《基于Mixly的創(chuàng)意樂器編程》教學設計

周振業(yè)

一、教學分析

《基于Mixly的創(chuàng)意樂器編程》教學設計是桂林市平山小學集體課題——《STEM教育理念下小學科學聲音單元的教學設計與實施》的課題成果。課題基于STEM的理念，對教科版四年級上冊聲音單元內容進行整合，在保留原科學知識體系結構的基礎上，精簡教學內容，使用紙杯、吸管發(fā)聲等實驗提高趣味性。

二、教學目標

（一）科學概念目標：

1、理解程序是電腦執(zhí)行的一組代碼指令的概念。

3、掌握Mixly軟件界面的基本功能。

（二）科學探究目標：

1、掌握用Mixly實現(xiàn)創(chuàng)意樂器編程的方法。

2、通過真實情境的問題解決，體驗程序設計的過程，學習將復雜問題轉化為簡單問題的程序設計思想與方法。

（三）科學態(tài)度目標：

在學習中對Mixly有個整體認識，通過完成七個音階編程使七個摁鍵發(fā)出七種不同音階的任務，并體驗到成功的快樂，激發(fā)學習興趣。

三、教學重難點

教學重點：學生能夠清楚描述制作創(chuàng)意樂器的語言指令，并掌握使用Mixly代碼指令實現(xiàn)創(chuàng)意樂器編程的方法。

教學難點：掌握使用Mixly的代碼指令實現(xiàn)創(chuàng)意樂器編程的方法。

四、教學過程

五、教學反思

本節(jié)課的教學設計主要有3個特點：

（一）教學流程設計上符合認知規(guī)律

采用先介紹七鍵電子琴的七個不同音階，然后引出Mixly內部結構和Arduino硬件功能作用的順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。

（二）鼓勵學生動手操作

通過參與學生對Mixly軟件和Arduino的硬件有一個更直觀的認識。

（三）利用課件講解

這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學課件的有機結合，使學生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。

不足之處是，由于受材料的限制，只能制作按鍵式的創(chuàng)意樂器。

（作者單位：桂林市平山小學）