誦讀課外經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

【摘要】初中生正是處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是思維意識(shí)形成的重要時(shí)期，在該階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助其樹立良好的閱讀習(xí)慣非常重要。通過閱讀課外經(jīng)典讀物，不僅有助于拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)，還可以提升學(xué)生的語文能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典讀物。本文分析了課外經(jīng)典誦讀對(duì)初中生成長的影響，并根據(jù)實(shí)際情況提出一系列引導(dǎo)初中生開展經(jīng)典誦讀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生；成長；經(jīng)典誦讀；對(duì)策；知識(shí)面

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課外經(jīng)典誦讀對(duì)初中生成長的影響

（一）課外經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生世界觀的形成具有十分重要的意義

初中時(shí)期是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期，該時(shí)期中學(xué)生不僅具有較為旺盛的精力、較高的求知欲，而且還具有較強(qiáng)的接受能力，并且該階段也是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的重要階段。在該階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠讓學(xué)生閱讀更多的經(jīng)典內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的內(nèi)心，還有助于引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，推動(dòng)學(xué)生更好地反思自我，從而提升自我、樹立正確的世界觀。另外，通過大量的經(jīng)典誦讀，學(xué)生能夠?qū)Σ煌宋锏慕巧M(jìn)行分析，從而能夠?qū)ψ陨碛懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)，養(yǎng)成深思和內(nèi)省的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的成長而言是十分有利的。

（二）課外經(jīng)典誦讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的智力

課外經(jīng)典誦讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生美德、增長學(xué)生知識(shí)，而且還有助于學(xué)生智力的開發(fā)。課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣具有一定的共同點(diǎn)，即都是由學(xué)生的感知、思考、推理及反思等心智活動(dòng)構(gòu)成的，并且還有閱讀興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等各種意向因素的滲透。因此，課外經(jīng)典閱讀不僅能夠促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維，有益于學(xué)生的智力發(fā)展。初中生閱讀大量經(jīng)典讀物，能夠推動(dòng)自我超越，并對(duì)其心智模式進(jìn)行改善，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種資源及信息等進(jìn)行更好的整合，對(duì)于學(xué)生后期的成長將會(huì)帶來十分有利的影響。

（三）課外經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣

世界是處于不斷變動(dòng)中的，各行各業(yè)都在變動(dòng)，因此人們也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，只有如此才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不被時(shí)代所拋棄。初中生也一樣，只有努力學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識(shí)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從初中時(shí)期開始養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)誦讀的重要意義，并自覺養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用，也有助于學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)初中生開展課外經(jīng)典誦讀的對(duì)策

（一）注重榜樣的作用

在初中生心中，榜樣具有十分重要的地位，因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到榜樣的作用，并積極為學(xué)生樹立榜樣。在對(duì)學(xué)生課外經(jīng)典閱讀指導(dǎo)和干預(yù)的時(shí)候，教師自身也應(yīng)當(dāng)注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，教師自身應(yīng)當(dāng)熱愛閱讀，積極為學(xué)生樹立榜樣作用，用自己的熱情感化學(xué)生，如此學(xué)生能夠?qū)處煹男袨榱?xí)慣進(jìn)行模仿，從而更容易開展課外經(jīng)典誦讀。只有教師自身熱愛閱讀，才能夠?qū)W(xué)生閱讀的甘苦進(jìn)行深刻體驗(yàn)，并與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生愛上經(jīng)典誦讀；第二，充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。教師可以定期對(duì)學(xué)生的課外經(jīng)典閱讀情況進(jìn)行分析并做出評(píng)比，評(píng)選出來閱讀積極、效果好的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行榮譽(yù)的頒發(fā)，比如可以評(píng)選出來經(jīng)典誦讀小狀元、閱讀小棋手、讀書小紅花等，讓學(xué)生之間形成一種良性競爭局面，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)評(píng)選出來的優(yōu)秀閱讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的閱讀熱情；第三，充分發(fā)揮家長的榜樣作用。教師可以與學(xué)生的家長進(jìn)行深入溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到閱讀與學(xué)習(xí)的重要性，并積極為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)校與家庭共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

（二）采用多樣化形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生愛上課外經(jīng)典誦讀，沒有興趣是不行的，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生將課外經(jīng)典閱讀看作是一大樂事，越讀興趣越高，越讀越愿意讀。比如，教師可以選取一本經(jīng)典課外讀物，給予學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀，然后選取一節(jié)課讓大家共同就該書本進(jìn)行探討和溝通；還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，給予每一個(gè)小組幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生分別扮演書中的人物角色，選取其中的一段進(jìn)行模仿和表演。如此不僅能夠讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣、激發(fā)閱讀的興趣，而且還有助于學(xué)生對(duì)書本進(jìn)行更加全面的認(rèn)識(shí)；再比如，教師還可以針對(duì)于某本書為學(xué)生將其與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候?qū)﹂喿x該本書產(chǎn)生較大的期待，如此就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升閱讀的興趣。

（三）合理為學(xué)生制定閱讀任務(wù)

初中生還處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的自控能力和約束力往往較低，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，適當(dāng)強(qiáng)制學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀多少頁、多少本等，還可以讓學(xué)生摘抄好詞好句、背誦經(jīng)典段落、寫心得體會(huì)等。如此能夠通過教師的適當(dāng)外部強(qiáng)制，幫助學(xué)生過渡到自我的控制強(qiáng)制，久而久之就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的閱讀有效性。

（四）在教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

為了讓學(xué)生更好地開展課外經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生對(duì)課外經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)經(jīng)典誦讀內(nèi)容進(jìn)行滲透，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。不僅是語文教師可以滲透這方面內(nèi)容，其他科目的教師也可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情況等進(jìn)行經(jīng)典課外讀物的滲透，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，感受經(jīng)典誦讀的意義并主動(dòng)開展閱讀。

比如，語文教師在講到《狼》蒲松齡這篇文章的時(shí)候，可以為學(xué)生講述狼的精神，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)全面的了解，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀《狼圖騰》這本書，讓學(xué)生通過閱讀對(duì)狼有一個(gè)更深入的了解，從而樹立良好的耐心和毅力，學(xué)習(xí)狼身上優(yōu)秀的精神。

而其他科目教師在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生鉆研精神的時(shí)候，也可以為學(xué)生推薦《狼圖騰》這本書，學(xué)生通過看這一書籍，能夠提升自身的品質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展是十分有利的。

（五）做好閱讀總結(jié)和反思

閱讀課外經(jīng)典讀物雖然對(duì)于學(xué)生的成長是十分有利的，但是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長期閱讀的好習(xí)慣并不是那么容易，需要教師下足功夫。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了解并做好評(píng)比與分析，讓學(xué)生能夠感覺到教師對(duì)這一方面內(nèi)容是比較關(guān)注的，自己主動(dòng)開展課外經(jīng)典閱讀是有意義的，如此學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行閱讀。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們專門用一個(gè)筆記本記錄自己的閱讀情況，將每一本書的中心思想、作者姓名、簡介、觀后感等記錄下來，并每周對(duì)學(xué)生的記錄內(nèi)容進(jìn)行觀看和評(píng)比，選出記錄最好的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)；還可以評(píng)選出“最佳引薦獎(jiǎng)”“最優(yōu)秀誦讀者”等，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣和積極性，讓學(xué)生通過閱讀收獲實(shí)實(shí)在在的東西，使每一本書都能夠發(fā)揮最有效的作用。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外經(jīng)典誦讀需要注意的事項(xiàng)

（一）要注意把握好度

雖然課外經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生成長意義重大，但是教師也應(yīng)當(dāng)把握好度，不能過度讓學(xué)生閱讀，否則很容易引起學(xué)生的反感，失去閱讀的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一章，每天閱讀一個(gè)小時(shí)等，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好和情況開展閱讀，自主控制最多閱讀時(shí)間，而最少不能少于一個(gè)小時(shí)。

（二）要合理選擇讀物

初中生正是處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的思想還不是十分成熟，很多深?yuàn)W的內(nèi)容是無法理解透徹的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為其推薦讀物，盡量為學(xué)生推薦通俗易懂的讀物，避免推薦高深、難度大的讀物。選擇合適的讀物，會(huì)讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，既不會(huì)過于費(fèi)腦也不會(huì)覺得無趣，比如《安徒生童話》《紅巖》等都是較好的讀物。

（三）要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

良好的閱讀興趣是學(xué)生開展閱讀的前提，假設(shè)教師不注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，而是每天強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，勢(shì)必?zé)o法起到良好的閱讀效果。學(xué)生失去閱讀興趣，即便是能夠每天完成閱讀任務(wù)，也僅僅是為了完成任務(wù)而閱讀，無法深入理解閱讀內(nèi)容，對(duì)于自身內(nèi)在修養(yǎng)的提升起不到良好的作用。而如果學(xué)生對(duì)閱讀有較大的興趣，往往會(huì)迫不及待地想要閱讀，在閱讀的過程中也能夠深入全面理解其內(nèi)涵，在閱讀之后會(huì)主動(dòng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，從而更好地提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)。因此，教師必須要采取有效措施來提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)束語

課外經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生的成長而言具有十分重要的意義，良好的誦讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”具有重要作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生愛上經(jīng)典誦讀。本文提出了幾個(gè)經(jīng)典誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)榻處煾玫匾龑?dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李建平（1973-），漢族，甘肅武威，武威第十一中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，主要研究方向?yàn)橹行W(xué)語文教育教學(xué)研究。