幼小銜接教學(xué)策略

孫紅

陪伴孩子一路走來的是父母，因此，學(xué)校最需要銜接的是家長。良好的開端是成功的一半，一年級(jí)新生入學(xué)前，學(xué)校要先對家長進(jìn)行銜接教育。向家長介紹學(xué)校如何做好幼小銜接教育，如何開展有關(guān)幼小銜接的學(xué)習(xí)，生活與習(xí)慣等系列活動(dòng)情況。同時(shí)向家長提出需要配合的注意事項(xiàng)。真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)家校共育，真正為學(xué)生打造整體和諧的教育環(huán)境。

家長銜接教育指導(dǎo)

情緒引導(dǎo) 讓孩子知道父母為自己的成長高興，為自己讀書而自豪。讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學(xué)了很重視。上學(xué)是一件很開心的事。

注意培養(yǎng)良好習(xí)慣 每個(gè)年級(jí)都有需要培養(yǎng)的習(xí)慣，一年級(jí)尤為重要。明確告訴家長，幼小銜接階段要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣：如良好的作息習(xí)慣。要適當(dāng)調(diào)整孩子作息時(shí)間，每天定時(shí)睡覺、起床，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近，盡量避免遲到現(xiàn)象。養(yǎng)成自己收拾東西的習(xí)慣;做事專注的習(xí)慣;獨(dú)立思考的習(xí)慣;閱讀的習(xí)慣;獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣等。

樹立規(guī)矩意識(shí) 要讓孩子知道自己什么時(shí)候該做什么，該怎么做。很多孩子還沒有責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，不知道來學(xué)校是干什么的，沒有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。為避免孩子因違犯規(guī)矩而受批評(píng)，要求家長在這一點(diǎn)上一定要高度配合。

營造良好的家庭教育氛圍 告訴家長，孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，就會(huì)有壓力、煩惱。家長工作再忙，也要抽出時(shí)間與孩子溝通，做到經(jīng)常與孩子交流，以平等的態(tài)度與孩子交往。

家長要以身示范，言傳身教 家長的態(tài)度直接影響著孩子的態(tài)度，所以提醒家長必須注意自己的言行。身教勝于言教，家長必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個(gè)好的榜樣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，讓孩子擁有一個(gè)真正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接培訓(xùn)重要性

學(xué)校要慎重挑選一批有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師任教一年級(jí)，并要求一年級(jí)教師提前3天上班，接受幼小銜接培訓(xùn)。學(xué)校邀請相關(guān)專家對一年級(jí)組全體教師進(jìn)行“幼小銜接”培訓(xùn)指導(dǎo)。到附近幼兒園和大班老師交流，充分了解學(xué)前兒童特點(diǎn)。教室布置有花草盆景、科技展臺(tái)、生物角、圖書架、新學(xué)期板報(bào)園地等，處處彰顯著溫馨和生機(jī)。接下來兩天的時(shí)間是留給師生學(xué)前的見面、溝通、交流。用兩天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生熟悉新的校園環(huán)境，知道廁所在哪里，教室在哪里，老師的辦公室在哪里，記住自己的座位，認(rèn)識(shí)自己的同桌，和前后左右的小伙伴交流熟悉，盡力減少學(xué)生的恐懼心理和陌生感，盡快融入到新的班集體中。

一年級(jí)的課堂必須使用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)中多采用游戲的形式，減少坡度，注意學(xué)生的興趣和情緒，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂掌握和鞏固，不留家庭作業(yè)，不計(jì)成績。讓趣味性的課堂學(xué)習(xí)先入為主，從而愛上學(xué)校，愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。

豐富校園活動(dòng)，助力幼小銜接

開放校園，促進(jìn)幼小互相靠攏 學(xué)校每年都向附近的幼兒園開放，歡迎他們到學(xué)校參觀，參加一些活動(dòng)，從而使幼兒對小學(xué)生活充滿向往。于此同時(shí)，學(xué)校也會(huì)加強(qiáng)與幼兒園的交流，互相了解對方教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，對方的教育教學(xué)內(nèi)容、方法等，盡力減少幼教與小教的差距，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的、連續(xù)的、發(fā)展而協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

舉行溫馨的入學(xué)儀式 學(xué)校每年都為新生舉行盛大而溫馨的入學(xué)儀式。簡短而又熱烈的入學(xué)儀式，讓所有一年級(jí)的學(xué)生感受到大家庭的溫暖，激發(fā)了他們成為一名小學(xué)生的自豪和驕傲，幫助他們邁好了小學(xué)第一步，為幼小銜接做了良好的過渡。

游戲闖關(guān)活動(dòng)取代考試 我校對剛?cè)雽W(xué)不足一年的學(xué)生，改變了以往一張白紙黑字的期中檢測形式，換成了學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、趣味中掌握并展示自己的所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)深受學(xué)生喜愛，輕松愉悅，趣味十足，這種檢測形式不呆板，氛圍好。獨(dú)特的寓教于樂，寓考于游戲的形式不失為幼小銜接的一個(gè)妙舉。

星星榜、班級(jí)幣、積分卡，特色小獎(jiǎng)狀融入學(xué)習(xí)活動(dòng) 班級(jí)內(nèi)通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、競賽、評(píng)比，學(xué)生通過努力可以得到相應(yīng)的金星、班級(jí)幣、積分卡和特色小獎(jiǎng)狀。把各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等有機(jī)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的，努力就會(huì)有收獲。

開展豐富多彩的親子活動(dòng) 利用家長資源，開展豐富別樣的親子活動(dòng)。由于家長的參與，孩子倍感親切，參與的積極性也高漲。如“午間閱讀”“故事媽媽”“爸爸講堂”“親子實(shí)踐”“知識(shí)小講堂”“親子戶外”“陪餐媽媽”“閱讀存折”“大手拉小手，值日手把手”等等，各班各有特色。

建立班級(jí)群，搭建展示平臺(tái) 各班利用微信、QQ群，加強(qiáng)與家長的交流溝通，也方便了家長之間的互相交流。鼓勵(lì)各班利用好班級(jí)群開展豐富多彩的特色活動(dòng)，如“我是小小朗讀者”——發(fā)語音讀故事;“才藝展示”——視頻展示自己的才藝;“背課文比賽”;“書法作品欣賞”;“我長大啦”——家務(wù)秀;“我和書本比個(gè)子”——拍照展示讀書量等等活動(dòng)，為學(xué)生的成長搭建了展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在自信中綻放，在快樂中成長。

（作者單位：江蘇省徐州市星光小學(xué)）