“新冠”背景下大學(xué)生愛國主義教育路徑探析

郭議 趙世琴

【摘?要】愛國主義教育事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的接續(xù)發(fā)展，在中華民族歷經(jīng)五千年的艱苦奮斗中形成了以愛國主義為核心的民族精神。高校大學(xué)生是不容忽視的群體，他們是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在“新冠”肺炎疫情期間，黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的實踐活動是一本鮮活、生動的教材。高校應(yīng)以此為契機，針對“新冠”肺炎疫情期間，探討加強大學(xué)生愛國主義教育的路徑研究，以此為相關(guān)的教育工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】“新冠”肺炎疫情;愛國主義教育;大學(xué)生

“新冠”肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。教育部印發(fā)通知：要求將抗擊疫情與愛國主義教育貫通起來，以學(xué)習宣傳貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》為抓手，聚焦“充分體現(xiàn)教育系統(tǒng)抗擊疫情的擔當作為，生動彰顯中國特色社會主義制度優(yōu)勢、大力弘揚新時代愛國主義精神、全面提升科學(xué)素養(yǎng)人文情懷、不斷堅定愛國力行的使命責任”等五方面重點內(nèi)容。對于高校大學(xué)生來說，“新冠”肺炎疫情抗擊過程是一堂鮮活的愛國主義教育大講堂，是培養(yǎng)其民族責任的重要契機。

一、尋找新冠疫情下進行愛國主義教育的契機

教育人類學(xué)家博爾諾夫?qū)⑿鹿谝咔橹惖漠惓Ｊ录Q之為“遭遇”，他認為遭遇對人的成長具有決定意義，“只有在遭遇中才會產(chǎn)生那種無條件的、在所有要求中抓住重點的、震撼人們心靈深處的情形”。因此，可以這樣說，“疫”戰(zhàn)之類的異常情境本身就是教育大講堂。我們應(yīng)該結(jié)合疫情中所體現(xiàn)出的愛國情懷和制度優(yōu)勢通過各種傳播手段傳遞給世人。

（一）“新冠”肺炎疫情下呈現(xiàn)出的制度優(yōu)勢。據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù)，受到疫情影響的國家和地區(qū)已達200多個，國外的累計確診病例和死亡病例仍在增加，這與國家的防控意識息息相關(guān)。疫情爆發(fā)以來，中方始終秉持人民生命至上，本著公開、透明、負責任的態(tài)度及時發(fā)布疫情信息。除此以外，10來天時間，火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院的快速建立;各地區(qū)向武漢源源不斷的運送物質(zhì);全中國人民宅在家里共同抗疫等，這些都能折射出疫情得以控制的中國特色社會主義的制度密碼。一是中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)。二是集中力量辦大事、三是依靠人民。正是這些制度優(yōu)勢使我們在短短兩個月的時間里抗疫就取得了舉世矚目的成就。

（二）“新冠”肺炎疫情下展現(xiàn)出的家國情懷。2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：新時代加強愛國主義教育要發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，以榜樣的力量激勵人、鼓舞人?？箵舴堑?7年后，84歲的鐘南山院士再次為國出征，成為奔赴武漢的最美逆行者。73歲的李蘭娟院士抵達湖北省人民醫(yī)院東院區(qū)ICU時曾說：“我打算長期在武漢，與那里的醫(yī)務(wù)人員共同奮斗”等這些鼓舞人心的案例都可以形成愛國主義系列專題，發(fā)揮先進人物的模范作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)，形成愛國主義教育新陣地。習近平曾尖銳指出：“國內(nèi)外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度①?！泵鎸ξ鞣綌硨萘Π鸦ヂ?lián)網(wǎng)作為對我國推行西化、分化戰(zhàn)略的重要渠道，揭露虛假錯誤信息、封殺流言蜚語、提高大學(xué)生愛國情懷并且提升他們分析問題的能力是非常有必要的。應(yīng)該營造強大的網(wǎng)上正面“輿論場”，面對重大突發(fā)事件，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，迅速形成主流導(dǎo)向，正確引導(dǎo)輿論熱點，擴大并強化主旋律聲音。

二、探索新冠疫情危機下對大學(xué)生開展愛國主義教育的路徑

“新冠”肺炎疫情這個特殊時期，更應(yīng)該厚植大學(xué)生愛國情懷，使他們有報國之志，讓愛國主義精神在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。本文就“新冠”肺炎疫情期間如何加強大學(xué)生愛國主義教育提出以下三點建議：

（一）堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。所謂灌輸式，就是強調(diào)教育者在思政課教育教學(xué)中對受教育者進行正面系統(tǒng)的理論傳授。所謂啟發(fā)式，是指教育者在教育過程中，啟發(fā)受教育者積極思考，使其通過主動學(xué)習和獨立思考，講述新冠疫情期間，鐘南山、李蘭娟、醫(yī)務(wù)人員等先進事跡，啟發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。

（二）堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一。一方面，愛國主義區(qū)別于簡單的、樸素的愛國情感，是一種較高層次的關(guān)于國家、民族的情感訴求，它在發(fā)展過程中逐漸形成了包含自身獨特內(nèi)涵、基本特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)等，具有一定的抽象性和理論性。另一方面，青年愛國主義教育成功與否，最終要看青年是否將愛國主義落實到具體行為實踐上。如，“新冠”肺炎疫情期間，中國青年用實際行動告訴世人“2003年的非典，我們少不更事，你們保護了我們。17年后的今天，我們責無旁貸，讓我們保護你們”體現(xiàn)出戰(zhàn)“疫”中的中國擔當。

（三）堅持顯教性和隱教性相統(tǒng)一的原則。顯性教育是公開的有組織的教育。隱性教育就是利用環(huán)境、情境去教育。在新冠疫情的危機之下，我們不僅要利用好傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，同時也要利用好“短視頻”、微博、微信公眾號等平臺的隱性教育，做大、做活、做強重點媒體網(wǎng)絡(luò)論壇以及注意培養(yǎng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的作用。多元化的呈現(xiàn)出社會主義集中力量辦大事和堅持黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢，從而進行大學(xué)生愛國主義教育。

毛澤東指出：“愛國主義的具體內(nèi)容，看在什么樣的歷史條件之下來決定。②”在“新冠”肺炎疫情期間對大學(xué)生進行愛國主義教育，大力弘揚“最美逆行者”的愛國主義精神，加大對大學(xué)生的愛國主義教育。馬克思說，“歷史不外是各個時代的一次交替，在變革社會的進程中，青年是一支重要推動力量③。”讓青少年明白其使命和擔當，在竭力奮斗中體現(xiàn)愛國主義精神，使青少年成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國 特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國 代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-02.

[2]毛澤東選集，第二卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3]中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習出版社、人民出版社，2016.

基金項目：

重慶師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項目資助，“‘新冠背景下大學(xué)生愛國主義教育對策研究”，項目批準號（YKC20021）

作者簡介：

郭議（1995.09.05），女，漢，重慶市，碩士，研究方向：思想政治教育與社會工作。

（作者單位：重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）