很強的地方性。只能從各個地方幼兒足球發(fā)展的現(xiàn)狀來了解我國幼兒足球整體的現(xiàn)狀，從個地方幼兒足球看展現(xiàn)狀可以看出幼兒足球開展過程中的共性問題：少數(shù)領導對幼兒足球開展的參與和支持程度不夠；幼兒足球教師教學水平普遍不高，在專業(yè)知識結構和能力等方面還有待完善；家長對足球運動價值認識程度不高。[8][9]盡管在全國各地幼兒足球開展情況不盡相同，但是以上問題還是普遍存在的，改善目前幼兒足球開展的現(xiàn)狀需要提升基層領導對于幼兒足球的重視程度，提升幼兒足球師資水平，轉變家長對于幼兒足球的錯誤理解。

2.4 幼兒足球課程

幼兒足球課程是幼兒足球活動開展的重要內容，科學合理的幼兒足球課程能夠有效的提升幼兒足球活動開展的水平。有學者認為，幼兒足球課程的開發(fā)需要科學的頂層設計，課程設置要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律及足球運動發(fā)展規(guī)律，達到教育和體育的雙重目標,促進人的全面發(fā)展、推動足球的普適性發(fā)展。[10]幼兒足球課程內容應以游戲為主，將游戲與足球運動有效地融合在一起,有利于孩子在快樂的足球游戲中發(fā)展動覺和平衡覺,促進身心發(fā)展。[11]幼兒時期是發(fā)展足球技能的關鍵時期，足球課程的設置要具有科學的頂層設計和豐富有趣的課程內容，在啟蒙幼兒足球興趣，形成足球基本技能的同時，達到更深遠的教育目標。

2.5 幼兒足球教學和教材

幼兒足球教學是幼兒足球活動開展的重要手段，幼兒足球教材是指導幼兒足球教師在組織進行足球活動所要參考的標準，但是，目前我國關于幼兒足球教學和教材的研究少之又少，幾乎沒有。曾有學者在幼兒足球教學研究中提到幼兒園可以以基本技術動作、基本戰(zhàn)術和基本素質為內容開展足球活動,并利用教研實踐化、內容游戲化、環(huán)境浸潤化等策略讓孩子愛上足球,促進孩子身體素質全面發(fā)展。[12]但這類研究只是從宏觀層面談論了幼兒足球教學，并沒有對教學方法、組織形式等深入分析和闡述，缺乏深度。而關于幼兒足球教材的研究更是沒有。

2.6 其他幼兒足球研究

除了幼兒足球開展的價值理念、可行性、現(xiàn)狀、課程和教學教材外，有些學者也會關注于幼兒足球的其他方面。例如，有學者認為幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期，足球活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑之一。[13]也有學者認為，幼兒足球教師多方面著手可以有效地強化幼兒的自我保護意識。[14]

綜上所述，幼兒足球開展的必要性不言而喻，因為足球可以促進幼兒身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品格，有利于培養(yǎng)全面的人和終身體育的思想。所以，在開展幼兒足球應注意遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律及足球運動發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)興趣，快樂足球為理念引領。但是關于幼兒足球研究數(shù)量不多，研究領域零散，由于研究數(shù)量的限制關于幼兒足球的研究未成體系，缺乏幼兒足球教學和幼兒足球教材的研究。

3 結論

幼兒足球是學前教育的重要部分，更是校園足球的根基所在，但基于中國知網(wǎng)搜索所得文獻研究發(fā)現(xiàn)目前關于幼兒足球的研究較少，1994年至2005年十余年間竟沒有關于幼兒足球的研究發(fā)表，直至2006年才陸續(xù)開始出現(xiàn)關于幼兒足球的研究并在近年發(fā)文數(shù)增長顯著；文獻類型常規(guī)期刊論文和學位論文占了主要部分，核心期刊數(shù)量很少；從研究內容上看，有研究內容證實了幼兒足球開展的可行性和必要性，也有研究表明開展幼兒足球對于幼兒的發(fā)展具有積極作用，但是具體的幼兒足球課程，幼兒足球教學和教材研究非常少。望本研究能夠對我國幼兒足球的發(fā)展具有促進意義。