優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù) 構(gòu)建魅力課堂

吳嘉麗

現(xiàn)代社會的發(fā)展促進了我國與其他國家之間的交流。英語是國際通用語言之一。小學(xué)階段要重視英語教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分把握導(dǎo)入藝術(shù)的內(nèi)涵和精髓，幫助學(xué)生逐漸融入教學(xué)活動中，構(gòu)建魅力課堂。小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力以及理解能力，通過優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的良好開端。只有提高學(xué)生對英語教學(xué)的注意力，小學(xué)英語課堂才能夠煥發(fā)出絢麗的色彩。

歌曲導(dǎo)入，提高學(xué)生思維能力

學(xué)生對歌曲的喜愛程度較高。教師的課堂教學(xué)可以通過歌曲導(dǎo)入，將音樂與課本內(nèi)容相互融合，活躍學(xué)生的思維。在優(yōu)美的旋律以及動聽的節(jié)奏中，通過歌詞引導(dǎo)學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對英語知識的理解也會更加深。教師在教學(xué)時要慎重選擇歌曲曲目，要考慮到學(xué)生的實際情況以及教學(xué)重點，這樣才能夠促進課堂教學(xué)活動更加富有生機與活力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 Colours時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起走入Song time，在課堂上播放歌曲《Colour Song》，讓學(xué)生在安靜的狀態(tài)下用心聽歌曲，感受歌曲的美妙旋律，并初步了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后，教師向?qū)W生講解歌詞，等學(xué)生對歌詞熟悉后再次播放歌曲，學(xué)生也可以嘗試跟著歌曲一起唱，對歌曲越來越熟悉。這時，教師利用不同顏色的彩紙，采取不斷替換的方式引導(dǎo)學(xué)生進行單詞演唱，看哪一位學(xué)生演唱的最好。還可以在班級中任意邀請一名學(xué)生進行演唱，以班里學(xué)生的衣服顏色為描述重點，如果唱到了Blue and yellow，則需要穿著藍色和黃色衣服的學(xué)生迅速站起來，鍛煉學(xué)生對英語單詞的反應(yīng)能力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

歌曲中蘊含著豐富的英語知識，學(xué)生在欣賞和演唱的過程中，通過歌曲的導(dǎo)入方式，有效烘托了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生在優(yōu)美的旋律下也會快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對英語學(xué)習(xí)的興趣度也會逐漸提升，逐漸愛上英語。

問題導(dǎo)入，提高學(xué)生探究能力

問題是打開學(xué)生思維的最好方式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，問題的導(dǎo)入藝術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷尋求問題的答案。教師在教學(xué)時要合理設(shè)置問題，注重問題的趣味性、探究性和藝術(shù)性，增強問題與新知識的聯(lián)系，學(xué)生的思維才能在問題的引導(dǎo)下不斷涌動，逐步走入新課程的學(xué)習(xí)中，全面提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級下冊Unit 7 Chinese Festivals時，教師通過問題的方式展開課堂導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計關(guān)于中國節(jié)日方面的問題，說出某個節(jié)日中代表性的東西，引導(dǎo)學(xué)生思考這是哪個節(jié)日的特點。如：“In this festival，people need to eat dumplings，and the kids can still receive the family's red bag，what kind of holiday is this？”“In September or October every year，the moon of the sky is round at night，and everyone will eat moon cake together. What kind of holiday is this？”教師可以繼續(xù)對學(xué)生提問：“Which holiday do you like best？What's the reason for liking it？”教師還可以在班級內(nèi)組成科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互之間進行提問和回答，幫助學(xué)生實現(xiàn)更大的進步。

問題導(dǎo)入的方式，有效地增強了學(xué)生對英語知識的印象，減少了學(xué)生對課本內(nèi)容的陌生感，學(xué)生也會逐漸走入教學(xué)活動中，不斷思考，呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

游戲?qū)?，提高學(xué)生感知能力

游戲是教育教學(xué)的最好幫手。為了進一步優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過生活的方式進行知識導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建一個熟悉的生活場景。從游戲入手，學(xué)生在游戲的環(huán)境中體會英語知識的應(yīng)用技巧，感知英語知識的存在;學(xué)生在游戲中也能夠觸景生情，對知識的理解和掌握會更加輕松自如，課堂教學(xué)氣氛必然非?；钴S。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor時，教師在課前準備一些簡單疾病的卡片或者圖片，適當準備一些小禮物，如糖果巧克力等。教師將這些生活中常見的疾病用英文向?qū)W生介紹，每介紹一種并配備相應(yīng)的圖片和動作。如在介紹collywobbles的單詞時，教師拿出肚子疼的卡片，并做出捂肚子的動作;在介紹headache單詞時，教師拿出頭疼的卡片，并做出相應(yīng)的動作。這樣通過形象而又搞笑的動作，能夠進一步增強學(xué)生對知識的理解。學(xué)生以同桌兩人為小組，一位學(xué)生來演演，另一位學(xué)生來猜，要從教師的疾病卡中隨機抽取一張進行表演，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一個小組猜到的詞語更多，最終的獲勝者將會得到老師的獎勵。

在課程導(dǎo)入中，恰當?shù)挠螒蚰軌蚧钴S課堂氣氛，使得枯燥乏味的英語課堂變得更加富有生機和活力。教師適當設(shè)計一些小的游戲環(huán)節(jié)，能夠點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，有效增強學(xué)生感知，真正實現(xiàn)寓教于樂。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷推進，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)或者是循環(huán)使用一種導(dǎo)入方式;同時，要結(jié)合實際的教學(xué)需求以及學(xué)生的基本情況，綜合分析教學(xué)側(cè)重點，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率而不懈地努力。

參考文獻

[1]荀瑩.小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].英語畫刊（高級版），2019（14）：91.

[2]陳曉露，陳曉雪.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂導(dǎo)入教學(xué)優(yōu)化分析[J].中學(xué)生英語，2019（26）：74.

（作者單位：江蘇省南通市西郊小學(xué)）