高校體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以太原理工大學(xué)為例

代飛勇，湯 亮，何素艷，張 晶

前言

近年來高校體育教育專業(yè)也在不斷擴(kuò)招，有些高等院校只求擴(kuò)大隊(duì)伍，而降低招生標(biāo)準(zhǔn)。體育教育專業(yè)尤為明顯，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量降低。大多數(shù)高校招收的體育教育專業(yè)學(xué)生，他們的體能訓(xùn)練不足，身體素質(zhì)明顯較差。再加上進(jìn)入大學(xué)后很多體育教育專業(yè)學(xué)生不注重體能訓(xùn)練，導(dǎo)致本就較差的身體素質(zhì)達(dá)不到一名合格的體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)所需的水平和要求。也有部分體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不夠全面，只側(cè)重于力量、耐力、速度等其中之一，不能夠到全面發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本課題以太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)為研究對(duì)象，從太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生作為本課題的調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文研究需要，主要通過太原理工大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)、百度數(shù)據(jù)庫等途徑，收集有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的研究成果和相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)收集研究成果及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納和分析。作為本課題研究的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題研究的目的及需要，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，對(duì)太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。此問卷調(diào)查采用無記名式。

在制定該調(diào)查問卷時(shí)，本人查閱了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)研方面的資料。做了充足的理論準(zhǔn)備。根據(jù)本課題所研究的內(nèi)容，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)了《太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查》的調(diào)查問卷表。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的調(diào)查問卷整理歸納進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行系統(tǒng)的處理與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練現(xiàn)狀

體育教育專業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練對(duì)于一名體育教育專業(yè)生來說非常重要。畢業(yè)以后要想成為一名優(yōu)秀的體育教師或從事體育工作者，前提是要具備良好的體能。本論文通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與的訪談，了解體育教育專業(yè)學(xué)生的體能現(xiàn)狀，并對(duì)其深入調(diào)查與分析。

2.1.1 太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的時(shí)間調(diào)查與分析

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生每次體能訓(xùn)練的持續(xù)時(shí)間(N=60)

上表可看出體育教育專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間并不樂觀，大多數(shù)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練時(shí)在一小時(shí)以下。甚至有個(gè)別學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間在30分鐘以下。明顯達(dá)不到體育教育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)所需的訓(xùn)練要求。所以目前體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己這一點(diǎn)的不足，積極主動(dòng)參與體能訓(xùn)練，并堅(jiān)持每次訓(xùn)練時(shí)間在一小時(shí)以上，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

2.1.2 太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練情況與分析

表2 體育教育專業(yè)學(xué)生每周參加體能訓(xùn)練的次數(shù)(N=60)

表中數(shù)據(jù)顯示，有將近三分之一的學(xué)生體能訓(xùn)練次數(shù)太少。有一般的學(xué)生體能訓(xùn)練的次數(shù)少于三次。結(jié)合訪談?wù){(diào)查中所得出的問題可知，大多數(shù)學(xué)生體能訓(xùn)練次數(shù)少是因?yàn)樯洗髮W(xué)后對(duì)自己過于放松，導(dǎo)致自身產(chǎn)生了懶惰心理。對(duì)于這些參加體能訓(xùn)練次數(shù)少的學(xué)生，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，是他們能夠積極參與體能訓(xùn)練，以提高自身的身體素質(zhì)。

2.1.3 太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)調(diào)查分析

表3 體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)與入學(xué)前相比情況(N=60)

根據(jù)上表所顯示的數(shù)據(jù)可知，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后身體素質(zhì)有所下降。這個(gè)問題對(duì)于一名體育教育專業(yè)學(xué)生而言非常嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練。提高體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)及體能訓(xùn)練的興趣。使其能夠主動(dòng)自覺的參加體能訓(xùn)練。

2.2 影響太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的因素

2.2.1 體能訓(xùn)練的必要性分析

注：N=60(總?cè)藬?shù))

圖1體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的必要性

根據(jù)圖1可知，體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要繼續(xù)進(jìn)行體能訓(xùn)練，有20%的學(xué)生認(rèn)為體能訓(xùn)練可有可無，有67%的學(xué)生認(rèn)為體能訓(xùn)練是有必要的。少部分體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的意識(shí)淡薄，大多學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行體能訓(xùn)練，說明大部分學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練較為重視，能更好的加強(qiáng)他們的體能素質(zhì)，使他們能夠更好的投入體能訓(xùn)練中。

2.2.2 對(duì)體能訓(xùn)練專業(yè)技能的了解程度

表4 對(duì)體能訓(xùn)練專業(yè)技能的了解程度(N=60)

注：N為總?cè)藬?shù)

注：N=60(總?cè)藬?shù))

圖2對(duì)體能訓(xùn)練知識(shí)了解來源的人數(shù)統(tǒng)計(jì)

表4的數(shù)據(jù)顯示可看出，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練專業(yè)技能是很了解的。說明大多學(xué)生能夠科學(xué)有效的進(jìn)行體能訓(xùn)練。對(duì)沒有掌握及了解體能訓(xùn)練專業(yè)技能的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)灌輸有關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，使其能夠有效的進(jìn)行體能訓(xùn)練。

結(jié)合表4、圖2可看出，只有少部分學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練專業(yè)技能不夠了解。應(yīng)大力加強(qiáng)這部分學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)技能的了解與重視。應(yīng)擴(kuò)大其專業(yè)知識(shí)的接觸面。使所有學(xué)生都能有效了解體能訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)技能，達(dá)到良好的體能訓(xùn)練效果。

2.2.3 體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事體育教育工作的調(diào)查與分析

注：N=60(總?cè)藬?shù))

圖3體育教育專業(yè)學(xué)生從事體育教育工作調(diào)查情況

從圖中顯示的數(shù)據(jù)可以看出，大多學(xué)生畢業(yè)后還是愿意從事與本專業(yè)對(duì)口的工作。說明體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練是非常有必要的。所以，對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生來說更應(yīng)該注重體能訓(xùn)練，來保證自己的身體素質(zhì)水平不會(huì)下降。

2.2.4 影響體育教育專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持體能訓(xùn)練的原因

注：N=60(總?cè)藬?shù))

圖4影響體育教育專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的原因

根據(jù)圖4可知，有一半的學(xué)生是沒有自覺性，對(duì)于這一半學(xué)生而言，應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)自身的體能訓(xùn)練意識(shí)，提高對(duì)體能訓(xùn)練的自覺性。有將近一半的學(xué)生是因?yàn)闆]有同伴陪同，這部分學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)他們的獨(dú)立能力，或提高他們對(duì)體能訓(xùn)練的興趣，使他們能夠在沒有同伴的情況下也能積極主動(dòng)參加體能訓(xùn)練。也有小部分學(xué)生是沒有充足的時(shí)間，對(duì)于這部分學(xué)生來說他們要合理安排自己的時(shí)間，不要把時(shí)間浪費(fèi)在沒有必要的事情上，來保證有充足的時(shí)間進(jìn)行體能訓(xùn)練。

2.2.5 對(duì)體能訓(xùn)練的喜好程度調(diào)查與分析

表5 體育教育專業(yè)學(xué)生平時(shí)是否喜歡體能訓(xùn)練(N=60)

注：N為總?cè)藬?shù)

從表中的調(diào)查結(jié)果來看，此項(xiàng)調(diào)查是非常樂觀的。說明絕大多數(shù)學(xué)生選擇本專業(yè)是取決于自己的愛好。這更有利于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生們體能訓(xùn)練，提高他們的身體素質(zhì)水平。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 體育教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)非常感興趣，未來也會(huì)從事相關(guān)專業(yè)。

3.1.2 在學(xué)校的培養(yǎng)方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)體能訓(xùn)練的重視。專業(yè)技能越強(qiáng)，就業(yè)率才會(huì)更高。

3.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)和技能掌握到位。

3.2 建議

3.2.1 對(duì)于太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生而言，首先要提高他們的興趣愛好，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，改變枯燥無味的訓(xùn)練內(nèi)容。然后讓學(xué)生們能夠更好的了解掌握專業(yè)訓(xùn)練知識(shí)技能，在體能訓(xùn)練中能夠有效的進(jìn)行訓(xùn)練。并提高自己的身體素質(zhì)及專業(yè)知識(shí)技能，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

3.2.2 對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練時(shí)間而言，他們應(yīng)該合理利用時(shí)間，保證有充足的體能訓(xùn)練時(shí)間。每周至少訓(xùn)練三次以上，每次訓(xùn)練的時(shí)間至少在一小時(shí)以上。并根據(jù)自身的身體素質(zhì)情況制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，使每次訓(xùn)練都能夠達(dá)到一定的效果。

3.2.3 體育教育專業(yè)教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的體能訓(xùn)練，注重加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的自覺性，使他們能夠重視體能訓(xùn)練。另外學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視訓(xùn)練場(chǎng)所設(shè)施的配給，完善訓(xùn)練所需設(shè)備，及時(shí)有效地解決專業(yè)學(xué)生在訓(xùn)練過程中因場(chǎng)所設(shè)施導(dǎo)致的問題。