就近入學(xué)政策下的學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合的策略探索

易娟

摘要：現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育正在實施的就近入學(xué)政策，使學(xué)校與社區(qū)與家庭有了更加緊密的聯(lián)系。在學(xué)校與家庭的聯(lián)合中，中國各地各具特色，且聯(lián)系越來越緊密，但對于社區(qū)來說，聯(lián)合的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，很突出的一個就是如何讓社區(qū)更有效的進入學(xué)校，使同學(xué)們更好地利用社區(qū)資源，在選擇聯(lián)合的方式和策略上需要進一步研究和改進。本研究課題針對這一現(xiàn)象進行闡述和說明，并提出策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)與學(xué)校、就近入學(xué)政策、家庭-學(xué)校-社區(qū)

一、課題的界定及其意義：

（一））課題的界定

就近入學(xué)政策：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定“地方政府適當(dāng)設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)”《義務(wù)教育實施細(xì)則》第二十六條規(guī)定“實施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由社區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。”

學(xué)校與社會：學(xué)校是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的主要地方，社區(qū)是學(xué)生生活的地方，兩個地方文化的結(jié)合才能使學(xué)校學(xué)習(xí)更有效果。但中國在社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)合并不是很緊密，如何讓學(xué)校和社區(qū)建立起有效合作促進教育發(fā)展，是一個值得思考的問題。

（二）課題的意義

在義務(wù)教育階段實施的就近入學(xué)政策意義：保障了九年免費義務(wù)教育的順利實施。

社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的意義：（1）、有利于形成孩子獨特的區(qū)域文化。孩子生活的地方是形成其思想文化的搖籃，現(xiàn)在越來越多的不良社會因素影響著孩子的健康成長和身心發(fā)展，社區(qū)與學(xué)校的有效聯(lián)合，可以使社區(qū)良好的氛圍、優(yōu)良的文化促進學(xué)生的成長，有利于他們形成自己獨特的文化底蘊。（2）、有利于學(xué)生所學(xué)知識與生活接軌。在學(xué)校和課堂中學(xué)到的知識和生活有很大的聯(lián)系，但對于具象性思維的學(xué)生來說，是很難理解的。社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)合可以使學(xué)生更好地把所學(xué)的知識能與生活聯(lián)系起來。同樣使他們能夠?qū)φn堂上面的知識更加感興趣。增強他們的自信心，在活動中把愛學(xué)習(xí)的氛圍激發(fā)出來。能夠把所學(xué)知識學(xué)以致用（3）、有利于學(xué)生的實踐能力的提高。在社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的活動中學(xué)生們可以提高自己的實踐能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長。學(xué)生是獨特的人[1]，在特定的社區(qū)環(huán)境下，有不同的優(yōu)勢。所以，從社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)合來出發(fā)，發(fā)展同學(xué)們獨特的實踐能力是非常有效的方式。（4）、有利于學(xué)生切身接觸感受傳統(tǒng)文化。不同的地方有不同地方的文化特色，要弘揚我們的傳統(tǒng)文化，就要讓生活在這片地方的學(xué)生了解它，感受它，喜歡它自然就弘揚它了。而社區(qū)中間的傳統(tǒng)文化與同學(xué)們的生活更為貼近，孩子們接受起來更加容易。在弘揚傳統(tǒng)文化方面，讓學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合是一個行之有效的方法。

探究社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的策略的意義：中國此前對于社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)合的策略研究較少，但是由于就近入學(xué)政策的實施，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)合是必不可少的，在就近入學(xué)的政策下這樣的聯(lián)合會越來越多，也會越來越受到重視，所以用什么樣的策略，去聯(lián)合學(xué)校和社區(qū)才有效，使得受教育者真正從中受益，是非常值得思考的。同樣也是中國未來基礎(chǔ)教育要面對的普遍問題。

二、社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的困境

在就近入學(xué)政策全面實施以來，越來越多的學(xué)校在打造自己的辦學(xué)特色，組織同學(xué)們開展活動的過程中，必不可少的與社區(qū)進行了聯(lián)合。但是，在此過程中更多的是，學(xué)生去社區(qū)開展看望空巢老人、去社區(qū)打掃衛(wèi)生等等活動。這樣的實踐活動是必不可少的，但又是不夠深入的。更多的是學(xué)生對社區(qū)的影響，更少社區(qū)為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的氛圍。在社區(qū)文化對學(xué)校教育的滲透還不夠，孩子們生活在社區(qū)，又在學(xué)校接受教育，如果能將兩者更加有機地結(jié)合在一起，就更加能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求：全面發(fā)展。如何讓社區(qū)文化走進學(xué)生，使學(xué)校更好地利于社區(qū)這一寶貴的課程資源是本課題研究的主要問題。這個問題包含了：社區(qū)文化進學(xué)校的策略有哪些？如何選擇合適的策略。本研究從學(xué)校的視角，討論有哪些有效策略，如何選擇策略。

三、促進社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的策略：

由上可知，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)合方式對于基礎(chǔ)教育在多個方面有重要意義。如何開展有效的聯(lián)合，講究策略是至關(guān)重要的。

（一）增強聯(lián)合意識策略

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，要使學(xué)校社區(qū)家庭三方合作，促進教育發(fā)展，那么增加學(xué)校與社區(qū)合作的意識是必要的。不僅僅是學(xué)校、社區(qū)需要增強聯(lián)合意識，政府及相關(guān)部門也要增強這方面的意識。這樣學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)合才能順利開展，才能夠達(dá)到促進教育發(fā)展的作用?？梢詮闹贫ㄕ摺⒕W(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)信息、在學(xué)校社區(qū)召開活動等等方式，引發(fā)大家對社區(qū)學(xué)校聯(lián)合的重視和研究。比如召開家長會，提高家長對社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的意識。家長作為社區(qū)的一員，不僅可以參與其中，同樣也可以將這種意識傳播下去。

（二）組建合作機構(gòu)策略

在社區(qū)和學(xué)校聯(lián)合的過程中，學(xué)校以教育為重，而社區(qū)事情繁雜并無相關(guān)部門可以監(jiān)管此事。所以在學(xué)校和社區(qū)之前組建一個合作機構(gòu)專門負(fù)責(zé)社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合的相關(guān)活動的機構(gòu)，能夠使活動開展得更加有效?？梢宰尫止軐W(xué)?；顒拥睦蠋焷砗蜕鐓^(qū)分管活動的人員進行對接，這樣既能與社區(qū)直接溝通又不會太過復(fù)雜。

（三）申請政策策略根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H提交相關(guān)協(xié)助政策申請。

學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)合離不開政策的支持，西方國家的相關(guān)政策，我們也可以做參考，進行學(xué)習(xí)。只有多方共同努力下這種聯(lián)合方式，才能長久發(fā)揮他的作用。也只有在政策的監(jiān)督下這樣的活動才會更有效果和意義。比如活動的經(jīng)費如何處理？社區(qū)和學(xué)校應(yīng)該怎樣預(yù)算？等等條件需要細(xì)化。政策的制定可以使這些更加清晰明了。

（四）明確主體策略

以學(xué)校社區(qū)為主體，開展各項活動。開展這樣的聯(lián)合主要是為了教育得到更好的發(fā)展。所以以學(xué)校為主體，更能夠使活動的目的更加明確。參與該活動的多是學(xué)生和社區(qū)，更好地把社區(qū)文化與學(xué)校文化相融合，就能使活動實施過程更加具有地域特色。可以采取社區(qū)優(yōu)秀人士進班級課堂，如醫(yī)生為同學(xué)們講解生理、心理知識，對于老師來說是不夠?qū)I(yè)的，而醫(yī)生在與同學(xué)交流過程中，老師可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。再如XX鎮(zhèn)上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂，讓孩子們能夠能夠關(guān)注到身邊需要保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠感受它的魅力。活動的形式是多種多樣的，但都是以學(xué)校和社區(qū)為主體。

總結(jié)：綜合以觀點，我認(rèn)為在就近入學(xué)政策背景下的學(xué)校與社區(qū)合作的策略是要結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行選擇和調(diào)整。在思想上增強意識明確主體，在行動上申請政策支持，組建合作機構(gòu)。通過開展各種活動，使多方得到有效溝通交流，使其更加有利于學(xué)校教育發(fā)展，和學(xué)生身心健康。

注釋：

[1]張梅，關(guān)于強化高校學(xué)生責(zé)任教育的研究[J]，市場周刊（理論研究），2011年09期

[2]鄒丹，天津市津南區(qū)就近入學(xué)問題研究[D]，，天津市，天津師范大學(xué)，2015年