小學數(shù)學課堂教學中自制教具的創(chuàng)新運用

李志斌

（河北省保定市徐水區(qū)正村鎮(zhèn)于坊小學，河北 保定 072550）

前言：基于傳統(tǒng)教學模式下，在小學數(shù)學課堂教學中，“粉筆+黑板+教材”成為了教學的主要方式與途徑，而從實際教學效果看，學生的興趣與積極性較低，加上數(shù)學學科本身的抽象性致使課堂教學枯燥無味，教學的有效性偏低。而將自制教具應用于該學科教學中，則能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學模式與手段所存在的不足，進而在強化學生主觀積極性、激發(fā)學生探索求知欲的基礎(chǔ)上，提升教師的教學能力水平并提高該學科教學的質(zhì)量與效率。

一、以自制教具的應用來激發(fā)學生的興趣與積極性

所謂興趣是最好的老師，在小學數(shù)學教學中，要想激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主觀積極性，以提升教學的有效性，就需要實現(xiàn)對學生興趣的挖掘與培養(yǎng)。而基于傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式的束縛，以教師為主體的教學形式下，學生長期處于被動地位，學生智力因素得不到開發(fā)，加上小學階段學生活潑好動，注意力不集中，而數(shù)學學科致使又相對較為抽象，致使學生對該學科的興趣缺失。而將教學自制教具應用于該學科教學中，能夠以教師為引導，協(xié)助學生實現(xiàn)對教具的制作，在模仿與引導的過程中，能夠搭建出以學生為主導的課堂教學模式，學生的主觀積極性被激發(fā)，進而營造出良好的課堂教學氛圍。

比如：在算盤這一教具的制作上，教師可以提前將所需的材料進行布置，在課堂中，按照相應的制作步驟進行指導，引導學生動手實現(xiàn)算盤的制作，同時，在算盤邊框的制作上可以適當填充顏色與配置，讓學生根據(jù)自己的喜好來進行相應材料的選擇，在此過程中，學生不僅能夠?qū)λ惚P的基本構(gòu)造有著深刻的了解，進而在激發(fā)學生興趣的同時，為接下來教學內(nèi)容的高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、以自制教具的應用來培養(yǎng)學生的綜合能力并強化溝通協(xié)作

將自制教具完善的應用于小學數(shù)學課堂教學中，能夠在激發(fā)學生興趣的同時，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，進而為落實教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。在實際踐行的過程中，教師要結(jié)合學生現(xiàn)有的能力水平，充分發(fā)揮出自身的引導作用，同時要注重因材施教，根據(jù)學生的不同需求來實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學設(shè)計，確保學生在動手制作教具的過程中有所收獲，針對較難的教學內(nèi)容教師可以進行分組來落實合作教學法，以在強化師生與生生間交流的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生動手操作能力以及合作能力等綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

比如：針對“認識鐘表與時間”這一教學內(nèi)容，教師可以按照學生的能力進行合理分組，每個小組自制一個時鐘并進行命名，時鐘的形狀與顏色等自主決定，然后刻畫出時針分針秒針以及時間格，在此過程中，教師要注意觀察每組學生的實際進展情況并加以指導，并要注重給予鼓勵來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。

三、以自制教具的應用來實現(xiàn)抽象知識的具體化以提升教學質(zhì)量

在實際教學中，通過一些直觀性教具的制作，能夠為實現(xiàn)對抽象數(shù)學知識具體化奠定基礎(chǔ)，在此過程中，學生的思維能力能夠得到有效的培養(yǎng)，為提高該學科教學的質(zhì)量提供保障。比如：在講解圓柱體表面積這一內(nèi)容時，如果單純地讓學生死記硬背這一公式，對于學生而言也只是知道這一公式，但是因為缺少深入的理解，進而難以實現(xiàn)對知識的活學活用，因此，教師可以將制作圓柱體與圓柱體展開圖為教學內(nèi)容，通過對圖形的制作過程，教師引導學生去思考，促使學生在腦海中實現(xiàn)對這一理論知識的具體化構(gòu)建，進而實現(xiàn)對知識的有效吸收。再如：針對“三角形內(nèi)角和”這一教學內(nèi)容，在實際教學的過程中，要想促使學生能夠理解“任意三角形的內(nèi)角和都為一百八十度”這一概念，教師可以讓學生提前自制任意形狀的三角形，在課堂上，首先以三角尺進行度量，然后以將三角形的各角剪下來進行拼接，觀察在一個平面下三個角拼接后的形狀，進而在動手觀察中得出這一結(jié)論。在此過程中同樣將抽象的知識具體化，進而在提高學生動手能力的基礎(chǔ)上，為提升該學科課堂教學的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

四、以自制教具的應用來提升教師的教學能力水準

在小學數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)教學道具的制作能夠為提升教師的教學能力水準奠定基礎(chǔ)，這是因為在此過程中，教師能夠結(jié)合大綱要求來不斷實現(xiàn)教學方法與手段的創(chuàng)新，進而迎合教改的全面要求，提升教師的教學能力。在實際踐行的過程中，教師要以學生的實際需求為出發(fā)點，結(jié)合教材實際教學內(nèi)容與要求，來實現(xiàn)相應教具的制作，以確保教具的實踐應用性，同時，要結(jié)合學科領(lǐng)域的實際發(fā)展，不斷實現(xiàn)自身專業(yè)知識的拓展，并逐步完善自身的知識系統(tǒng)，為提升自身的能力素質(zhì)提供保障。

總結(jié)：綜上，在小學數(shù)學課堂教學中，將自制教學道具完善的應用于該學科教學中，能夠在激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生主觀積極性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生動手實踐能力以及團隊合作能力等綜合能力素質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)，并為提升該學科教學的有效性提供保障。在實際踐行的過程中，要求教師要結(jié)合學生的實際需求與教學實際內(nèi)容，實現(xiàn)資質(zhì)教學道具的靈活設(shè)計與應用，以充分地發(fā)揮出這一道具在教學中的價值與作用。