中職汽車(chē)專業(yè)課程教學(xué)探究

劉冬梅

摘要：科技進(jìn)步促使汽車(chē)產(chǎn)業(yè)對(duì)工人的需求提高到實(shí)用型、技能型上來(lái)了。中職學(xué)校的教師如何教學(xué)，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的高新技能型人才就成了關(guān)鍵。本文闡述了教師在汽車(chē)專業(yè)課程教學(xué)方面的研究，提高汽車(chē)人才的能力。

關(guān)鍵詞：中職;汽車(chē);專業(yè)課程;教學(xué)

中職學(xué)校的教學(xué)專注于培養(yǎng)企業(yè)需求的工人。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才是教師們追求的目標(biāo)。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，探究出合理的專業(yè)課程教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的工人。

1 中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)愛(ài)動(dòng)手，太強(qiáng)的理論聽(tīng)不懂，自律能力差，坐不住板凳。初中經(jīng)常被老師忽視。這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，尤其是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本就學(xué)不進(jìn)去，也坐不住凳子;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有進(jìn)取心，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程就是老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴即可搞定教學(xué)。這種教學(xué)被稱為填鴨式教學(xué)。隨著職教的發(fā)展，學(xué)校教師的不斷探究，相繼出現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等模式，這些教學(xué)模式，學(xué)生都是坐在課堂上學(xué)習(xí)，在一定科目的學(xué)習(xí)上具有一定的意義。但對(duì)于中職學(xué)校的汽車(chē)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單進(jìn)行上述教學(xué)，學(xué)生對(duì)汽車(chē)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，也難于理解。

3 教學(xué)改革的必要性、迫切性

3.1 汽車(chē)業(yè)的發(fā)展

高新技術(shù)不斷地應(yīng)用在汽車(chē)的各個(gè)領(lǐng)域，與之而來(lái)的便是汽車(chē)業(yè)對(duì)高新技能人才的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)不出理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神的能滿足企業(yè)需求的人才。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)的掘起

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，汽車(chē)資源的共享，為汽車(chē)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供了海量的學(xué)習(xí)資料，在我們的教學(xué)過(guò)程中，如何引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的資源、如何充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師追求的目標(biāo)。

3.3 職教的形勢(shì)利好

隨著2019年初《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)，簡(jiǎn)稱“職教20條”）明確提出：職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。同時(shí)提出啟動(dòng)“學(xué)歷證+若干職業(yè)技能等級(jí)證”制度的試點(diǎn)工作。

4 教學(xué)探究

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活躍起來(lái)、教學(xué)效果好起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去涉獵知識(shí)、掌握各種技能，成為教學(xué)的關(guān)鍵。

對(duì)于汽車(chē)專業(yè)教學(xué)，有它的特殊性。汽車(chē)上零部件多而復(fù)雜，沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)，枯燥乏味，更是晦澀難懂。理實(shí)一體化式教學(xué)模式就是一種不錯(cuò)的方法。教師和學(xué)生該如何做呢？

4.1 課前

利用互聯(lián)網(wǎng)，APP等網(wǎng)絡(luò)資源，授課教師充分備課，利用云班課等網(wǎng)絡(luò)資源去布置相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生觀看視頻后完成老師布置的任務(wù)，完成對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解。

4.2 課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)及各種技能提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。汽車(chē)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生學(xué)到一定的理論知識(shí)，又要掌握相關(guān)的實(shí)際操作技能。這樣就要把汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的課堂放到實(shí)習(xí)車(chē)間去上課，把實(shí)習(xí)車(chē)間布置成汽車(chē)修理廠的情境，上課的相關(guān)制度按照汽車(chē)的修理車(chē)間的規(guī)定去完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的上課與企業(yè)的工作無(wú)縫對(duì)接。讓學(xué)生找到企業(yè)工作的感覺(jué)。

教師在授課過(guò)程中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引入多種教學(xué)手段到教學(xué)流程中來(lái)，通過(guò)案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)方法更加直觀、多樣地向?qū)W生呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，來(lái)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性;把枯燥的知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

在汽車(chē)專業(yè)課的教學(xué)上采用理實(shí)一體工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，所有的實(shí)訓(xùn)室都被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，并且教師在多媒體電腦中存入了大量的汽車(chē)維修手冊(cè)和汽車(chē)專業(yè)內(nèi)容，供師生使用。下面以授課教師要進(jìn)行制動(dòng)盤(pán)的檢測(cè)這一項(xiàng)目的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程：首先，教師通過(guò)案例引出這次課的主題制動(dòng)盤(pán)的檢測(cè)。①教師將同學(xué)事先分成幾個(gè)小組，每一小組同學(xué)可利用一個(gè)工位（工位場(chǎng)地有舉升機(jī)、工具車(chē)、工具、量具及工作臺(tái)、電腦、汽車(chē)使用手冊(cè)、教師精心設(shè)計(jì)的工作報(bào)告單）。②教師設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：工位號(hào)、車(chē)型號(hào)、工作流程包括哪些內(nèi)容？輪胎的拆卸有哪些要求？用到哪些工具？制動(dòng)蹄的拆卸要領(lǐng)？制動(dòng)檢測(cè)有哪些內(nèi)容？技術(shù)要求是什么？③每一小級(jí)的學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，分工合作，查找資料，按步驟拆卸，注意工量具的使用、安全注意事項(xiàng)、觀察、分析結(jié)構(gòu)，研究老師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)集體討論，完成檢測(cè)項(xiàng)目，完成工作報(bào)告單，學(xué)生在完成上述工作過(guò)程中，老師不停地巡回指導(dǎo)，及時(shí)觀察學(xué)生的操作、及時(shí)指導(dǎo)、輔助學(xué)生，為之解惑。④各組學(xué)生都完成之后，每組選一名同學(xué)進(jìn)行講解及成果展示，不同組之間展開(kāi)互評(píng)，最后完善本項(xiàng)目的工作。⑤教師最后總結(jié)。幫助學(xué)生提煉出本課的精華內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的操作、表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以促后學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生必須積極操作、互相配合，努力思考，解決問(wèn)題，才能完成老師布置的任務(wù);這樣的教學(xué)，學(xué)生不動(dòng)手不行，不動(dòng)腦不行，不配合不行，不表達(dá)不行;這樣的教學(xué)，不僅老師能很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得了理論知識(shí)、實(shí)踐能力、溝通能力、思考探索能力，電腦操作能力，判斷能力，團(tuán)結(jié)合作能力，表達(dá)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.3 課后

在云班課上進(jìn)行布置作業(yè)及小測(cè)環(huán)節(jié)，查看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)完成情況，學(xué)生也可以回看視頻。針對(duì)不同的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，分類分層教學(xué)，目的是讓所有的學(xué)生都能更好地完成本課的任務(wù)，進(jìn)一步探尋汽車(chē)的專業(yè)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，了解汽車(chē)專業(yè)的前沿知識(shí)，并拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合技能的最大化。

5 小結(jié)

在各行各業(yè)迅猛發(fā)展的今天，中職學(xué)校必須培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)技能型人才才能生存，提高教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)出率最大化一直是職校追求的目標(biāo)。學(xué)生在校期間，能夠有X個(gè)技能的獲得，X個(gè)能力的提升，才是職校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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