共享經(jīng)濟(jì)新興領(lǐng)域探究

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[提要] 這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化，信息大爆炸時(shí)代，“沒(méi)有任何人會(huì)是一座孤島”在當(dāng)下物質(zhì)領(lǐng)域似乎得到完美印證，然而隨著社會(huì)個(gè)體之間的聯(lián)系日益緊密，由此給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的環(huán)境壓力也不言而喻。眾所周知，人類(lèi)有限的資源和無(wú)限的物質(zhì)文化需求始終是社會(huì)矛盾之一，這一矛盾一直阻礙著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步，限制著民眾生活質(zhì)量的提高，而共享經(jīng)濟(jì)在很大程度上緩解了這一矛盾，達(dá)到雙贏的效果。當(dāng)下，“共享經(jīng)濟(jì)”在諸多領(lǐng)域已達(dá)到良好的實(shí)踐效果，并有待在更多領(lǐng)域得到開(kāi)發(fā)應(yīng)用。出于當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的需要，勞動(dòng)力對(duì)就業(yè)崗位的需要，越來(lái)越多的本科畢業(yè)生選擇深造，踏上考研之路。但是，鑒于當(dāng)前備考生面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，除了考研之路上的心態(tài)、復(fù)習(xí)進(jìn)度等重重問(wèn)題外，還有一個(gè)關(guān)鍵的外在因素，即考研座位緊張。為此，共享經(jīng)濟(jì)這一模式便可應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);共享經(jīng)濟(jì);公共自習(xí)室;人才發(fā)展

本文為銅陵學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院2018年度省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目：“TZ公共自習(xí)室”（項(xiàng)目編號(hào)：201810383097）

中圖分類(lèi)號(hào)：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2019年10月23日

一、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢(shì)滲透到人們的生活當(dāng)中。使信息傳遞更加透明、迅速，同時(shí)也正是由于這一大優(yōu)勢(shì)，大大降低了人們的生活成本。為社會(huì)創(chuàng)造了更高的經(jīng)濟(jì)收益。當(dāng)下像是諸如，淘寶平臺(tái)、網(wǎng)紅直播、微信等社交工具等，無(wú)一不與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。共享經(jīng)濟(jì)更是充分利用了互聯(lián)網(wǎng)之一平臺(tái)，通過(guò)分享與協(xié)作方式，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域。像是共享單車(chē)、共享雨傘等都是共享經(jīng)濟(jì)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展的產(chǎn)物。共享經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)效益卻不僅僅限于此，其得以在群眾日常出行領(lǐng)域得到踐行外，在教育領(lǐng)域也有著潛在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。是共享經(jīng)濟(jì)尚待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，有著無(wú)窮的增長(zhǎng)潛力。

（一）教育領(lǐng)域“共享經(jīng)濟(jì)”的應(yīng)用。“共享”這一概念已滲透到人們的衣食住行及社會(huì)運(yùn)行的各個(gè)領(lǐng)域。像是“共享單車(chē)”“共享住宿”、“共享充電寶”等等，“共享經(jīng)濟(jì)”這種經(jīng)濟(jì)模式的重點(diǎn)在于對(duì)閑置資源剩余價(jià)值的再利用，在達(dá)到節(jié)約社會(huì)資源的同時(shí)，其更多的是資本者顛覆傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)盈利模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模式達(dá)到盈利目的。這一模式在社會(huì)上的具體實(shí)施無(wú)疑已帶來(lái)諸多裨益，在節(jié)約社會(huì)資源的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。此外，其還可在教育領(lǐng)域、人才發(fā)展方面為社會(huì)創(chuàng)造更大的效益。公共自習(xí)亭即可將教育發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)又一新興領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展舉措，結(jié)合“共享經(jīng)濟(jì)”這一概念，將共享模式應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)領(lǐng)域，解決人才培養(yǎng)的空間壓力問(wèn)題。

（二）人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)對(duì)體力勞動(dòng)者的需求增多的同時(shí)，對(duì)一流人才的需要態(tài)勢(shì)更是日益凸顯。鑒于當(dāng)前在本科高校，尤其是在二本院校，越來(lái)越多的學(xué)子為追求個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展，提升自我發(fā)展平臺(tái)，提升自我文化知識(shí)水平，選擇了考研。據(jù)調(diào)查，2020年報(bào)考生攀升又一高峰，達(dá)到341萬(wàn)人。由此，許多高校自習(xí)室出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，除圖書(shū)館、教室外，甚至食堂都成為了考生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為應(yīng)對(duì)這一嚴(yán)峻趨勢(shì)，公共自習(xí)亭的建造有了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二、共享理念下公共自習(xí)亭具體實(shí)施構(gòu)想

該公共自習(xí)亭以共享理念為基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、共享的本質(zhì)，通過(guò)APP掃碼形式供廣大學(xué)子共同使用，主要是利用高校空余場(chǎng)地并盡可能利用閑置土地資源，建造自習(xí)亭。并提供相應(yīng)配套設(shè)施，如：桌椅、遮陽(yáng)簾、照明燈等等。另外，還將回收廢棄電話(huà)亭，對(duì)其進(jìn)行修繕，改造成自習(xí)亭。建造工程完成后，將分不同時(shí)間段開(kāi)放，將采用APP軟件形式開(kāi)放使用，考生可利用掃碼形式進(jìn)行預(yù)訂、使用。初期，會(huì)建造少量自習(xí)亭，觀測(cè)學(xué)生使用情況及具體實(shí)施效果。并根據(jù)學(xué)生的使用體驗(yàn)、意見(jiàn)及建議進(jìn)行相應(yīng)改造。前期宣傳利用微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，并結(jié)合發(fā)傳單形式在校園進(jìn)行宣傳，并采用外包形式進(jìn)行施工建設(shè)，同時(shí)回收廢棄的電話(huà)亭進(jìn)行修繕。

三、經(jīng)濟(jì)效益分析

（一）經(jīng)營(yíng)收益。當(dāng)前，共享經(jīng)濟(jì)在社會(huì)諸多領(lǐng)域已取得顯著效益。像是共享單車(chē)，其提高了社會(huì)資源利用率，據(jù)《報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2017年共享單車(chē)帶動(dòng)了消費(fèi)新增長(zhǎng)高達(dá)101億元。2018年，我國(guó)共享住宿行業(yè)的市場(chǎng)交易額也提高到了165億元。另外，共享充電寶、共享雨傘等都為我國(guó)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而且其將繼續(xù)保持穩(wěn)定發(fā)展勢(shì)頭，深入更多領(lǐng)域，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更多潛力。而在大學(xué)教育領(lǐng)域，共享模式尚未普及開(kāi)來(lái)，但在臺(tái)州學(xué)院，其將一處浴室改造成了自習(xí)室，并吸引了大量學(xué)子爭(zhēng)相使用。這一潛在趨勢(shì)預(yù)示著，公共自習(xí)亭有著廣闊的受眾群體，將會(huì)面臨龐大的市場(chǎng)需求。將“共享經(jīng)濟(jì)”應(yīng)用于自習(xí)亭，其突破了傳統(tǒng)自習(xí)室占座模式，且有著空間獨(dú)立、時(shí)間自由安排的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)成為共享的又一大賣(mài)點(diǎn)。自習(xí)亭的收益模式主要如下，結(jié)合“共享”理念，該公共自習(xí)亭將采用掃碼付費(fèi)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的使用時(shí)長(zhǎng)來(lái)支付相應(yīng)費(fèi)用。自習(xí)亭也將分為單人自習(xí)亭、團(tuán)隊(duì)自習(xí)亭。收費(fèi)也將采用普通用戶(hù)、會(huì)員用戶(hù)兩種標(biāo)準(zhǔn)。備考生均可根據(jù)自己的個(gè)性化需求選擇自習(xí)亭。這是該自習(xí)亭主要盈利模式及利潤(rùn)來(lái)源。額外經(jīng)濟(jì)收益主要是，自習(xí)亭可與相關(guān)商家合作，如，外賣(mài)小吃店、理發(fā)店等。許多新起的商家首要任務(wù)便是宣傳，擴(kuò)大用戶(hù)量。尤其是地理位置處于高校周邊的商家，其很大一部分用戶(hù)便是學(xué)生群體。而在自習(xí)亭中為這些商家張貼宣傳單，能為新興商家節(jié)省部分人力、財(cái)力、物力，可作為宣傳中介來(lái)收取一定費(fèi)用。自習(xí)亭內(nèi)可收集“上岸”學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的資料，尤其是個(gè)人筆記，這些二手資料對(duì)于備考生來(lái)說(shuō)，往往有著很高的利用價(jià)值。在自習(xí)亭內(nèi)，這些資料可有償提供給備考生使用。當(dāng)然，其價(jià)格應(yīng)當(dāng)比網(wǎng)絡(luò)售價(jià)及二手書(shū)店售價(jià)低。成本上，主要是人工費(fèi)和材料費(fèi)。這可在自習(xí)亭正式投入使用后，通過(guò)獲利來(lái)彌補(bǔ)前期成本。按照當(dāng)前市面價(jià)值，預(yù)估投入成本37，405元，而年利潤(rùn)為26，524元。故在自習(xí)亭竣工投入使用一年后，之后均為盈利所得。另外，自習(xí)亭的建造有著一勞永逸的使用效果，一次建成，可供歷屆備考生使用，并可通過(guò)額外收費(fèi)模式為自習(xí)亭的使用帶來(lái)附加價(jià)值。按照目前建材的使用周期，自習(xí)亭可供投入使用五十到六十年。其間若有稍許損壞，只需稍加修繕即可。

（二）產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)效益。若是公共自習(xí)亭在投建后，得到良好的實(shí)踐效果，則可在自習(xí)教室不充足，而考研備考基數(shù)大的高校推行。所謂良好的實(shí)踐效果，不僅在于自習(xí)亭切實(shí)得到了考生的使用，更在于其對(duì)考生的備考效果切實(shí)起到了提升作用?？忌羰侨缭高M(jìn)入知名高校，學(xué)校也將得到更高的知名度。故此，自習(xí)亭將會(huì)成為高校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，成為學(xué)校的活招牌，屆時(shí)可邀請(qǐng)知名人士或有意愿的人士來(lái)參觀，從而帶動(dòng)餐飲、住宿等相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。若是高校所在地有其他知名旅游景點(diǎn)，則可借助自習(xí)亭的參觀帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張效益將會(huì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)多方面綜合發(fā)展。

（三）人才經(jīng)濟(jì)效益。教育基礎(chǔ)設(shè)施促就人才發(fā)展，人才反哺促進(jìn)教育發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)力充足，但科技人才、社會(huì)精英還只占據(jù)我國(guó)小部分份額。且許多高素質(zhì)人才滯留海外，為此需要充分?jǐn)U大我國(guó)高端科技人才隊(duì)伍。教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)將會(huì)為人才建設(shè)提供哺育基地，將會(huì)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的肥沃土壤。無(wú)疑，社會(huì)的人才供給來(lái)源，絕大部分來(lái)自高校。從本科院?？缰裂芯可?，是人才進(jìn)一步發(fā)展的階梯，為此，為高校生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，往往有著事半功倍的效果。作為“硬環(huán)境”，教學(xué)設(shè)施與相關(guān)設(shè)備等物質(zhì)要素對(duì)于人才學(xué)習(xí)能力的提高與智慧的開(kāi)發(fā)，有著極大的促進(jìn)作用。像是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)器材等輔助設(shè)施，不僅有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于其創(chuàng)新思維、拓展思維的培養(yǎng)也有著提升作用。而自習(xí)亭作為一項(xiàng)新的“硬環(huán)境”，對(duì)于考研備考生來(lái)說(shuō)，可為其創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在取得“硬環(huán)境”作用的同時(shí)，也無(wú)形中為考生創(chuàng)造了“軟環(huán)境”。最終可能取得超越預(yù)期的效果。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)中，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、軍事、科技競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越激烈，而其競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今21世紀(jì)，擁有最完備的人才隊(duì)伍者，則擁有了經(jīng)濟(jì)穩(wěn)向發(fā)展的強(qiáng)大后援軍。自習(xí)亭的建設(shè)將為高科技人才的培養(yǎng)營(yíng)造環(huán)境，為人才隊(duì)伍建設(shè)助力。人才反哺經(jīng)濟(jì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)在更多新興領(lǐng)域的發(fā)展。除此外，其最佳效果在于實(shí)現(xiàn)教育、人才、經(jīng)濟(jì)三方位綜合發(fā)展。

四、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要話(huà)題，如今，衣食住行各方面都與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)掛鉤。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，加劇了產(chǎn)品和技術(shù)人才需求的爆發(fā)。同時(shí)，人才對(duì)于就業(yè)崗位的需求有增無(wú)減。利用互聯(lián)網(wǎng)這一良好平臺(tái)，在高校實(shí)行自習(xí)亭計(jì)劃，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)最佳環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才高素質(zhì)化、高技能化，滿(mǎn)足當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人才的需求，人才對(duì)于就業(yè)的迫切需求。公共自習(xí)亭是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在共享領(lǐng)域的具體踐行舉措，帶動(dòng)人才培養(yǎng)的同時(shí)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)跨界融通發(fā)展，拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的生命力的有利途徑。

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