美國(guó)大學(xué)校名命名模式研究

蔡寧偉 張麗華

摘?要：本文從美國(guó)大學(xué)校名雷同甚至撞名的現(xiàn)象入手，梳理了美國(guó)大學(xué)校名的命名原則和改名歷史，提出了大學(xué)校名命名和改名組織依據(jù)。研究采取內(nèi)容分析法，選擇代表性的美國(guó)大學(xué)399強(qiáng)排名為樣本，從語義學(xué)角度分析美國(guó)大學(xué)的名稱。依托資源基礎(chǔ)觀、五力模型、管理幅度、人崗匹配模型等組織理論，運(yùn)用三階段編碼分別歸納了美國(guó)大學(xué)雷同、撞名現(xiàn)象的背后成因，共分8類情況。研究發(fā)現(xiàn)：美國(guó)大學(xué)的校名有內(nèi)在組織能力的內(nèi)在支撐，這一邏輯符合“資源基礎(chǔ)觀”的理念;“五力模型”可以幫助大學(xué)對(duì)標(biāo)同類高校，尋找到合適的命名思路和發(fā)展方向;“管理幅度”有助于大學(xué)和主管單位運(yùn)堅(jiān)定辦學(xué)理念，堅(jiān)持辦學(xué)目的;“人崗匹配模型”有利于大學(xué)去選擇與自身能力、特色、歷史相符的校名，與其辦學(xué)水平更加契合。最后，研究還對(duì)管理部門、高校和考生等相關(guān)方提出針對(duì)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校名; 雷同; 組織理論; 資源基礎(chǔ)觀; 五力模型

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-5995（2020）09-0040-17

大學(xué)作為重要的“準(zhǔn)公共品”給莘莘學(xué)子提供了深造提升的平臺(tái)，既是一國(guó)高等教育品牌的展現(xiàn)，也是一國(guó)綜合國(guó)力的體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，美國(guó)大學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量都位居世界前列，在QS、U.S. News、泰晤士高等教育（THE）和軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）占據(jù)重要地位，吸引了眾多國(guó)際學(xué)生。大學(xué)校名是一種專有名詞，是“單個(gè)人、地方或事物的名稱，它與表示物體或概念的總和的普通名稱相對(duì)”（哈特曼，斯托克，1981）[1]。因此，大學(xué)校名是學(xué)校歷史、特征和實(shí)力的直接展現(xiàn)，名校的校名一般簡(jiǎn)練、響亮，吸引著大量學(xué)子趨之若鶩、年復(fù)一年為之努力，具有一定的認(rèn)知效應(yīng)（潘昆峰、何章立，2017）[2]，有助于降低高等教育市場(chǎng)的交易成本（王兆義，2019）[3]。但是我們觀察到，即便在高等教育領(lǐng)先的美國(guó)，也存在多所大學(xué)校名雷同的現(xiàn)象，甚至偶爾還出現(xiàn)了完全一致的“撞名”情況。這一問題，可能導(dǎo)致考生在擇校和報(bào)考時(shí)模棱兩可、陰差陽錯(cuò)，也可能引起大眾的不理解和猶豫疑惑。比如，有國(guó)外報(bào)道稱：有一位學(xué)生本想申請(qǐng)位于紐約州伊薩卡的常青藤名校康奈爾大學(xué)（Cornell University），卻把大學(xué)聯(lián)考（ACT）成績(jī)寄到了幾千公里外愛荷華州弗農(nóng)山的康奈爾學(xué)院（Cornell College），后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)小小的康院更符合他的情況，所以干脆將錯(cuò)就錯(cuò)“上錯(cuò)了花轎嫁對(duì)了郎”去康院就讀。那么，這些校名相似甚至雷同高校的命名到底有什么淵源？美國(guó)高校校名究竟如何命名？美國(guó)高校命名和改名的背后遵循哪些組織理論或管理原則？上述問題，本文嘗試基于組織理論作為解釋支撐來分析、歸納和回答。

二、文獻(xiàn)綜述和理論依據(jù)

（一）美國(guó)大學(xué)校名的命名原理

目前，國(guó)內(nèi)已有研究多關(guān)注代表性的美國(guó)大學(xué)命名，或者以案例形式分析個(gè)別美國(guó)高校的命名和改名事件（張炎，2001;李澤彧、孫曙光，2007，黃海軍、于洋，2017等）[4-6]，鮮有抽取大樣本甚至全樣本美國(guó)大學(xué)，開展相對(duì)全面、系統(tǒng)的分析。相比之下，美國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)美國(guó)大學(xué)校名的命名和改名的關(guān)注更為豐富，研究者更希望探討大學(xué)命名背后的動(dòng)因，挖掘驅(qū)動(dòng)大學(xué)改名的實(shí)質(zhì)問題（Lively，1997;Morphew，2002;Treadwell，2003;Cleamon，2007;Jaquette，2013）[7-11]。根據(jù)既有研究，美國(guó)大學(xué)的命名原理和改名動(dòng)因與中國(guó)大學(xué)類似，命名大多立足于學(xué)校辦學(xué)的主體、地點(diǎn)、內(nèi)容、特色等（Cai、Song & Zhang，2014）[12]，改名則多由學(xué)院（College）向大學(xué)（University）升級(jí)（潘昆峰、何章立，2017）[2]。其中，美國(guó)大學(xué)較之中國(guó)大學(xué)命名不同的，比較明顯的有兩個(gè)方面。一方面，美國(guó)有多所教會(huì)大學(xué)，命名帶有宗教色彩，既反映辦學(xué)主體，也彰顯辦學(xué)目的。例如，位于南本德的圣母大學(xué)（University of Notre Dame）、位于達(dá)拉斯的南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)（Southern Methodist University）等。另一方面，美國(guó)也有不少大學(xué)以創(chuàng)辦者或者捐贈(zèng)人的名字命名，例如位于馬薩諸塞州劍橋市的哈佛大學(xué)（Harvard University）、位于康涅狄格州紐黑文的耶魯大學(xué)（Yale University）等。截至2003年，4000多所美國(guó)大學(xué)改名的情況占比過半（Cleamon，2007）[10]，但也有部分大學(xué)從一而終、堅(jiān)持原名。例如，創(chuàng)立于1769年新罕布什爾州漢諾佛鎮(zhèn)的達(dá)特茅斯學(xué)院（Dartmouth College）、創(chuàng)立于1861年馬薩諸塞州劍橋市的麻省理工學(xué)院（MIT）等，都屬美國(guó)百年名校，長(zhǎng)期在世界大學(xué)中名列前茅。

（二）美國(guó)大學(xué)校名的改名歷史

美國(guó)大學(xué)的命名和改名史主要分三個(gè)階段（張炎，2001）[4]，詳見下表。一是17世紀(jì)后殖民地時(shí)期，主要以創(chuàng)辦者、捐贈(zèng)者的名字命改名。例如，1639年，位于劍橋成立于1636年的全美第一所大學(xué)新市民學(xué)院（the College at New Towne）更名為哈佛學(xué)院（Harvard College），紀(jì)念主要捐贈(zèng)者約翰·哈佛（John Harvard）;1718年，位于紐黑文清教教會(huì)學(xué)院更名為耶魯學(xué)院（Yale College），以紀(jì)念主要捐贈(zèng)者伊萊休·耶魯（Elihu Yale）。二是1776年建國(guó)后，涌現(xiàn)出大量新州和州立大學(xué)，同時(shí)原有的學(xué)院也逐步擴(kuò)容升級(jí)為大學(xué)，此外還產(chǎn)生了大量以所在地命名的社區(qū)大學(xué)（Community College/Junior College）。例如，位于安娜堡成立于1817年的密歇根大學(xué)（University of Michigan），位于麥迪遜成立于1848年的威斯康辛大學(xué)（University of Wisconsin）等;又如，1780年，哈佛學(xué)院改名為哈佛大學(xué)，1887年，耶魯學(xué)院更名為耶魯大學(xué);再如，1901年，美國(guó)第一所公立社區(qū)大學(xué)喬利埃特社區(qū)大學(xué)（Joliet Junior College）在伊利諾伊州成立等。三是二戰(zhàn)結(jié)束后，隨著美國(guó)大學(xué)大眾化趨勢(shì)，涌現(xiàn)出一批巨型大學(xué)（Multiversity），一般冠以某某地區(qū)校區(qū)。例如，1952年，加利福尼亞大學(xué)（University of California）逐步實(shí)施“管辦分離”，即“主席和校長(zhǎng)分離”，下轄10所校區(qū)，如伯克利校區(qū)（UC Berkeley）、洛杉磯校區(qū)（UCLA）等;與之類似，北卡羅來納大學(xué)（University of North Carolina）在1971年合并16所校區(qū)，包括教堂山校區(qū)（UNC）、格林波若校區(qū)（UNCG）、夏洛特校區(qū)（UNCC）、威名頓校區(qū)（UNCW）等 以上史料引自百度百科和各大學(xué)官網(wǎng)簡(jiǎn)介。。

（三）大學(xué)命名改名的組織依據(jù)

大學(xué)校名作為專有名詞，對(duì)其理解和認(rèn)知屬于語義學(xué)范疇，用以研究符號(hào)在全部表述方式中的意義（郭毅、王興、章迪誠(chéng)、朱熹，2010）[13]。從語義學(xué)視角，大學(xué)校名很大程度上展示了該校的特點(diǎn)，命名實(shí)質(zhì)是對(duì)其歷史沿革、辦學(xué)內(nèi)容、所在地點(diǎn)、自身特色的綜合反映。因此，無論大學(xué)命名改名，都應(yīng)該遵循一定的原則。按照組織管理理論中強(qiáng)調(diào)組織不可復(fù)制的獨(dú)特資源和能力的“資源基礎(chǔ)觀”（Resource-based View，RBV）（Barney & Arikan，2002）[14]，分析組織競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和優(yōu)劣勢(shì)的“五力模型”（Five Forces Model）（Porter，1998）[15]、管理學(xué)理論探討行政組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化均衡的“管理幅度”（Span of Management/ Control）（Barbara，2003）[16]以及人力資源管理理論強(qiáng)調(diào)人與崗位協(xié)調(diào)適配的“人崗匹配模型”（Person-Position Fit Model）（Hall，Galinsky & Phillips，2015）[17]，大學(xué)的名稱需要與其辦學(xué)能力、內(nèi)容、條件和環(huán)境等基本保持一致，作為聲譽(yù)管理的內(nèi)涵（Fombrun & Shanley，1990）[18]，傳遞組織內(nèi)部的價(jià)值變化（Koku，1997）[19]。上述組織管理理論中，資源基礎(chǔ)觀強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)對(duì)自身獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，要通過“認(rèn)識(shí)你自己”，從而找準(zhǔn)自己的定位;五力模型重在把握大學(xué)自身與其他高校等“現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者”、新成立高校等“潛在競(jìng)爭(zhēng)者”、網(wǎng)校和培訓(xùn)學(xué)校等“替代者”以及主管部門等“供應(yīng)商”、學(xué)生等“購(gòu)買者”這五方面力量的關(guān)系;管理幅度側(cè)重對(duì)大學(xué)等傳統(tǒng)科層組織的管理模式匹配，主要考慮管理幅度與管理層級(jí)，如巨型大學(xué)的管理等;人崗匹配模型偏重啟發(fā)大學(xué)實(shí)際能力與名稱的一致性和協(xié)調(diào)性，否則可能出現(xiàn)名不副實(shí)的問題。正因如此，大學(xué)校名的命名和改名應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是、注重內(nèi)容一致、考慮屬地影響、體現(xiàn)辦學(xué)特色（Cai、Song & Zhang，2014）[12]，從而實(shí)現(xiàn)名實(shí)相符、實(shí)至名歸。

三、研究設(shè)計(jì)與研究過程

（一）研究方法

大學(xué)校名可通過語義學(xué)來理解和認(rèn)知，同樣適用于內(nèi)容分析（也稱文本分析）（Content Analysis）、扎根理論（Grounded Theory）等質(zhì)性研究（Qualitative Research）方法，借助編碼（Coding）來理解大學(xué)命名和改名的規(guī)則，從而發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)命名的模式和同名的原因。根據(jù)學(xué)者的研究，大學(xué)校名遵循一定的命名規(guī)范，適用于編碼分析。例如，孫力平、宋予佳（2003）[20]采取了類似編碼的方法，把中國(guó)大學(xué)的校名分為A、B、C、D四個(gè)結(jié)構(gòu)要素，分別主要代表地理或地位、區(qū)別或限定、學(xué)科或行業(yè)、學(xué)校的性質(zhì)，由此歸納出大學(xué)校名存在16種二項(xiàng)式、26種三項(xiàng)式、15種四項(xiàng)式，合計(jì)57種結(jié)構(gòu)類型。李澤彧和孫曙光（2007）[5]就中國(guó)大學(xué)的學(xué)校性質(zhì)，即針對(duì)上述D項(xiàng)結(jié)構(gòu)要素提出，無論中華民國(guó)政府還是新中國(guó)的教育部，都多次重申對(duì)“大學(xué)”或“學(xué)院”的名稱規(guī)范，學(xué)院命名或改名為大學(xué)必須在就讀人數(shù)、研究生占比、學(xué)科設(shè)置、一級(jí)學(xué)科覆蓋、全日制本科生占比、碩士點(diǎn)設(shè)立等方面達(dá)到一定量化要求。盡管如此，美國(guó)高校命名為學(xué)院的，有的對(duì)改名為大學(xué)趨之若鶩，畢竟這一名稱的改變有利于提升學(xué)校形象，吸引更好生源，爭(zhēng)取更多資源等（Lively，1997;Morphew，2002;Treadwell，2003;Cleamon，2007;Jaquette，2013等）[7-11]，具有較強(qiáng)的改名升級(jí)動(dòng)機(jī)，與中國(guó)高校改名的動(dòng)因存在相似之處（Cai、Song & Zhang，2014）[12]。

根據(jù)前文的研究設(shè)計(jì)，本文主要采取內(nèi)容分析法，運(yùn)用Excel 2019、Nvivo12等軟件，從語義學(xué)角度分析中美大學(xué)的名稱，對(duì)于出現(xiàn)雷同、撞名等重點(diǎn)研究對(duì)象的關(guān)鍵詞進(jìn)行分類和編碼;編碼過程采取了開放編碼（也稱“初始編碼”，Initial Coding）、關(guān)聯(lián)編碼（Relational Coding）、核心編碼（Focused Coding）三階段（蔡寧偉、張麗華，2014）

也可分為開放編碼和集中編碼兩個(gè)階段。[21]，用以規(guī)范地梳理、展示和提煉研究的問題與結(jié)果。本文的研究架構(gòu)如圖1所示，本研究由美國(guó)大學(xué)校名雷同甚至撞名現(xiàn)象的問題引發(fā)，嘗試回溯美國(guó)大學(xué)校名命名原理和改名歷史，并從組織理論和管理學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ业劫Y源基礎(chǔ)觀、五力模型、管理幅度、人崗匹配模型等理論支撐，嘗試從高校的內(nèi)生動(dòng)力來解釋命名和改名的原因。眾多研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)改名一般都存在生存和發(fā)展的利益驅(qū)動(dòng)，從而更好地提升學(xué)校形象，吸引更好的生源，形成一種互為促進(jìn)的良性循環(huán)（Lively，1997;Morphew，2002;Treadwell，2003;Cleamon，2007;Jaquette，2013）[7-11]?；趯?duì)美國(guó)大學(xué)選擇樣本的編碼，本文嘗試歸納美國(guó)大學(xué)的主要命名模式，進(jìn)而對(duì)個(gè)別美國(guó)校名雷同現(xiàn)象加以解釋，并對(duì)高等教育管理部門、高校自身和考生等相關(guān)方提出針對(duì)性的意見和建議。

（二）樣本選擇

根據(jù)美國(guó)教育部門和相關(guān)研究數(shù)據(jù)，截至2019年5月，美國(guó)有4724所大學(xué)，涵蓋了3039所四年制大學(xué)和1685所兩年制職業(yè)學(xué)校，涵蓋了大學(xué)和文理學(xué)院（National Liberal Arts College，也稱博雅學(xué)院或通識(shí)學(xué)院），包括1826所公立大學(xué)、1913所私立大學(xué)和985所營(yíng)利性學(xué)校。其中，美國(guó)的公立和私立大學(xué)各有千秋，有別于中國(guó)大學(xué)公立大學(xué)的集體排名向好，美國(guó)以包括哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)（University of Pennsylvania）等在內(nèi)的8所“常青藤聯(lián)盟”（Ivy League）為代表的私立大學(xué)更為聞名。在美國(guó)大學(xué)的樣本選擇中，我們根據(jù)所選的內(nèi)容分析研究方法和語義學(xué)的分析特點(diǎn)確定了如下三項(xiàng)原則。第一，考慮到中英文語境中對(duì)職業(yè)學(xué)校的名稱都比較清晰，故而將這類高校排除在外。第二，考慮到英文語境中大學(xué)（University）和學(xué)院（College）的界定比較清晰，特別對(duì)注重本科教學(xué)的文理學(xué)院有著明確的界定，更專注本科博雅教育且一般不含研究生教育，以至U. S. News采取單獨(dú)類型的排名，因此樣本將文理學(xué)院排除在外。第三，類似中國(guó)大學(xué)的情況，鑒于學(xué)院向大學(xué)升級(jí)的聲譽(yù)向好動(dòng)機(jī)（Cleamon，2007;Jaquette，2013）[7、11]，同樣可以預(yù)見越是排名靠前、命名內(nèi)涵越高大上的大學(xué)校名，越可能被“模仿”，因此更需要關(guān)注美國(guó)排名靠前的大學(xué)。所以，我們分別選取了美國(guó)影響力較大、排名相對(duì)科學(xué)、覆蓋內(nèi)涵最廣的2019年U.S. News全美大學(xué)排名中上榜399所最佳大學(xué)（National University）。因存在并列情況上述大學(xué)排名為前381名，涵蓋了全美所有國(guó)家一級(jí)和二級(jí)大學(xué)，由此確定樣本美國(guó)大學(xué)數(shù)量為399。

（三）信效度檢驗(yàn)

內(nèi)容研究等質(zhì)性研究的信度、效度檢驗(yàn)不同于定量研究，需要采取一套不同的方法。在研究信度上，本文借鑒了Kirk和Miller（1986）[22]提出的質(zhì)性研究信度檢驗(yàn)的三種形式。一是設(shè)法關(guān)注空想性信度（Quixotic Reliability），意指確定某種單一方法能在多大程度上連續(xù)獲得不變的測(cè)量及結(jié)果;二是嘗試保證歷時(shí)性信度（Diachronic Reliability），意指在不同時(shí)間獲得的測(cè)量結(jié)果及觀察的穩(wěn)定性;三是努力提升共時(shí)性信度（Synchronic Reliability），意指在同一時(shí)間通過使用不同的工具所獲得發(fā)現(xiàn)的穩(wěn)定性和一致性。由于本研究的對(duì)象是美國(guó)大學(xué)的校名，必須保障這些院校校名的信度。對(duì)此，我們做了三項(xiàng)工作。一是抽取10%的樣本美國(guó)大學(xué)，回溯美國(guó)教育部的網(wǎng)站2019年高校名錄核實(shí)名稱的完整性、準(zhǔn)確性和一致性，避免出現(xiàn)偏差。上述10%的大學(xué)校名，借鑒等距抽樣法，抽取方式為2019年U.S. News全美大學(xué)排名中上榜399所最佳大學(xué)中，排名1-10、126-135、251-260、376-385位的高校，合計(jì)40所，所抽取樣本高校的校名與美國(guó)教育部網(wǎng)站公布的名稱一致。二是抽取10%的樣本美國(guó)大學(xué)，于2020年2月分別倒查其學(xué)校官網(wǎng)，核實(shí)校名的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性，抽樣方法同第一種方法，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)40個(gè)抽樣樣本不存在偏差。在研究效度上，我們嚴(yán)格按照研究框架路徑和研究設(shè)計(jì)的要求執(zhí)行，確保研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而確保前后意見的一致性，即保證了程序信度（Procedural Reliability）。同時(shí)，我們借鑒了Wolcott（1990）[22]對(duì)質(zhì)性研究的九點(diǎn)意見，如準(zhǔn)確記錄、盡早寫作、提供足夠資料、盡量完整、寫作準(zhǔn)確等，以保證程序效度（Procedural Validity）。例如：我們?cè)趯?duì)樣本399所最佳大學(xué)順序編碼后，立即在地理命名模式特別是針對(duì)州與州立大學(xué)的研究過程中，逐一回溯美國(guó)50個(gè)州來檢驗(yàn)，確保編碼大學(xué)的完整、準(zhǔn)確;又如：在后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)和討論中，我們還參考了2019年U.S. News全美文理學(xué)院排名（National Liberal Arts Colleges）中學(xué)院名稱作為對(duì)比和探討。

四、研究過程與研究結(jié)論

（一）研究過程

依據(jù)U.S. News全美最佳大學(xué)排名，在399所美國(guó)最佳大學(xué)中，我們對(duì)每所高校逐一編碼，共獲得1049個(gè)初始編碼。其中，涉及地理影響編碼314個(gè)、人名相關(guān)編碼115個(gè)（有2所大學(xué)各涉及2個(gè)紀(jì)念人名編碼）、宗教傳承編碼18個(gè)、歷史特色編碼16個(gè)、辦學(xué)主體編碼64個(gè)、辦學(xué)內(nèi)容編碼39個(gè)（有10所大學(xué)各涉及2個(gè)辦學(xué)內(nèi)容編碼）、機(jī)構(gòu)層級(jí)編碼407個(gè)（有8所大學(xué)各涉及2個(gè)機(jī)構(gòu)層級(jí)編碼）、補(bǔ)充地址編碼76個(gè)（有1所大學(xué)補(bǔ)充地址涉及2個(gè)地名編碼）。由此按語義匯聚成33個(gè)關(guān)聯(lián)編碼，最終按實(shí)質(zhì)歸納成8個(gè)核心編碼。編碼過程由作者獨(dú)立完成，并與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行討論。初始編碼由于語義明確，一般較易界定;如關(guān)聯(lián)編碼存在認(rèn)知差異，則經(jīng)過討論達(dá)成一致意見。第一個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)辦學(xué)的地理范圍和輻射影響，包括國(guó)際、國(guó)家（地區(qū)）、大區(qū)域（跨州）、州、小區(qū)域（州內(nèi)）、城鎮(zhèn)、名勝、地名、街道9個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第二個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)有關(guān)的人物姓名，包括大學(xué)的紀(jì)念人、創(chuàng)始人、捐贈(zèng)人、領(lǐng)導(dǎo)人以及與大學(xué)資助人相關(guān)的房屋住所等5個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第三個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)相關(guān)的宗教傳承，包括圣人圣物、宗教典故、宗教流派3個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第四個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)的歷史沿革和特色，包括創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)、紀(jì)念族裔、歷史沿革、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)對(duì)象5個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第五個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)的辦學(xué)主體，包括涵蓋州立、市立（城市）和其他（如私立、公立等）三類，共計(jì)3個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第六個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)的辦學(xué)內(nèi)容，包括復(fù)合、理工、采礦、健康、軍事五類5個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第七個(gè)核心編碼主要意指大學(xué)辦學(xué)的層級(jí)，包括大學(xué)、學(xué)院2個(gè)關(guān)聯(lián)編碼;第八個(gè)核心編碼主要是設(shè)有多個(gè)校區(qū)的大學(xué)補(bǔ)充地址1個(gè)關(guān)聯(lián)編碼，一般在校名后加注括號(hào)。初始、關(guān)聯(lián)與核心編碼舉例展示如下頁表2所示。

對(duì)于399所美國(guó)大學(xué)的樣本編碼，我們主要實(shí)施了以下過程。一是進(jìn)一步規(guī)范樣本大學(xué)的校名，將U.S. News全美最佳大學(xué)排名中的縮寫、別稱還原為全稱，確保編碼基礎(chǔ)的有效性和可靠性。例如：羅格斯大學(xué)（Rutgers University）全稱應(yīng)為新澤西州立大學(xué)（The State University of New Jersey）;又如：賓漢姆頓大學(xué)（Binghamton University-SUNY）全稱應(yīng)為紐約州立大學(xué)賓漢姆頓校區(qū)（State University of New York at Binghamton）。二是運(yùn)用百度、Google等搜索平臺(tái)查找樣本大學(xué)的簡(jiǎn)介和官網(wǎng)，通過介紹（About）、歷史（History）等欄目逐一了解大學(xué)的命名淵源，確保編碼的準(zhǔn)確性和全面性。例如：盡管斯坦福大學(xué)（Stanford University）的所在地也叫斯坦福，但這并非該校命名的根源，而因其時(shí)任加州州長(zhǎng)和參議員Stanford夫婦作為創(chuàng)始人，紀(jì)念其1884年因傷寒離世的愛子小利蘭德·斯坦福（Leland Stanford Junior）;又如：伍斯特理工學(xué)院（Worcester Polytechnic Institute）的所在地為美國(guó)麻省的伍斯特，但該校實(shí)際以創(chuàng)建人所在英國(guó)伍斯特郡為名。三是對(duì)于個(gè)別大學(xué)官網(wǎng)難以找到，或者沒有介紹的命名歷史借助專業(yè)書籍進(jìn)一步搜索完善。例如：常春藤名校達(dá)特茅斯學(xué)院（Dartmouth College）官網(wǎng)中偏重對(duì)學(xué)院（College）傳承和堅(jiān)持的記錄，而難以找到對(duì)達(dá)特茅斯的闡釋，我們從學(xué)校的歷史專著中找到其實(shí)際以創(chuàng)始人魏洛克（Wheelock）的封號(hào)“達(dá)特茅斯伯爵二世”命名（Smith，2009）[23];查塔姆大學(xué)（Chatham University）也用紀(jì)念創(chuàng)始人皮特（Pitt）的封號(hào)“查塔姆伯爵”命名。四是明確編碼的規(guī)則，以確保編碼過程前后統(tǒng)一，即保障編碼的一致性、規(guī)范性。例如：編碼只能保留實(shí)詞，須去掉of、the、in、at、and等虛詞;又如：對(duì)西部保留地（Western Reserve）、北卡羅萊納（North Carolina）、新英格蘭（New England）、圣母湖（Our Lady of the Lake）等地名、州名、地區(qū)名、宗教內(nèi)涵名在內(nèi)的專有名詞，盡管包括兩個(gè)或多個(gè)實(shí)詞，也視為一個(gè)編碼。五是對(duì)于個(gè)別確實(shí)難以從官網(wǎng)、百科、專著等找到命名淵源的大學(xué)，盡可能多搜集資料，分析判斷其命名可能的源頭。六是我們還對(duì)命名的編碼、數(shù)量等做了回溯，借助編碼數(shù)量、編碼原則等查驗(yàn)編碼的過程，檢驗(yàn)編碼的結(jié)果，確保前后編碼邏輯一致、符合研究設(shè)計(jì)初衷。

（二）研究結(jié)論

1.英文校名相同，補(bǔ)充地址不同

在399所美國(guó)樣本大學(xué)中，英文校名完全相同的大學(xué)有之，但其補(bǔ)充地址不同，共計(jì)75所，占比約19%。這類大學(xué)基本是帶有補(bǔ)充地址編碼的高校，一般屬于各類巨型大學(xué)，具有相同或相似的組織管理體系，符合“資源基礎(chǔ)觀”的理念。例如：加利福尼亞大學(xué)伯克利校區(qū)（UC Berkeley）、洛杉磯校區(qū)（UCLA）、圣芭芭拉校區(qū)（UC Santa Barbara）、爾灣校區(qū)（UC Irvine）、圣地亞哥校區(qū)（UCSD）、戴維斯校區(qū)（UC Davis）、圣克魯茲校區(qū)（UC Santa Cruz）、河濱校區(qū)（UC Riverside）、美熹德校區(qū)（UC Merced）等;紐約州立大學(xué)布法羅校區(qū)（SUNY-Buffalo）、賓漢姆頓校區(qū)（SUNY-Binghamton）、石溪校區(qū)（SUNY-Stony Brook）、奧爾巴尼校區(qū)（SUNY-Albany）、環(huán)境科學(xué)與林業(yè)學(xué)院（SUNY College of Environmental Science and Forestry）等;新澤西州立大學(xué)（SUNJ）新布朗斯維克（New Brunswick）校區(qū)、紐瓦克（Newark）校區(qū)、肯頓（Camden）校區(qū)等。

但是上述大學(xué)盡管校名一致，但排名、特色和歷史都存在差異。以樣本排名為例，在加利福尼亞大學(xué)各校區(qū)中，洛杉磯校區(qū)排名第20最為靠前，伯克利校區(qū)以24位居次席，圣芭芭拉校區(qū)以第34名列第三，爾灣、圣地亞哥、戴維斯校區(qū)分別以第36、37和39位居第四到六名，圣克魯茲校區(qū)以第84名列第七，河濱校區(qū)以91排名第八，就連2005年建校的美熹德校區(qū)入圍排名第104名列第九。只有舊金山校區(qū)（UC San Francisco）因不招收本科生未入圍，盡管其在2019年軟科（ARWU）世界大學(xué)排名中位列全美第16，次于伯克利、洛杉磯和圣地亞哥校區(qū)。

2.英文校名相似，僅存結(jié)構(gòu)差異

在樣本大學(xué)中，有一類大學(xué)也很容易混淆，它們校名的實(shí)詞完全一致，僅存在“of”等虛詞和實(shí)詞順序的結(jié)構(gòu)或順序不同。這種英文校名的命名結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其中文翻譯校名幾乎完全相同，于是只能通過地理影響、附加地址等編碼加以區(qū)分，才能抓住其資源基礎(chǔ)的差異。例如：圣路易斯的華盛頓大學(xué)（Washington University in St. Louis）和華盛頓大學(xué)（University of Washington），實(shí)際均為紀(jì)念美國(guó)第一任總統(tǒng)。前者簡(jiǎn)稱“WU”，在樣本大學(xué)排名19，為避免大眾將其與其他“華盛頓大學(xué)”混淆，故于1976年在校名中增加“in St. Louis”的地理影響編碼以示區(qū)分;后者簡(jiǎn)稱“UW”，排名62，因身在華盛頓州為名，前身為華盛頓領(lǐng)地大學(xué)（Territorial University of Washington），而華盛頓州和領(lǐng)地也都因紀(jì)念第一任總統(tǒng)得名。又如：邁阿密大學(xué)（University of Miami）和牛津市的邁阿密大學(xué)（Miami University-Oxford）。前者簡(jiǎn)稱“UM”，排名57，位于佛羅里達(dá)州邁阿密市珊瑚閣（Coral Gables）;后者簡(jiǎn)稱“MU”，排名91，在俄亥俄州牛津市并以此作為附加地址編碼加以區(qū)分，為紀(jì)念印第安人邁阿密族于1809年建校，據(jù)傳由喬治·華盛頓總統(tǒng)命名。再如：太平洋大學(xué)（University of the Pacific）和中文譯名完全相同的太平洋大學(xué)（Pacific University）。前者簡(jiǎn)稱“UP”，位于加利福尼亞州，排名125，以化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、美術(shù)等見長(zhǎng);后者簡(jiǎn)稱“PU”，位于俄勒岡州，排名185，在公園、娛樂及健身研究、自然資源及其保護(hù)等專業(yè)頗具特色。

3.英文校名相似，僅存層級(jí)差異

在樣本大學(xué)中，還有一類大學(xué)校名十分相似，僅存在大學(xué)（University）或?qū)W院（College）的機(jī)構(gòu)層級(jí)編碼差異。如果中文譯名翻譯不準(zhǔn)，常常將大學(xué)和學(xué)院混同，也很容易造成混淆。例如：波士頓學(xué)院（Boston College）和位于同一條聯(lián)邦大街（Commonwealth Avenue）上的“老冤家”波士頓大學(xué)（Boston University）就是典型。前者簡(jiǎn)稱（BC），建于1863年，坐落在波士頓西郊的栗樹山鎮(zhèn)聯(lián)邦大街140號(hào)，排名37，是美國(guó)最大的天主教大學(xué);后者簡(jiǎn)稱（BU），建于1839年，幾經(jīng)跨州搬遷后位于同地聯(lián)邦大街890號(hào)，排名40，是全美第三大私立大學(xué)。再如：康奈爾大學(xué)（Cornell University）和康奈爾學(xué)院（Cornell College）。前者是常青藤大學(xué)，在樣本大學(xué)排名17，是一所建于1865年的綜合性大學(xué);后者是建于1856年的私立文科大學(xué)，期初為愛荷華神學(xué)院（Iowa Seminary），只有約1100名學(xué)生，未入榜，但在2019年U.S. News全美文理學(xué)院排名81，始終秉承“小而精”的辦學(xué)理念。還如，密西西比大學(xué)（University of Mississippi）和密西西比學(xué)院（Mississippi College）。前者建于1848年，下轄布恩維爾、格林納達(dá)、圖波洛和南亞文四個(gè)校區(qū)，排名162;后者建于1826年，排名293—381，是美國(guó)第一所向女性頒發(fā)學(xué)位的大學(xué)。與之類似，喬治城大學(xué)（Georgetown University）建于1789年，位于華盛頓特區(qū)的喬治城，排名24;而喬治城學(xué)院（Georgetown College）建于1829年，位于肯塔基州的喬治城，在全美文理學(xué)院排名173—229。

4.英文校名近似，僅存州立差異

在樣本大學(xué)中，以州名和州立（State）命名的大學(xué)不在少數(shù)，很容易混淆。就多數(shù)情況而言，以州命名的大學(xué)排名較同州州立大學(xué)排名更佳，后者通常為公立大學(xué)。在大學(xué)排名前50強(qiáng)中如：賓州大學(xué)（University of Pennsylvania）和賓州州立大學(xué)（The Pennsylvania State University），前者由美國(guó)“開國(guó)三杰”之一的本杰明·富蘭克林（Benjamin Franklin）創(chuàng)辦，排名第6;后者排名47。加利福尼亞大學(xué)（University of California）和加利福尼亞州立大學(xué)（California state University），前者轄10個(gè)校區(qū)排名靠前，后者有23個(gè)校區(qū)，其中弗雷斯諾校區(qū)唯一上榜，排名211。密歇根大學(xué)（University of Michigan）和密歇根州立大學(xué)（Michigan state University），前者安娜堡校區(qū)排名25;后者排名84。北卡羅萊納大學(xué)（University of North Carolina）和北卡羅來納州立大學(xué)（North Carolina state University），前者建于1789年，是美國(guó)第一所公立大學(xué)，其教堂山、威明頓、夏洛特和格林波若校區(qū)分別排名29、185、228和272，后者羅利校區(qū)排名84。佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Florida）和佛羅里達(dá)州立大學(xué)（Florida state University），前者排名34;后者排名57。伊利諾伊大學(xué)（University of Illinois）和伊利諾伊州立大學(xué)（Illinois State University），前者厄巴納-香檳、芝加哥校區(qū)分別排名48、132;后者排名197。德州大學(xué)（University of Texas）和德州州立大學(xué)（Texas State University），前者奧斯丁（UT）和達(dá)拉斯（UTD）校區(qū)排名48、147，而阿靈頓（UTA）、艾爾帕索（UTEP）、大河谷（UTRGV）、圣安東尼奧（UTSA）和泰勒（UT-Tyler）校區(qū)均排名在293—381;后者建于1899年，排名293—381。佐治亞大學(xué)（University of Georgia）和佐治亞州立大學(xué)（Georgia State University），前者排名50;后者排名211。

5.英文校名近似，僅存州內(nèi)差異

在樣本大學(xué)中，還存在東、西、南、北、中加上州名的命名模式，各顯神通。其中，以密歇根、佛羅里達(dá)、伊利諾伊、德克薩斯、佐治亞、田納西、肯塔基、阿拉巴馬等面積相對(duì)較大、高校數(shù)量較多的州最為突出，為了便于描述我們還搜集了符合上述命名規(guī)則但未入樣本的大學(xué)。例如：密歇根州還有排名第240位的中密歇根大學(xué)（Central Michigan University）、排名246位的西密歇根大學(xué)（Western Michigan University）、排名293—381位的東密歇根大學(xué)（Eastern Michigan University），而北密歇根大學(xué)（Northern Michigan University）未上榜。佛州還有排名第104位的南佛羅里達(dá)大學(xué)（University of South Florida）、排名166位的中佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Central Florida）、排名218位的佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)（Florida International University）、排名281位的北佛羅里達(dá)大學(xué)（University of North Florida），而西佛羅里達(dá)大學(xué)（University of West Florida）未上榜。伊利諾伊州還有排名第254位的南伊利諾伊大學(xué)卡本代爾校區(qū)（Southern Illinois University-Carbondale）、排名293—381位的北伊利諾伊大學(xué)（Northern Illinois University）和南伊利諾伊大學(xué)愛德華茲維爾校區(qū)（SIU-Edwardsville），而東伊利諾伊大學(xué)（Eastern Illinois University）和西伊利諾伊大學(xué)（Western Illinois University）均未上榜。佐治亞州還有排名293—381位的佐治亞南方大學(xué)（Georgia Southern University）和西佐治亞大學(xué)（University of West Georgia），而北佐治亞大學(xué)（University of North Georgia）未入榜。亞利桑那州還有排名293—381的位北方亞利桑那大學(xué)（Northern Arizona University）?？纤葸€有排名293-381的北肯塔基大學(xué)（Northern Kentucky University）和西肯塔基大學(xué)（Western Kentucky University），而東肯塔基大學(xué)（Eastern Kentucky University）和肯塔基州立大學(xué)（Kentucky State University）均未入榜。

但是，德州大學(xué)的校區(qū)達(dá)8個(gè)，各校區(qū)建校時(shí)間不一、排名差距較大。在上榜名單中除排名靠前的德克薩斯大學(xué)奧斯丁和達(dá)拉斯校區(qū)之外，還有排名281位的北德克薩斯大學(xué)（University of North Texas）、排名293—381位的得克薩斯南方大學(xué)（Texas Southern University），而德州州立大學(xué)（Texas State University）同樣與德克薩斯大學(xué)其他5所校區(qū)并列排名293—381位，其中德州大學(xué)大河谷校區(qū)（UTRGV）在2015年才成立，而德州大學(xué)玻宓恩校區(qū)（UTPB）未進(jìn)入排名。與之類似，科羅拉多大學(xué)除波爾德校區(qū)和科羅拉多州立大學(xué)排名相對(duì)靠前外，科羅拉多大學(xué)丹佛和普林斯校區(qū)排名在州立大學(xué)之后，且后者與北科羅拉多大學(xué)（University of Northern Colorado）同樣排名293—381位，而西科羅拉多大學(xué)（Western Colorado University）未上榜。除排名靠前的加利福尼亞大學(xué)（UC）的洛杉磯和伯克利校區(qū)外，南加利福尼亞大學(xué)（University of Southern California）也很靠前，排名22，加利福尼亞州立大學(xué)弗雷斯諾校區(qū)（California State University-Fresno）排名211，而北加利福尼亞大學(xué)（University of Northern California）未上榜。除排名靠前的田納西大學(xué)本校外，還有排名293—381位的東田納西州立大學(xué)（East Tennessee State University）和中田納西州立大學(xué)（Middle Tennessee State University），而田納西州立大學(xué)與田納西大學(xué)查塔努加校區(qū)（UT Chattanooga）同樣排名293—381位。

還有一類情形是只有州或州立大學(xué)，并加個(gè)別以州內(nèi)地名命名的大學(xué)。除排名靠前的阿肯色大學(xué)費(fèi)耶維爾校區(qū)之外，阿肯色大學(xué)小石城校區(qū)、阿肯色州立大學(xué)和中阿肯色大學(xué)（University of Central Arkansas）都排名293—381位，南阿肯色大學(xué)（Southern Arkansas University）未入榜。與之類似，除亞拉巴馬大學(xué)（University of Alabama）塔斯卡盧薩排名153外，伯明翰、亨特維爾校區(qū)分別排名166、263，南阿拉巴馬大學(xué)（University of South Alabama）排名293—381，而阿拉巴馬州立大學(xué)（Alabama State University）、北亞拉巴馬大學(xué)（University of North Alabama）、西阿拉巴馬大學(xué)（University of West Alabama）均未上榜。

6.英文校名相似，州名市名相同

在樣本大學(xué)中，存在一種比較特殊的情況，即州名與市名相同，這些同名城市可能在州內(nèi)，也可能在州外。因此，這類大學(xué)需要了解其歷史，仔細(xì)區(qū)分因相同地理名稱帶來的差異。例如：俄克拉荷馬既是州名也是市名，俄克拉荷馬州的首府就是俄克拉荷馬城。由此有三所大學(xué)需要倍加區(qū)別：俄克拉荷馬大學(xué)（University of Oklahoma）排名132;俄克拉荷馬州立大學(xué)（Oklahoma State University）排名192;而俄克拉荷馬市立大學(xué)（Oklahoma City University）排名240。與之類似，紐約州和紐約市的大學(xué)也容易搞混，盡管其州府為奧爾巴尼。紐約州立大學(xué)（SUNY）作為世界最龐大的州立高等教育系統(tǒng)完善于1948年，設(shè)有賓漢姆頓、布法羅、石溪、環(huán)境科學(xué)與林業(yè)學(xué)院、奧爾巴尼等64所校區(qū)、47萬在校生，分別排名83、86、96、125和153;紐約大學(xué)（New York University）排名33，其原名為紐約市立大學(xué)（University of the City of New York），是一所非宗教性的、不以出身和社會(huì)階級(jí)作為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。又如：印第安納州與印第安納市、印第安納波利斯市也容易混淆，后者才是印第安納州府，而印第安納市實(shí)際位于賓州。印第安納大學(xué)（University of Indiana）伯明頓、印第安納波利斯校區(qū)分別排名79、228;賓州印第安納大學(xué)（Indiana University of Pennsylvania）排名293—381;印第安納波利斯大學(xué)（University of Indianapolis）排名228。再如，科羅拉多大學(xué)（University of Colorado）和科羅拉多州立大學(xué)（Colorado State University）都位于科羅拉多州，而科羅拉多技術(shù)大學(xué)（Colorado Technical University）位于科羅拉多泉市，排名382—399。

7.英文校名相似，地理拼寫近似

在樣本大學(xué)中，除了相同的州名、市名外，還存在相似的地理名稱，如不加以區(qū)別，也容易導(dǎo)致誤解。例如：伊利諾伊州的名校西北大學(xué)（Northwestern University），位于歷史上的美國(guó)西北地區(qū)，排名第9;還有一所西北大學(xué)（Northwest University），位于當(dāng)代美國(guó)西北部華盛頓州的基督教大學(xué)，未進(jìn)入2019年U.S. News全美最佳大學(xué)和文理學(xué)院排名。又如：以大峽谷為名的大學(xué)有兩所，一所是大峽谷州立大學(xué)（Grand Valley State University），位于密歇根州阿倫德爾，排名234，靠近格蘭德河（Grand River）與大急流城;另一所大峽谷大學(xué)（Grand Canyon University）位于亞利桑那州鳳凰城，排名312，距離科羅拉多大峽谷（Grand Canyon）僅4小時(shí)車程，更為名副其實(shí)。與之類似，位于北卡羅來納州溫斯頓·塞勒姆的維克森林大學(xué)（Wake Forest University）居27位，而位于伊利諾伊州的森林湖學(xué)院（Lake Forest College）在全美文理學(xué)院排103。排名139位的西東大學(xué)（Seton Hall University）與未上榜的斯騰山大學(xué)（Seton Hill University）僅一字之差，前者在新澤西州南奧蘭治，后者在賓州格林伯格。盡管樣本大學(xué)都在美國(guó)，但少不了對(duì)原宗主國(guó)地理稱謂的延續(xù)和緬懷。例如：校名有新英格蘭（New England）特定歷史地區(qū)的大學(xué)有兩所。一是排名218位的西新英格蘭大學(xué)（Western New England University），位于麻省斯普林菲爾德;另一是排名246位的新英格蘭大學(xué)（University of New England），位于緬因州比迪福德。

8.英文校名相似，人名相同近似

在樣本大學(xué)中，人名相同或近似的大學(xué)不在少數(shù)，尤以開國(guó)元?jiǎng)?、捐?zèng)人、宗教先賢等為代表。例如：密蘇里州圣路易斯的華盛頓大學(xué)（Washington University in St. Louis）、位于華盛頓州西雅圖的華盛頓大學(xué)（University of Washington）、位于華盛頓特區(qū)的喬治·華盛頓大學(xué)（George Washington University）、位于華盛頓州普爾曼的華盛頓州立大學(xué)（Washington State University），分別排名19、62、77和166位，皆為名校。此外，位于弗吉尼亞州萊克星頓的華盛頓與李大學(xué)（Washington and Lee University）名列全美文理學(xué)院第11位，該校得到了華盛頓總統(tǒng)的資助，南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南方軍總司令羅伯特·李（Robert E. Lee）將軍曾任該校校長(zhǎng)。還有個(gè)別大學(xué)校名因紀(jì)念者、捐助者的姓名極為相似。例如：以克拉克（Clark）及衍生姓氏為名的大學(xué)有3所，可以組成“克拉克一家”，盡管這些紀(jì)念人、捐贈(zèng)人之間并沒有直系親屬關(guān)系。其中，克拉克大學(xué)（Clark University）排名91，由百萬富翁克拉克（J. G. Clark）創(chuàng)建于麻省伍斯特;克拉克森大學(xué)（Clarkson University）排名117，名字的含義為克拉克之子（Son of Clark），為紀(jì)念企業(yè)家托馬斯·克拉克森（Thomas S. Clarkson）創(chuàng)建于紐約州波茨坦;克拉克的女性化名字克拉克大學(xué)（Clarke University）排名218，為紀(jì)念愛爾蘭宗教先賢瑪麗·克拉克（Mary F. Clarke）建于愛荷華州迪比克，她亦是圣母瑪利亞慈善修女會(huì)（BVMs）創(chuàng)始人;還有排名293—381的克拉克亞特蘭大大學(xué)（Clark Atlanta University），由克拉克學(xué)院和亞特蘭大大學(xué)合并合成，這里的克拉克是為紀(jì)念主教暨第一任弗里德曼援助會(huì)主席。全美有眾多以瑪麗（Mary）命名的大學(xué)，樣本至少包括排名40位的威廉和瑪麗學(xué)院（College of William and Mary），是全美第二歷史悠久的高校，以紀(jì)念英王威廉三世和瑪麗二世命名;排名202位的圣路易斯瑪麗維爾大學(xué)（Maryville University of St. Louis），意為瑪麗的別墅（Mary's Villa），以紀(jì)念圣心會(huì)修女購(gòu)置別墅招收孤兒的善舉;排名272位的瑪麗·鮑德溫大學(xué)（Mary Baldwin University），以紀(jì)念學(xué)校的杰出領(lǐng)導(dǎo)者瑪麗·鮑德溫;排名293—381的瑪麗大學(xué)（University of Mary），以紀(jì)念本建校的尼迪克特修女會(huì)。據(jù)報(bào)道，全美以圣瑪麗（St. Mary）命名的大學(xué)多達(dá)12所，多為教會(huì)創(chuàng)辦的大學(xué)或文理學(xué)院。以宗教先賢、耶穌會(huì)創(chuàng)始人洛約拉命名的大學(xué)也不在少數(shù)，樣本上榜3所。加州洛杉磯的洛約拉瑪麗蒙特大學(xué)（Loyola Marymount University）排名64，是美國(guó)西海岸最大的天主教耶穌會(huì)大學(xué);伊利諾伊州的芝加哥洛約拉大學(xué)（Loyola University Chicago）排名110;而在路易斯安那州的洛約拉新奧爾良大學(xué)（Loyola University New Orleans）排名203。未上榜的至少還有馬里蘭州巴爾的摩的馬里蘭洛約拉大學(xué)（Loyola University Maryland）。另有一批以宗教教派和歷史傳承命名的大學(xué)，如衛(wèi)斯理（Wesleyan） 、協(xié)和（Concordia）等。

（三）命題歸納

1.英文校名相同大學(xué)，需要區(qū)別各自歷史特色

英文校名完全相同的大學(xué)，基本源自同一教育系統(tǒng)，即巨型大學(xué)特別是州立大學(xué)系統(tǒng)中的一員。它們?cè)谙嗤慕M織管理架構(gòu)下運(yùn)行，具有相似的組織資源，僅以所在地名作為區(qū)別，命名符合“資源基礎(chǔ)觀”的理念。紐約州立大學(xué)（SUNY）建于1816年，作為世界上最龐大的州立高等教育系統(tǒng)完善于1948年，設(shè)有賓漢姆頓、布法羅、石溪、環(huán)境科學(xué)與林業(yè)學(xué)院、奧爾巴尼等64所成員校區(qū)，分別排名83、86、96、125和153。其中，布法羅校區(qū)成立于1846年，是規(guī)模最大、最具綜合性的旗艦校區(qū);賓漢姆頓校區(qū)成立于1946年，被譽(yù)為紐約州立大學(xué)“皇冠上的珍珠”，也是錄取率最低的校區(qū);石溪校區(qū)創(chuàng)辦于1957年，以理論物理等基礎(chǔ)學(xué)科見長(zhǎng);奧爾巴尼校區(qū)創(chuàng)建于1844年，校園具有歷史沉淀，但學(xué)費(fèi)相對(duì)低廉。紐約州立大學(xué)還積極發(fā)展國(guó)際化校區(qū)，在韓國(guó)仁川等地設(shè)有校區(qū)，提供“3+1”等課程，加號(hào)后的數(shù)字為在美國(guó)本土校區(qū)的學(xué)習(xí)年份。但是最大的，不一定是最好，紐約州立大學(xué)在美國(guó)國(guó)內(nèi)64所校區(qū)只有5所進(jìn)入排名，更多的校區(qū)實(shí)際默默無名。美國(guó)排名最好的州立大學(xué)系統(tǒng)，當(dāng)屬加州大學(xué)（UC），其校區(qū)幾乎全部上榜。以樣本大學(xué)排名為例，在加利福尼亞大學(xué)10所校區(qū)中，洛杉磯、伯克利、圣芭芭拉、爾灣、圣地亞哥、戴維斯、圣克魯茲、河濱分別排名20、24、34、36、37、39、84、91，就連2005年建校的美熹德校區(qū)也入圍排名104，只有舊金山校區(qū)因不招收本科生未入圍，但其在2019年軟科（ARWU）世界大學(xué)排名中位列全美16，僅次于伯克利、洛杉磯和圣地亞哥校區(qū)。

2.有同名學(xué)校主動(dòng)出擊，通過補(bǔ)充地理加區(qū)分

在人名相同的命名編碼中，究竟是高排名主動(dòng)改名以示區(qū)別，還是低排名主動(dòng)改名以示追隨，還需要具體查證。例如：5所華盛頓為名的大學(xué)皆為名校，排名都比較靠前。密蘇里州圣路易斯建于1853年的圣路易斯華盛頓大學(xué)（Washington University in St. Louis）、在華盛頓州西雅圖建于1861年的華盛頓大學(xué)（University of Washington）、華盛頓特區(qū)建于1821年的喬治·華盛頓大學(xué)（George Washington University）、在華盛頓州普爾曼建于1890年的華盛頓州立大學(xué)（Washington State University），分別排名19、62、77和166位;位于弗吉尼亞州萊克星頓建于1749年的華盛頓與李大學(xué)（Washington and Lee University）名列全美文理學(xué)院11位，歷史悠久。再這樣的情景下，為避免大眾將其與其他“華盛頓大學(xué)”混淆，排名靠前的密蘇里州圣路易斯大學(xué)率先改名以示區(qū)別，于1976年在校名中增加“in St. Louis”的地理影響編碼以示區(qū)分，從名稱上更為積極地展示組織基礎(chǔ)。但是，位于邁阿密市的邁阿密大學(xué)（University of Miami）和牛津市的邁阿密大學(xué)（Miami University-Oxford）實(shí)際中文翻譯的校名完全一樣，是相關(guān)三方機(jī)構(gòu)和留學(xué)中介等主動(dòng)在牛津市的邁阿密大學(xué)后加注地名以示區(qū)分，也是“資源基礎(chǔ)觀”的一種差異化應(yīng)用。地理上的邁阿密市更廣為所知，前者是排名57的私立大學(xué)，后者是排名91的公立大學(xué)。

3.有僅存層級(jí)差異大學(xué)，堅(jiān)持原貌始終不改名

在僅存辦學(xué)層級(jí)差異的大學(xué)中，卻有個(gè)別大學(xué)盡管已經(jīng)具有大學(xué)的規(guī)模、能力和經(jīng)驗(yàn)，但依然堅(jiān)持學(xué)院的名稱。例如：相傳當(dāng)波士頓大學(xué)（Boston University）在1869年更名時(shí)，作為幾易其地的后來者，曾詢問先入為主的波士頓學(xué)院（Boston College）是否要改個(gè)大點(diǎn)的校名，前者回答“不改”，所以至今保留下來這所“既不在波士頓也不是一所學(xué)院”的著名文理科綜合大學(xué)，且仍以學(xué)院為名。當(dāng)然，更多的層級(jí)差異大學(xué)實(shí)際體現(xiàn)為辦學(xué)目的和方向的差異：是堅(jiān)持“小而精”的文理學(xué)院辦學(xué)模式，還是進(jìn)行多元化發(fā)展向綜合性大學(xué)靠近？這種命名模式，既能堅(jiān)持合理的“管理幅度”，有助于大學(xué)合理安排管理層級(jí);也符合“人崗匹配模型”的思路，便于大學(xué)尋找合理的組織定位和發(fā)展方向。因此，這類同名僅存在層級(jí)差異的大學(xué)往往分別在兩個(gè)不同的排名中，即U.S. News全美大學(xué)排名或全美文理學(xué)院排名。例如：康奈爾大學(xué)和康奈爾學(xué)院（Cornell College），前者在全美大學(xué)排名17，后者在全美文理學(xué)院排名81。又如：?jiǎn)讨纬谴髮W(xué)（Georgetown University）和喬治城學(xué)院（Georgetown College），前者在全美大學(xué)排名24，后者在全美文理學(xué)院排名173—229。當(dāng)然，也存在個(gè)別特例，如密西西比大學(xué)（University of Mississippi）和密西西比學(xué)院（Mississippi College）均在全美大學(xué)排名之列，前者排名162，后者排名293—381。

4.州大學(xué)多數(shù)排名更強(qiáng)，州立大學(xué)也有少數(shù)突出

通常而言，以州名命名的大學(xué)排名較之該州州立大學(xué)排名更佳，但也有少數(shù)州立大學(xué)比州大學(xué)排名更前的，在“五力模型”視角下存在一定競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。例如：俄亥俄州立大學(xué)（Ohio State University）建于1870年，其哥倫布校區(qū)排名60;而俄亥俄大學(xué)（Ohio University）建于1804年，排名185，與前者相比存在一定差距。蒙大拿州立大學(xué)（Montana State University）建于1893年，排名246，在師范教育、兒童早教和特殊教育等領(lǐng)域享有盛譽(yù);而蒙大拿大學(xué)（Montana University）同樣建于1893年，稍遜前者排名254，其在森林學(xué)、野生生物管理頗為突出。比較有趣的是，在2019年U.S. News全美大學(xué)排名中，亞利桑那大學(xué)（University of Arizona）和亞利桑那州立大學(xué)坦佩校區(qū)（Arizona State University-Tempe），均建于1885年，并列排名117，一時(shí)難分伯仲。此外，州立大學(xué)通常為公立大學(xué)，那么以州命名的大學(xué)一定都是私立大學(xué)么？答案也非如此，例如：賓夕法尼亞大學(xué)是私立大學(xué);但佐治亞大學(xué)就是公立大學(xué)，后者的首任校長(zhǎng)和一位校董都曾參與簽署美國(guó)《獨(dú)立宣言》，被視為美國(guó)公立大學(xué)的發(fā)源地，也被譽(yù)為“美國(guó)高等教育的搖籃”。又如：加州大學(xué)和加州州立大學(xué)都是公立大學(xué)。我們對(duì)州大學(xué)和州立大學(xué)的建校時(shí)間、排名等做了并表統(tǒng)計(jì)，直觀展示相關(guān)情況。

5.州內(nèi)地理差異大學(xué)，既知其已有也知其沒有

在樣本大學(xué)中，還存在東、西、南、北、中加上州名的命名模式，不容易區(qū)分。而一些本沒有建立或者命名的大學(xué)，容易在其中魚龍混雜、濫竽充數(shù)，成為所謂的“野雞大學(xué)”。在一些高等教育大州中，個(gè)別尚未建立的大學(xué)尤為值得關(guān)注。例如：密歇根州除州和州立大學(xué)外，已有東、西、北、中密歇根大學(xué)，其中只有北密歇根大學(xué)未上榜，尚無南密歇根大學(xué);佛羅里達(dá)除州和州立大學(xué)外，已有西、南、北、中佛羅里達(dá)大學(xué)，其中西佛羅里達(dá)大學(xué)未上榜，尚無東佛羅里達(dá)大學(xué);伊利諾伊除州和州立大學(xué)外，已有東、西、南、北伊利諾伊大學(xué)，其中東、西伊利諾伊大學(xué)未上榜，尚無中伊利諾伊大學(xué);佐治亞除州和州立大學(xué)外，還有西、南、北佐治亞大學(xué)，其中北佐治亞大學(xué)未入榜，尚無東、中佐治亞大學(xué);肯塔基除州和州立大學(xué)外，已有東、西、北肯塔基大學(xué)，其中肯塔基州立大學(xué)和東肯塔基大學(xué)未入榜，尚無南、中肯塔基大學(xué);阿拉巴馬除州和州立大學(xué)外，已有西、南、北阿拉巴馬大學(xué)，其中西、北和阿拉巴馬州立大學(xué)未入榜，尚無東、中阿拉巴馬大學(xué)。

此外，東西南北中加州命名的大學(xué)還在少數(shù)，也容易混淆。例如：加州除州和州立大學(xué)外，只有南加州大學(xué)，尚無東、西、北、中加州大學(xué);亞利桑那除州和州立大學(xué)外，已有北亞利桑那大學(xué)，尚無東、西、南、中亞利桑那大學(xué);德州除州和州立大學(xué)外，已有南、北德州大學(xué)，還有未上榜的西德州農(nóng)工大學(xué)（West Texas A&M University）和東德克薩斯浸會(huì)大學(xué)（East Texas Baptist University），尚無東、西、中德州大學(xué);科羅拉多州除州和州立大學(xué)外，已有北、西科羅拉多大學(xué)，其中西科羅拉多大學(xué)未上榜，尚無東、南、中科羅拉多大學(xué);阿肯色除州和州立大學(xué)外，已有南、中阿肯色大學(xué)，其中南阿肯色大學(xué)未入榜，尚無東、西、北阿肯色大學(xué)。還有極個(gè)別大學(xué)方位后接州立大學(xué)而非傳統(tǒng)的州大學(xué)，需要特別留意。例如：田納西除州和州立大學(xué)外，已有東、中田納西州立大學(xué)，尚無西、南、北田納西州立大學(xué)，且沒有東、西、南、北、中田納西大學(xué)。值得一提的是，盡管華盛頓州命名溯源為紀(jì)念華盛頓總統(tǒng)，但其州內(nèi)也存在以類似方位命名的大學(xué)。華盛頓除州和州立大學(xué)外，已有東華盛頓大學(xué)（Eastern Washington University）、西華盛頓大學(xué)（Western Washington University）和中華盛頓大學(xué)（Central Washington University），三者均未上榜，尚無南、北華盛頓大學(xué)。

需要討論的是，這類州內(nèi)地理差異命名的大學(xué)，是否與所在州的地形有關(guān)？例如，佛州、加州南北相對(duì)狹長(zhǎng)，盡管南、北佛羅里達(dá)大學(xué)排名靠前，但確實(shí)存在西、中佛羅里達(dá)大學(xué)，而加州只有南加州大學(xué);而田納西、肯塔基等州東西走向更盛，盡管存在東、中田納西大學(xué)和東、西肯塔基大學(xué)，但也有北肯塔基大學(xué)，確無南肯塔基大學(xué)和南、北田納西大學(xué)。從建校時(shí)間先后來看，南、北佛羅里達(dá)大學(xué)分別建于1956和1972年，而西、中佛羅里達(dá)大學(xué)均建于1963年，并無明顯差異;而東、西肯塔基大學(xué)分別建于1874和1906年，明顯早于北肯塔基大學(xué)的1968年。從此意義上看，所在州的地理走勢(shì)可能存在一定先入優(yōu)勢(shì)，但隨著更多州內(nèi)大學(xué)的新建或更名，依據(jù)“資源基礎(chǔ)觀”和“五力模型”理論，其他州內(nèi)同級(jí)地理名稱可能被優(yōu)先選用，從而在命名上達(dá)到與其他既有大學(xué)相仿、吸引更多學(xué)生關(guān)注的目的。

6.州名市名相似大學(xué)，可借助辦學(xué)主體來區(qū)分

在樣本大學(xué)中，存在州名與市名相同的特殊情況，盡管這些同名城市可能在州內(nèi)，也可能在州外。在遇到這類特殊情況時(shí)，需要關(guān)注州立、市立或城市的編碼，以此作為大學(xué)區(qū)別的關(guān)鍵詞，這一思路與“資源基礎(chǔ)觀”相符。對(duì)這類大學(xué)需要了解其歷史，仔細(xì)區(qū)分因相同地理名稱帶來的差異。例如：俄克拉荷馬既是州名也是市名，俄克拉荷馬州的首府就是俄克拉荷馬城。由此有三所大學(xué)需要倍加區(qū)別：俄克拉荷馬大學(xué)（University of Oklahoma）排名132;俄克拉荷馬州立大學(xué)（Oklahoma State University）排名192;而俄克拉荷馬市立大學(xué)（Oklahoma City University）排名240。與之類似，紐約州和紐約市的大學(xué)也容易混淆。紐約州立大學(xué)（SUNY），設(shè)有賓漢姆頓、布法羅、石溪、環(huán)境科學(xué)與林業(yè)學(xué)院、奧爾巴尼等64所校區(qū);紐約大學(xué)（New York University）排名33，其原名為紐約市立大學(xué)（University of the City of New York）。又如：印第安納州與印第安納市、印第安納波利斯市也容易混淆，后者才是印第安納州府，而印第安納市實(shí)際位于賓州。印第安納大學(xué)（University of Indiana）的伯明頓、印第安納波利斯（Indianapolis）校區(qū)分別排名79、228;賓州印第安納大學(xué)（Indiana University of Pennsylvania）排名293—381;印第安納波利斯大學(xué)（University of Indianapolis）排名228。再如，科羅拉多大學(xué)（University of Colorado）和科羅拉多州立大學(xué)（Colorado State University）都位于科羅拉多州，而科羅拉多技術(shù)大學(xué)（Colorado Technical University）位于科羅拉多泉市，排名382—399。

7.關(guān)注一字之差大學(xué)，重點(diǎn)避免個(gè)別特例混淆

盡管全美有4000多所大學(xué)，樣本上榜大學(xué)也有399所，但一字之差的大學(xué)實(shí)際只有那么幾所，反映不同的資源稟賦即“資源基礎(chǔ)觀”，多為人名或地理因素命名兩類情況，需要認(rèn)真區(qū)別。在人名的“一字之差”大學(xué)中，主要有以下幾所大學(xué)：一是“男女有別”的克拉克大學(xué)，其中“男性化”克拉克大學(xué)（Clark University）排名91，由百萬富翁克拉克（J. G. Clark）于1887年創(chuàng)建于麻省伍斯特（Worcester），“女性化”克拉克大學(xué)（Clarke University）排名218，為紀(jì)念愛爾蘭宗教先賢瑪麗·克拉克（Mary F. Clarke）于1843年建于愛荷華州迪比克（Dubuque）;二是排名第6的斯坦福大學(xué)（Stanford University）與桑德福大學(xué)（Samford University）有兩個(gè)字母差異，也容易混淆，前者排名第6，為紀(jì)念創(chuàng)始人夫婦的愛子為名，后者排名137，位于阿拉巴馬州的伯明翰，以紀(jì)念保險(xiǎn)公司高管桑福德為名;三是排名125以17世紀(jì)法國(guó)慈善家命名的德保羅大學(xué)（DePaul University）以及未上最佳大學(xué)榜而在最佳文理學(xué)院排名56，以捐助者為名的迪堡大學(xué)（DePauw University）也是一字之差，實(shí)際反映不同的紀(jì)念對(duì)象。在地名的“一字之差”大學(xué)中，主要有以下兩所大學(xué)：排名139位的西東大學(xué)（Seton Hall University）與未上榜的斯騰山大學(xué)（Seton Hill University）僅一字之差，前者建于1856年，在新澤西州南奧蘭治，后者建于1883年，在賓州格林伯格。

8.后改名和排名靠后，大學(xué)校名字?jǐn)?shù)往往越長(zhǎng)

在樣本大學(xué)中，排名靠前的大學(xué)建校時(shí)間相對(duì)較早，比如所謂的常青藤院校等。由此，我們提出排名靠后的大學(xué)建校時(shí)間相對(duì)較晚，當(dāng)然不排除部分建校時(shí)間較早，但保持小規(guī)模辦學(xué)的大學(xué)。此外，我們推論：考慮到校名有關(guān)編碼前面的高校已經(jīng)用了，所以排名靠后的大學(xué)為避免雷同，可能需要更多的編碼來命名。結(jié)果是，排名越往后的大學(xué)越不好更名，越需要避免與前面大學(xué)的重名或雷同，歸根到底是為避免資源稟賦校名體現(xiàn)的相同或相似。再次，我們分別統(tǒng)計(jì)了排名前10、前50、前100的大學(xué)校名編碼數(shù)，分別對(duì)標(biāo)排名后10、后50、后100的大學(xué)校名編碼數(shù)，來驗(yàn)證上述推論。其中，前10名、后10名大學(xué)名稱分別包含21、26個(gè)編碼，后者較前者多出5個(gè)編碼，占比23.8%;前50名、后50名大學(xué)名稱分別包含119、137個(gè)編碼，后者較前者多出18個(gè)編碼，占比15.1%;前100名、后100名大學(xué)名稱分別包含257、281個(gè)編碼，后者較前者多出24個(gè)編碼，占比9.3%。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來看，排名越靠后的大學(xué)，校名編碼數(shù)量相對(duì)越多、字?jǐn)?shù)也較長(zhǎng)，基本驗(yàn)證了前述推論。其中，前10名大學(xué)中，校名編碼數(shù)為3個(gè)及以上的，僅1所麻省理工大學(xué)（Massachusetts Institute of Technology），占比10%;而后10名的大學(xué)中，校名編碼數(shù)為3個(gè)及以上的，有5所，如聯(lián)合學(xué)院大學(xué)（Union Institute and University）等，占比50%。

五、研究討論、局限與展望

（一）研究討論

1.教育主管部門強(qiáng)組織，主動(dòng)做好各類大學(xué)區(qū)別

由于美國(guó)大學(xué)數(shù)量眾多，辦學(xué)歷史相對(duì)悠久，不少高校排名靠前，引得國(guó)際學(xué)生爭(zhēng)先報(bào)考。通過前文分析，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)教學(xué)質(zhì)量較高的樣本大學(xué)存在以下八類雷同情況：一是英文校名相同，補(bǔ)充地址不同;二是英文校名相似，僅存結(jié)構(gòu)差異;三是英文校名相似，僅存層級(jí)差異;四是英文校名近似，僅存州立差異;五是英文校名近似，僅存州內(nèi)差異;六是英文校名相似，州名市名相同;七是英文校名相似，地理拼寫近似;八是英文校名相似，人名相同近似。美國(guó)大學(xué)校名雷同情況實(shí)際存在兩大類別：一是校名相同，二是校名相似，具體類型、主要成因和所依據(jù)的組織理論詳見下表。但無論哪種類型，美國(guó)大學(xué)校名都是其資源稟賦、歷史沿革、辦學(xué)特色或辦學(xué)目的綜合反映，與“資源基礎(chǔ)觀”、“五力模型”、“管理幅度”和“人崗匹配模型”聯(lián)系密切。為了避免考生、家長(zhǎng)、老師乃至社會(huì)大眾對(duì)相同或相似大學(xué)校名造成混淆，美國(guó)教育部網(wǎng)站開通了高校查詢的地理信息系統(tǒng)，詳見https：//www.ed.gov/programs/maped/safemap/，以地理圖示的情況詳細(xì)展示了美國(guó)各注冊(cè)大學(xué)的地理位置、辦學(xué)概況、錄取率和學(xué)費(fèi)等詳細(xì)情況。在詳細(xì)圖示下，以不同的圖形和顏色區(qū)分了私立（Private）、公立（Public）和職業(yè)（Postsecondary）大學(xué)，即便是同名大學(xué)的校區(qū)，也會(huì)展示各自的特征、位置、學(xué)費(fèi)和排名等，讓名稱相同或相似的大學(xué)可以直觀區(qū)別。

2.高排名大學(xué)更重特色，低排名大學(xué)更重營(yíng)銷

我們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：越是排名靠前的美國(guó)高校，越在網(wǎng)站中展示自己的特色歷史、辦學(xué)內(nèi)容、支持服務(wù)等“軟實(shí)力”，而報(bào)考申請(qǐng)等項(xiàng)目則相對(duì)并不突出;越是排名靠后的美國(guó)高校，越在網(wǎng)站中突出“Apply”等報(bào)考申請(qǐng)通道，不僅位置突出有的還以彈出框顯示。鑒于美國(guó)相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)是私立，需要自籌經(jīng)費(fèi)、自給自足，因此越是排名靠后、名氣較小、規(guī)模有限的高校，越需要積極營(yíng)銷生源，主動(dòng)展示報(bào)考渠道和“Financial Aid”等金融支持措施。這一點(diǎn)，也印證了“資源基礎(chǔ)觀”等組織理論，不僅校名如此，大學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的背后也同樣依托了組織管理原理。與中國(guó)大學(xué)不同，美國(guó)相當(dāng)數(shù)量排名靠前的大學(xué)是私立大學(xué)，經(jīng)費(fèi)主要源自自籌和校友捐贈(zèng)，因此其學(xué)費(fèi)也比較高昂，基本在每年30000—50000美元左右。相比之下，中國(guó)排名靠前的大學(xué)多為公立，經(jīng)費(fèi)源自教育主管部門，學(xué)費(fèi)相對(duì)低廉，每年在5000—10000元人民幣不等?？梢酝普?，排名靠前的美國(guó)私立大學(xué)，畢業(yè)生的平均起薪較高，成為百萬甚至億萬富翁的機(jī)會(huì)更大，如哈佛、賓大、普林斯頓和斯坦福大學(xué)等，因此這類大學(xué)的資金來源更為充足;相比之下，排名靠后的美國(guó)私立大學(xué)，畢業(yè)生平均薪酬相對(duì)較低，未來發(fā)展比較有限，大學(xué)籌措資金的來源遠(yuǎn)不如名牌大學(xué)，所以“自賣自夸”式的營(yíng)銷更有必要。

（二）研究局限

1.美國(guó)大學(xué)的數(shù)量眾多，難以實(shí)現(xiàn)全部全面編碼

根據(jù)美國(guó)教育部門和相關(guān)研究數(shù)據(jù)，截至2019年5月，美國(guó)有4724所大學(xué)，涵蓋了3039所四年制大學(xué)和1685所兩年制職業(yè)學(xué)校，也涵蓋了大學(xué)和文理學(xué)院，包括1826所公立大學(xué)、1913所私立大學(xué)和985所營(yíng)利性學(xué)校。如果對(duì)全部4724所大學(xué)組織編碼，將是一個(gè)浩繁的工程。因此，我們根據(jù)研究設(shè)計(jì)聚焦大眾更為關(guān)注的2019年U.S. News全美大學(xué)排名中上榜399所最佳大學(xué)，涵蓋了全美幾乎所有國(guó)家一級(jí)和二級(jí)大學(xué)，使得研究和討論更具代表性和典型性。當(dāng)然，在討論過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題和局限：一是個(gè)別納入研究討論的大學(xué)屬于文理學(xué)院的范疇，不在樣本排名之列，而在2019年U.S. News全美文理學(xué)院排名中，如華盛頓與李大學(xué)（Washington and Lee University）、康奈爾學(xué)院（Cornell College）、喬治城學(xué)院（Georgetown College）、森林湖學(xué)院（Lake Forest College）等;二是個(gè)別納入研究討論的大學(xué)均不在樣本和文理學(xué)院排名范疇，如阿拉巴馬州立大學(xué)（Alabama State University）、北亞拉巴馬大學(xué)（University of North Alabama）、西阿拉巴馬大學(xué)（University of West Alabama）和馬里蘭洛約拉大學(xué)（Loyola University Maryland）等。

2.美國(guó)大學(xué)的網(wǎng)頁各異，個(gè)別大學(xué)缺乏歷史介紹

樣本大學(xué)中，越是排名靠前的大學(xué)對(duì)自身的淵源、歷史介紹越規(guī)范，一般在簡(jiǎn)介（About）或歷史（History）中，就能準(zhǔn)確找到大學(xué)命名的原因。但是，越是排名靠后的大學(xué)，有的越容易忽視介紹自己的歷史，越難找到大學(xué)命名的具體時(shí)間、過程和成因。例如：排名202位的佩斯大學(xué)（Pace University），盡管簡(jiǎn)介欄目（About Pace）概述了大學(xué)的發(fā)展概況，但并沒有說明校名的由來，我們找遍了學(xué)校官網(wǎng)，并運(yùn)用了網(wǎng)頁的搜索引擎查找歷史（History）等關(guān)鍵詞，仍一無所獲;我們也查找了數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)資料，可惜也沒有發(fā)現(xiàn)。又如：排名254位的德尤韋爾學(xué)院（D'Youville College）也設(shè)置了大學(xué)簡(jiǎn)介（About）等欄目，但只有員工（Meet the Staff）和董事會(huì)（Board of Directors）兩個(gè)子項(xiàng)目，借助常規(guī)渠道難以了解其歷史和傳承，數(shù)據(jù)庫(kù)和專業(yè)圖書更難尋覓。因此，對(duì)于個(gè)別確實(shí)難以從官網(wǎng)、百科、專著等找到命名淵源的大學(xué)，盡可能多搜集資料，分析判斷其命名可能的源頭。例如：馬歇爾（Marshall）、本尼迪克特（Benedictine）等更傾向判斷為人名;而瓦爾登（Walden）則更傾向于該校官網(wǎng)介紹的教育愿景，即專注于社會(huì)變革，倡導(dǎo)邊工作邊學(xué)習(xí)的理念。

（三）未來展望

1.東西部大學(xué)排名靠前，中部大學(xué)排名有待提升

美國(guó)大學(xué)的發(fā)展與清教徒移民歷史休戚相關(guān)，隨著早期教育程度較高的移民涌入北美新大陸，傳教和教育幾乎同步啟動(dòng)，現(xiàn)階段呈現(xiàn)東西突出的“橄欖型”。例如：最早開發(fā)的東北部地區(qū)，也包括緬因、佛蒙特、新罕布什爾、馬薩諸塞、羅德島、康涅狄格6州為主的新英格蘭地區(qū)率先發(fā)展。與之相鄰的紐約作為首屈一指的國(guó)際化大都市，使得紐約地區(qū)的高等教育水平發(fā)展迅速。與之類似，隨著美國(guó)版圖的擴(kuò)張和西部淘金熱的興起、東西大動(dòng)脈的貫通，西部沿海地區(qū)后來居上，特別是加利福尼亞州等地區(qū)教育水平持續(xù)提升。以洛杉磯、舊金山等城市為核心的西部大學(xué)異軍突起，目前在很多指標(biāo)上已基本可與東部名校比肩。我們也注意到，中、西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的大學(xué)發(fā)展受地理、氣候和人口等因素影響，發(fā)展相對(duì)緩慢，盡管也擁有一定數(shù)量的知名大學(xué)，但無論從數(shù)量和質(zhì)量上，都落后于東西部沿海州。例如：在399所美國(guó)樣本大學(xué)中，來自內(nèi)華達(dá)州的大學(xué)只有2所，一是排名240位的內(nèi)華達(dá)大學(xué)瑞歐校區(qū)（University of Nevada-Reno），二是排名293—381位的內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯校區(qū)（University of Nevada-Las Vegas）。這一數(shù)量?jī)H與海外的夏威夷州上榜大學(xué)數(shù)持平，甚至不及波多黎各自治邦的3個(gè)。

2.大學(xué)更名與合并持續(xù)，會(huì)有一些州內(nèi)大學(xué)新現(xiàn)

美國(guó)大學(xué)的命名和更名是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，目前仍由一些大學(xué)或校區(qū)新建，也有一些大學(xué)在逐步合并和改名，盡管位數(shù)不多。從美國(guó)大學(xué)更名的實(shí)際來看，如果一些州存在州命名、州立命名或州內(nèi)地理空白的，可能由一些新興的學(xué)院型大學(xué)、合并型大學(xué)來填補(bǔ)。例如：佛羅里達(dá)大學(xué)和佛羅里達(dá)州立大學(xué)分別建于1853年、1851年，而上榜的南、北、中佛羅里達(dá)大學(xué)分別建于1956年、1972年和1963年，上榜的佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)（Florida International University）建于1965年，未上榜的西佛羅里達(dá)大學(xué)（University of West Florida）建于1963年;我們預(yù)測(cè)，如果延續(xù)州內(nèi)地理的命名模式，下一步很可能會(huì)出現(xiàn)新的東佛羅里達(dá)大學(xué)。又如：佐治亞大學(xué)和佐治亞州立大學(xué)分別建于1785年和1913年，上榜的佐治亞南方大學(xué)（Georgia Southern University）和西佐治亞大學(xué)（University of West Georgia）均建于1906年，未入榜的北佐治亞大學(xué)（University of North Georgia）創(chuàng)辦于2013年;下一步，我們預(yù)測(cè)以州內(nèi)地理的模式命名，很可能會(huì)出現(xiàn)新的東佐治亞大學(xué)。再如，加州和加州州立大學(xué)分別建于1853年和1857年，南加州大學(xué)（University of Southern California）建于1880年，未上榜的北加州大學(xué)（University of Northern California）建于1993年;下一步，如果以州內(nèi)地理命名整合，大概率會(huì)出現(xiàn)東、西或中加州大學(xué)。以上命名概率，都是依據(jù)“資源基礎(chǔ)觀”和“五力模型”等組織理論的預(yù)測(cè)和提煉，后來者容易與先行大學(xué)更快地在校名上達(dá)成并行，也更容易營(yíng)銷更多更好的生源。

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