以地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生核心價值觀的路徑研究

【摘要】當代大學生是祖國的未來、民族的希望，大學生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，培育大學生核心價值觀，不僅事關(guān)能否形成一支高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才隊伍，而且關(guān)系到建設(shè)現(xiàn)代化強國目標的實現(xiàn)。本文緊握時代脈搏，挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生核心價值觀之間的辯證關(guān)系，探討地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育大學生核心價值觀中的針對性和實效性，為基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高校大學生核心價值觀提出一些建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價值觀大學生

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采”。帶有濃郁地方特色的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，基于此探討研究地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生核心價值觀的培育具有重要意義。

一、大學生核心價值觀與社會主義核心價值觀的關(guān)系

黨的十八大報告指出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀闡釋為國家、社會、個人三個層面。社會主義核心價值觀所具有的生命力、凝聚力、感召力，為研究和培育當代大學生的核心價值觀指明了方向。因此，從總體上來說，社會主義核心價值觀在大學校園里“橫向方面”具體表現(xiàn)為大學生核心價值觀。

二、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生核心價值觀的獨特優(yōu)勢

習近平總書記強調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是來自地方的人民群眾在長期的生產(chǎn)生活實踐過程中凝結(jié)出帶有鮮明地域特征的人文精神。身處特定地域文化環(huán)境中的地方高校，培養(yǎng)對象也是主要來自于地方的學生，在他們的生活和成長過程中更多的受到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這種如影隨形、耳濡目染的“文化氛圍”，幫助樹立人的行為規(guī)范、塑造人的人格和心理、形成人的文化認同。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源源不斷的提供給學生知識、經(jīng)驗和技能，它所具有的強大教育功能為培育地方高校大學生的核心價值觀提供充足的營養(yǎng)和豐富的現(xiàn)實素材。

承德特定的地域文化，有著豐富的多民族歷史文化內(nèi)涵和深厚的文化底蘊，歷史留給了承德豐富的文明成果，我們站在前人肩膀上前進，更應切實將其深入高校、深入學生、深入人心，做到承傳文明、德行天下。

三、以地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生核心價值觀的有效途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的哲學思想、道德觀念、人文精神等，從大的方面來說能為我國的國家治理和社會的長治久安提供有益的借鑒，從小的方面來說對培育大學生核心價值觀具有直接性和實效性。

1.建設(shè)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學生對網(wǎng)絡(luò)的使用率和依賴性越來越大。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用現(xiàn)代化手段能保障優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更快的傳遞到學生面前，使學生第一時間了解宣傳內(nèi)容，并保障能迅速擴大宣傳面保障宣傳效果。因此，高校首先應完善校園和院系網(wǎng)站以及公眾號的建設(shè)，開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板塊，以圖文并茂的形式展現(xiàn)承德的傳統(tǒng)文化和人文精神。其次，注重對學生班級QQ群、微信群的監(jiān)督和管理，每周一到兩個討論主題，引導學生與教師、學生與學生開展線上交流互動，通過討論加上對傳統(tǒng)文化的理解，并逐漸內(nèi)化為自己的價值觀。

2.擴充校園文化中地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

校園文化是以學生為主體，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，也是高校培育大學生核心價值觀的的重要途徑。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。因此，高校應在校園文化中融入傳統(tǒng)文化元素，在校風、學風建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化精髓，建設(shè)有特色的校園文化，充分發(fā)揮校園文化自發(fā)、自覺培育大學生核心價值觀的重要功能。

3.增設(shè)特色地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程

目前很多高校的傳統(tǒng)文化課程都被邊緣化，學生鮮少能在課堂中真真正正接觸到傳統(tǒng)文化。而課堂教學又是學生學習掌握知識，豐富自身素養(yǎng)的最主要途徑。因此，高校應適當調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)特色地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，提升傳統(tǒng)文化課程數(shù)量的同時保障質(zhì)量，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，與學生面對面接觸。如在課堂中講解《承德賦》讓學生懂得一切文明成果都是人類歷史在發(fā)展過程中的存在狀態(tài)。那么，我們承接文明成果、內(nèi)化為自己的核心價值觀也必將成為歷史積淀的重要組成部分。

4.將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生第二課堂

在進行教育教學活動的實踐中，越來越多的人認識到第二課堂所具有的重要作用。與第一課堂相比，第二課堂是學生自主、自愿參加的活動，它已成為大學生提高思想品德修養(yǎng)的重要載體，有利于大學生非智力因素的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提高和核心價值觀的培育。因此，高校將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿在社團活動、科技藝術(shù)文化節(jié)、社會實踐等第二課堂活動中，將枯燥乏味的理論宣講轉(zhuǎn)化為親眼可見的歷史文物、親耳可聽的文化藝術(shù)，在整個校園活動中樹立尊重傳統(tǒng)文化的理念和學習傳統(tǒng)文化的氛圍，以此提升學生學習了解傳統(tǒng)文化的熱情，增長文化見識和開拓眼界，提升自身綜合素養(yǎng)，推動地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入心入腦養(yǎng)。

四、結(jié)語

從總體上看，高校對傳統(tǒng)文化的宣傳、利用還不充分，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生核心價值觀的培育還沒有達到理想狀態(tài)。鑒于此，高校需要明確認識到，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生核心價值觀的培育不是一朝一夕能完成的，應創(chuàng)新工作方式方法，以主動積極的態(tài)度和昂揚向上的精神推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生核心價值觀培育的有效結(jié)合。

課題來源：承德市社會科學界聯(lián)合會，課題編號：20191009，課題類別：重點課題

參考文獻：

[1]程剛.文化根基與社會主義核心價值觀的培育兼論習近平系列講話中的傳統(tǒng)文化觀[J].實事求是，2016，1

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].中國青年報，2014

作者簡介：魏榮榮，女，河北承德人，承德醫(yī)學院，輔導員，講師。研究方向：思想政治教育