病例導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

孫潔

（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

0 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)工作的要求不斷提高，這就需要在職業(yè)院校培養(yǎng)醫(yī)療人才的時(shí)候就把好關(guān)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)今后的激烈競(jìng)爭(zhēng)，做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者[1]?？谇会t(yī)學(xué)教學(xué)在職業(yè)院校是一門較為重要的學(xué)科類別，但是口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)包含的內(nèi)容較多，其中有很多知識(shí)都是十分抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，掌握不好[2]，所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中就要注意方式方法，采取學(xué)生感興趣、能夠接受的教學(xué)方法去教學(xué)，我們采用病例導(dǎo)入式教學(xué)法去授課，取得了理想的教學(xué)效果，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

研究對(duì)象是運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，一共選擇120 名學(xué)生，這些學(xué)生均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選并自愿加入，隨后將其分為兩組：觀察組與對(duì)照組，每組60 名。

在觀察組60 名學(xué)生中，包括男生20 名與40 名女生，年齡為18-22 歲。

在對(duì)照組60 名學(xué)生中，包括男生30 名與30 名女生，年齡為18-22 歲。

將觀察組的基礎(chǔ)資料與對(duì)照組的基礎(chǔ)資料進(jìn)行比較，具有相似性，符合本次研究標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行接下來(lái)的比較研究。

1.2 教學(xué)方法

對(duì)照組：按照傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)[3]。

觀察組：實(shí)施病例導(dǎo)入式教學(xué)，主要方法：課前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，全面掌握教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使整節(jié)課具有連續(xù)性與可控性。每星期組織一次病例討論總結(jié)課，使學(xué)生能夠明白所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際臨床中是怎樣的，讓學(xué)生掌握應(yīng)用方法并體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。這樣，在活學(xué)活用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，并通過(guò)深入體會(huì)知識(shí)找到自己的不足之處[4]，有利于學(xué)生不斷完善自身不足，取得更大的進(jìn)步。比如：老師應(yīng)用1 至2 個(gè)學(xué)時(shí)介紹牙體、牙髓疾病，之后把典型的病例資料發(fā)給每位學(xué)生，協(xié)助學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生設(shè)置討論問(wèn)題，主要包括疾病檢查方法、分析檢查結(jié)果、疾病的診斷及治療措施等。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在上課前給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)[5]，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料、查文獻(xiàn)資料等對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行初步了解，然后在課堂上幫助學(xué)生分析病例相關(guān)資料，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，并就學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題進(jìn)而得到答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生存在疑點(diǎn)越多就會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果越好。老師要注意在進(jìn)行病例導(dǎo)入教學(xué)中，一定要維持好課堂秩序，不能讓學(xué)生“光看熱鬧”，而是要真正給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生親身感受，通過(guò)具體的病例達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通[6]。

1.3 觀察指標(biāo)

評(píng)估兩組的相關(guān)專業(yè)知識(shí)感興趣程度等指標(biāo)情況并做對(duì)比分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將觀察組與對(duì)照組兩組的相關(guān)數(shù)據(jù)資料錄入到電腦中并采用SPSS 15.5 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，若得到的P＜0.05 則表示為結(jié)果具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

教學(xué)滿意程度對(duì)比：滿意度從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣高低、課堂氛圍是否濃厚、學(xué)生臨床思維是否被培養(yǎng)起來(lái)、學(xué)生是否能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的這幾方面來(lái)評(píng)價(jià)比較，通過(guò)對(duì)比，觀察組學(xué)生滿意度較對(duì)照組學(xué)生高，P＜0.05,詳細(xì)統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表1。

表1 兩組學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的滿意程度比較[n(%)]

3 討論

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人類社會(huì)文明程度也在不斷加深，當(dāng)前在各種類別的教學(xué)中，教學(xué)情況都有了較大的改變，在職業(yè)院校的教學(xué)中，這種改變更加明顯，在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中，老師們漸漸意識(shí)到應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，不斷探尋新的更加高效的教學(xué)模式。本文推薦應(yīng)用的病例導(dǎo)入式教學(xué)法就是在當(dāng)前大環(huán)境下產(chǎn)生的，當(dāng)前由于這種教學(xué)方式新穎、有趣、有效等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在臨床教學(xué)中得到了多數(shù)人的青睞并廣泛應(yīng)用在教學(xué)中[7]。這種教學(xué)方式指的是以病例作為線索進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)開展深入分析，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解，開動(dòng)腦筋去分析與討論病例，體會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際臨床中的價(jià)值。另外，老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己可以達(dá)成的方式，例如：上網(wǎng)查閱資料等深入學(xué)習(xí)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際病例中，不斷提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[8]。為了便于比較分析，我們將學(xué)生分組進(jìn)行研究并對(duì)比結(jié)果，結(jié)果證明：病例導(dǎo)入式這種教學(xué)方法效果很好。老師們?cè)诮虒W(xué)中需要注意的是，在選擇病例資料的時(shí)候必須要慎重，要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際情況去選擇，所選取的病例一定要是典型性的，并適合學(xué)生用于學(xué)習(xí)中的，選擇病例的方法也靈活多樣，老師可以自己收集病例資料[9]，同時(shí)，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收集病例，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。注重病例的難易程度，要準(zhǔn)確把控，不能太容易，也不能太難，要難易適度并且遵循循序漸進(jìn)的原則開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活掌握所學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果[10]。