教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課安排了“怎樣放得更大”的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上,探究如何使物體放得更大,以便把物體看得更清楚。這也是在發(fā)明顯微鏡之前,人們的想法和一直努力追求的目標(biāo)。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的。直到17世紀(jì),人們發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)凸透鏡組合起來可以提高放大倍數(shù),從而發(fā)明了顯微鏡,這個(gè)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。
在前幾課的學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)有很多學(xué)生曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體,希望獲得更大的圖像。但是,學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種行為是無意識(shí)的,是不知其所以然的。本次實(shí)驗(yàn)則是以學(xué)生的這種行為作為切入點(diǎn),讓學(xué)生利用兩把放大鏡對(duì)比觀察前兩課所觀察過的物體,如味精、白糖晶體,以及螞蟻、蝴蝶等昆蟲,還有一些身邊常見的物體。這樣,學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的觀察效果會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
基于教材,通過本課實(shí)驗(yàn),我指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程,并且學(xué)會(huì)自制顯微鏡。首先,我們把焦距不同的兩個(gè)凸透鏡分別固定在兩個(gè)紙筒的一端;然后,把較細(xì)的紙筒插入較粗的紙筒中,使兩個(gè)凸透鏡處于兩端;把攝像頭安裝在目鏡位置;再將上述做好的裝置放在鐵架臺(tái)的支架上。這樣一個(gè)自制的顯微鏡就完成了。接下來,我們還嘗試自制望遠(yuǎn)鏡,用來觀察身邊的事物。
光學(xué)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡(包括一部分天文望遠(yuǎn)鏡)都是利用光的折射和光的直線傳播原理制成的。顯微鏡和放大鏡起著同樣的作用,就是使近處的微小物體成一放大的像,以供人眼觀察。只是顯微鏡比放大鏡具有更高的放大率而已。
顯微鏡的原理是物體位于物鏡前方,離開物鏡的距離大于物鏡焦距,但小于兩倍物鏡焦距。所以,物體經(jīng)物鏡以后,必然形成一個(gè)倒立、放大的實(shí)像,再經(jīng)目鏡放大為虛像,供眼睛觀察。目鏡的作用與放大鏡一樣,所不同的只是眼睛通過目鏡看到的不是物體本身,而是物體被物鏡所成的已經(jīng)放大了一次的像。我們上下調(diào)節(jié)鏡筒時(shí),實(shí)際就是在調(diào)節(jié)物鏡所成的倒立、放大的實(shí)像在鏡筒中的位置。
望遠(yuǎn)鏡的原理與顯微鏡的不同之處是大于兩倍物鏡焦距的遠(yuǎn)處物體,經(jīng)物鏡折射后形成的是倒立、縮小的實(shí)像,目鏡再把這個(gè)像進(jìn)行放大后供眼睛觀察。
1.該教具以最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡的原理,制作簡(jiǎn)單,取材方便,易于操作。
2.通過跟電腦連接的攝像頭,可以及時(shí)對(duì)微小世界和遠(yuǎn)處物體進(jìn)行拍照、攝像,極大激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
3.生活中的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀察到的都是倒立的像,由于此教具所加的攝像頭可調(diào)節(jié)像的倒正,所以此顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)出來的是正立的像,符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
1.用兩個(gè)放大鏡組合制作簡(jiǎn)易顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,再用自制的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀察周圍的物體。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不懈探索的精神。
帶攝像頭的臺(tái)式電腦、筆記本電腦或者手機(jī),兩個(gè)粗細(xì)不同的紙筒,兩個(gè)焦距不同的凸透鏡(顯微鏡的物鏡焦距短、目鏡焦距長(zhǎng),望遠(yuǎn)鏡則相反),帶支架的鐵架臺(tái),膠水,膠帶等。
1.首先用廢紙按照凸透鏡的直徑,卷成粗細(xì)不同的兩個(gè)紙筒。
2.把焦距不同的兩個(gè)凸透鏡片分別固定在兩個(gè)紙筒的一端。
3.把較細(xì)的紙筒插入較粗的紙筒中,使兩個(gè)凸透鏡處于兩端。
4.攝像頭安裝在目鏡位置并連接電腦。
5.將制作好的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡放在鐵架臺(tái)的支架上。
將物鏡正對(duì)近處或遠(yuǎn)處的物體,仔細(xì)調(diào)整兩凸透鏡間的距離,也就是鏡筒的長(zhǎng)度,直到電腦或手機(jī)上出現(xiàn)最大、最清晰的像為止。