抓住敏感期幫助兒童發(fā)展語言

羅云娥

語言是思維、個人表達(dá)和社會交往的工具，是幼兒獲得早期經(jīng)驗依賴的符號系統(tǒng)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一談幼兒園語言活動的幾點教學(xué)策略。

一、如何把握語言活動的有效價值

幼兒園語言教學(xué)活動，是指在幼兒園一日生活中以培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的興趣、習(xí)慣與能力為主要目標(biāo)的總和。幼兒園不像中小學(xué)一定要有教材，幼兒園教學(xué)自主性更強(qiáng)，語言教育內(nèi)容的擇取和課程資源的開發(fā)是幼兒園的一個重難點問題。比如挑選圖畫書進(jìn)行語言教學(xué)，就要善于發(fā)現(xiàn)選擇的圖畫書的價值在哪里、兒童語言發(fā)展的契機(jī)在哪里？《你傳給我我傳給你》是中班的一個語言活動，書中的小熊、小雞、小鴨等均是幼兒喜歡的動物，ppt里圖畫書設(shè)置了動畫和背景音樂，能激發(fā)幼兒閱讀和表達(dá)的興趣，反復(fù)出現(xiàn)的“你笑嘻嘻的××真好看”短句朗朗上口，能幫助幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)，故事的情節(jié)能讓幼兒體驗同伴間傳遞快樂的感受，突出了情感的體驗性?；顒舆^程當(dāng)中還可挖掘以下價值點：當(dāng)游戲當(dāng)中展現(xiàn)事物特定的量詞，比如幼兒說“眉毛像一座山坡”時，可及時引導(dǎo)幼兒拓展到也可用“一個”等量詞來表達(dá)“山坡”;當(dāng)幼兒說“彎彎的”的眉毛時，可抓住契機(jī)指導(dǎo)說出更多的疊詞來豐富詞匯。

二、如何體現(xiàn)教師教學(xué)中的專業(yè)性

（一）把閱讀經(jīng)驗先給孩子

對于閱讀教學(xué)，應(yīng)注意給孩子完整經(jīng)驗，把閱讀經(jīng)驗先給孩子。一本好的圖畫書可以反復(fù)閱讀，先安排孩子完整地初讀，孩子在第一遍的自主閱讀中能獲得他自己的感受和認(rèn)知，而在第二次和第三次的閱讀中，再發(fā)揮教師的橋梁角色，以提問等策略輔助孩子閱讀。孩子們在深入閱讀過程中，通過老師的幫助進(jìn)一步了解文本，就會體會到“原來在這本書的閱讀過程中，我才是閱讀的主人”。

（二）營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情境

語言的學(xué)習(xí)過程本身就是在創(chuàng)造中運用語言的過程。教師要善于給幼兒質(zhì)疑提問的機(jī)會，打破一直由教師提問的方式。比如圖畫書教學(xué)時，在幼兒初讀完故事書后，教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)問：“讀完了故事書，你想要問什么？”問題一拋出，就能發(fā)現(xiàn)幼兒的問題特別多，幼兒的發(fā)散思維和探究興趣得到提升。其次，要鼓勵幼兒大膽思考、想象和表達(dá)，比如仿編詩歌、編構(gòu)圖書內(nèi)容、配音講述、畫畫自己的小書等，培養(yǎng)幼兒的猜測、想象、討論、傾聽、表述和思維等一系列能力。

（三）提供愉快的游戲氛圍

游戲是兒童的天性，游戲能調(diào)動幼兒的內(nèi)在動力，能建立新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒理解語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)的快樂。比如《你傳給我我傳給你》通過游戲既讓幼兒體驗到傳遞的快樂，初步體驗“你傳給我我傳給你”的感受，引出故事內(nèi)容，也營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）注重提問和回應(yīng)策略

有效提問和積極回應(yīng)能促進(jìn)良好的師幼互動。教師一定要站在兒童視角，尋找幼兒感興趣的點、生活經(jīng)驗點和想象點，引導(dǎo)幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，”引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行表達(dá)與交往，激發(fā)幼兒的思維、想象和表達(dá)能力。

同時，要注意教師的回應(yīng)既要精心“預(yù)設(shè)”點，又要注重靈動的生成點。要善于抓住幼兒語言發(fā)展的更多契機(jī)，有意識地去總結(jié)、歸納、拓展和延伸，甚至質(zhì)疑幼兒的回答，提升幼兒的語言，讓語言教學(xué)活動落到實處。

（五）創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境

教師要提供豐富的語言環(huán)境來促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。教師對幼兒語言的示范行為是幼兒學(xué)會交流的關(guān)鍵因素，所有的幼兒都需要傾聽他們周圍的語言，才能學(xué)會自己說話。下述方法能促進(jìn)幼兒交流技能的發(fā)展：個別交流，鼓勵幼兒聽與說;用書籍和故事來激發(fā)幼兒聽說、閱讀。《你傳給我我傳給你》語言活動中，可采用“視聽講做”結(jié)合法，即讓幼兒在閱讀、觀賞、傾聽、模仿、講述、表演的過程中逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)會說“你笑嘻嘻的××真好看”短句，體驗早期閱讀的興趣，通過“表演快樂的動作”環(huán)節(jié)，深化快樂傳遞的感受，較好地完成教學(xué)目標(biāo)突破教學(xué)難點。