淺析臺灣臺中地區(qū)大學校園設計

摘要：文章在對臺灣臺中地區(qū)中部分大學校園建設總體的歷史及設計特點進行分析，并結合目前我國西部大學校園設計出現(xiàn)的問題，提出獨特的大學校園設計在改變大學生校園生活，塑造大學生身份認同感方面的重要性，以期望對大陸地區(qū)大學校園建設的發(fā)展有一定的啟發(fā)和借鑒。

關鍵詞：臺中;大學校園;逢甲大學;建筑組合

上世紀90年代到現(xiàn)階段，在我國，許多城市中的大型甚至是巨大型高校因為需要“擴招”而被建設，速度十分迅速，規(guī)模也較大。這一十分迅猛的發(fā)展，在獲得了許多成就的前提下，給更多大學所進行的建設給予了各式各樣的問題。在西部地區(qū)，許多大學校園校園空間尺度過大，景觀缺乏特色性，忽視了歷史背景、對學生所給予的關愛等。怎樣對所有問題進行處理，得到對大學校園進行設計更為科學的途徑，是所有校園建設者所需關注的一項核心性任務。本文通過對臺中地區(qū)幾所著名大學的校園設計歷史和特點分析，希望能“拋磚引玉”，找到適宜現(xiàn)階段大學校園建設的各項思路，給之后西部地區(qū)中大學校園的設計給予部分參照。

臺中市處在臺灣的中部，其是臺灣第二大的城市，具有二十所大學。在臺灣地區(qū)中，大學校園各個建筑與其規(guī)劃方面的分析與研究是由八十年代開始，就是對當?shù)卮髮W進行調研而掌握各類專項性數(shù)據(jù)，對大學校園建設進行分析與研究。在1999年以前，臺中地區(qū)也借助了與我國許多大學校園相似的功能主義建筑規(guī)劃。經過一段時間的發(fā)展后，校園建設者發(fā)現(xiàn)只是借助自己的力量無法更為良好地建設與時代間相符的校園，應全方位掌握學生所給予的所有需求。因此，設計者并未沿用傳統(tǒng)性規(guī)劃，請到了學校中的教師與學生加入至校園設計。而其中，“創(chuàng)意校園營造計劃”有關的征選要求尤其強調了學生自身的參與性，學生加入至校園設計規(guī)劃的制訂與改進，將校園當作自己的“家”。下面從幾個方面對臺中地區(qū)的氣候和大學校園的設計進行淺要分析。

一、臺中地區(qū)的地理氣候特點

臺中市是一種副熱帶海島性氣候，其在夏天，會出現(xiàn)大量的對流雨，這就給空氣帶來了更多的濕度，在其余季節(jié)中，并不是特別濕潤。在一整年中，平均氣溫約有23.3℃，平均日照時長約有2043h，平均降雨總量到了1773mm。春季大多都是東北季風，夏季大多都是西南季風。對于臺中市而言，其處在臺灣中部的臺中盆地，其所具有的各類自然地形都具有相應的特殊性，具有許多坡地、臺地地形。這些地理氣候特征都對當?shù)氐男@建設模式產生了重大的影響。

二、建筑單體的設計特點

（1）建筑外部輪廓的特點。由于氣候的不同，臺中地區(qū)的建筑不像我國北方地區(qū)各類建筑的外立面相對來說較為封閉，而要考慮到夏季通風，因此，建筑外立面設計應相對來說更為通透，且具有許多遮陽設施。這一通透性建筑界面較易讓室內、室外空間得到交融，進而構建更為良好的建筑交往空間。在臺中地區(qū)中，高校各類建筑模式與其輪廓線都各式各樣。例如，對于東海大學而言，其全部借助于現(xiàn)代化中式建筑，構成了十分統(tǒng)一性的坡屋面意向。而各類現(xiàn)代化造型建筑都是借助于體量方面的組合，促進輪廓線得到更多的轉變，例如，在逢甲大學中的忠勤樓。

（2）建筑比例及其尺度的設計特點。在臺中地區(qū)中，因為學生總體的規(guī)模相對來說不大，所以，各類教學建筑相應的尺度也不大，更易讓環(huán)境獲得更多的平衡感。在對校園進行設計期間，偶爾會參照與環(huán)境方面的協(xié)調，把建筑中的第一層、第二層都放到地面標高之下，把建筑中的一半放至地下，并借助于周邊的采光井加以采光。這一方式讓建筑總體的體量感不會過于高大，而打破了校園所具有的尺度感，例如，在東海大學中的圖書館。

（3）窗和建筑細部的各項設計特點。與中國南部所有高校中所應用到的遮陽板不一樣，在夏天需要進行遮陽期間，臺中所有高校建筑中所具有的窗子都較小，窗間墻也較厚，窗子已經嵌入到了墻壁中，帶來了十分突出的雕塑感。窗子大多都是在窗扇、窗亮子間進行“十”字劃分。比如東海大學校園建筑為仿中式風格，所以，建筑窗都是十分傳統(tǒng)的格柵窗。

（4）建筑色彩。在臺中，各個校園中的建筑色彩主要有強調調和與強調對比兩種互相對立的傾向，體現(xiàn)出了真實、高雅等方面的特征，構建簡潔，寧靜的氛圍。以逢甲大學為例，逢甲大學盡管所有校園建筑進行建設的時間不一樣，其風格也具有許多不相同，但是，在把黑色、白色、灰色間加以融合后，能夠讓建筑本身的色彩間更為協(xié)調。較少的建筑借助土黃、土紅，體現(xiàn)出了相應的改變。同時，同一建筑中使用不相同的色彩加以調和，防止單調。

三、建筑空間組合的設計特點

在臺中，各個大學校園建筑組合主要就包括了兩類形式，十分普遍的建筑圍合內院、“動線式”空間。后者把所有建筑都建設至景觀大道的兩邊，給學校給予了更多的開敞性。例如，在逢甲大學中的榕榕大道、在東海大學中的文理大道等，均是這一“動線式”空間。在建筑與地形的關系上，臺中的大學校園建筑善于利用“化整為零”的方法，再因地制宜的配合臺中地形來進行空間組合。比如，東海大學、靜宜大學都是處于臺中市中的大肚臺地，這兩大學校中的各類景觀都是參照山地走勢來進行設計的，凸顯出了山地景觀本身的內涵。

四、校園景觀所具有的各項特點

（1）對于逢甲大學而言，其處在于臺中市西屯區(qū)中的商業(yè)中心地帶，在其周邊，具有遠近聞名的“逢甲夜市”。在進行相應的分析與研究后，對學校景觀進行規(guī)劃，應參照大學學生校園學習、生活等有關的環(huán)境特點，還應緊依所處區(qū)域中的城市結構。在較為有限的校園總面積中，借助現(xiàn)代化城市規(guī)劃理念，對逢甲夜市中的街道結構進行模仿，構建許多與“小街巷”這一尺度間類似的學校道路。這一街巷型空間統(tǒng)一于逢甲夜市中的各個空間結構，全方位地凸顯出了逢甲大學回饋于社會這一核心性理念，讓學?？傮w都更為“親民”。

（2）對于東海大學而言，其各項景觀設計由建筑大師貝聿銘和其他幾位著名建筑師操刀進行設計，校園景觀設計緊依山勢本身的起伏，與山林間加以融合，學校道路被建設至森林中，原有的各類山地景觀不但被留存，還與校園景觀間相統(tǒng)一。校園中除了建筑物，還有森林、小丘、小徑、湖水、大面積草坪，大草坪之上還有貝聿銘先生設計的臺中市著名旅游景點“路思義教堂”。校園建筑與緩坡地形間加以融合，不相同標高中的臺基獲得了逐層疊高，并借助于中國園林中“虛實有致”的構建方式來進行組合。構建了“錯落有序”的空間層次，堪稱由單一形制生成復合景觀群體的典范。

（3）靜宜大學和東海大學一樣，學校是依山所進行的建設，各類景觀規(guī)劃都是參照山地地形，在更為便利的環(huán)境中，借助于局部軸線以體現(xiàn)出山地類校園中所有建筑的獨特性，得到了一個山地類校園。在學校中，近郊具有十分翠綠的山色，遠眺具有十分廣闊的臺灣海峽。

“當我們談論愛情時，我們在談論什么”這是美國作家雷蒙德·卡佛1981年創(chuàng)作的短篇小說集，在這里借用一下他的句式，引出一個思考：“當我們談論大學時，我們在談論什么”。談起大學，人們往往的話題可能與校園本身無關。而是符號性的大學名稱和空洞的專業(yè)數(shù)據(jù)。造成這種情況的原因是我們大部分的校園確實缺乏獨特的魅力，它們之間的模樣太像了，以致人們產生模糊的印象。臺灣省臺中市在上個世紀的大學校園建設中也經歷了類似的過程，但是，臺中的大部分大學，并沒有陷入“千人一面”的設計怪圈，其中的管理者和設計者的理念和思路可以給予我們一些啟迪。

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作者簡介：丁源（1987），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑裝飾設計、智慧建造（BIM）設計、建筑繪畫、建筑制圖等方面的研究和教學工作。