藝術設計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺建設分析與研究

黃文軍

【摘要】隨著高校藝術類專業(yè)的連年擴招，藝術設計專業(yè)的學生隊伍越來越龐大，這個群體普遍具有思想活躍、實踐能力強等特點，對于這個群體的培養(yǎng)既要注重思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)也要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，將二者有效的結合才能收到良好的效果。德才兼?zhèn)涫俏覈咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的重要目標，藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)其核心內涵是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，良好的個人素養(yǎng)是進行藝術創(chuàng)造的基礎，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標。

【關鍵詞】藝術設計能力培養(yǎng)多維實踐建設分析

和傳統(tǒng)的語數(shù)英文化類學科不同的是，設計專業(yè)更加強調的是藝術性，強調的是學生的審美能力，強調的是創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)階段在藝術設計專業(yè)學生的能力培養(yǎng)問題上，更需要強調自主創(chuàng)新這方面的能力，需要積極的開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)多手段共同培育，使得此專業(yè)的學生能夠真正的成為高素質復合型人才，以實現(xiàn)高效教學水平穩(wěn)步上升，保障社會上的藝術設計類應屆畢業(yè)生素質的普遍提升。

1、高校藝術類學生的特點

1.1思維活躍

藝術設計專業(yè)的學習本質上是一種創(chuàng)意與表達的學習，要求學生具有一定的創(chuàng)意設計能力和藝術表現(xiàn)能力，要求思維活躍，想法獨特。再這樣的專業(yè)特點影響下，所以藝術設計類專業(yè)的學生思維都比較活躍，想法也都很新奇，個性特點明顯。在現(xiàn)實生活中，學生思考問題往往會感性思考大于理性思考，做事缺乏嚴謹，自律性若，呈現(xiàn)出自由散漫的特點。

1.2自我意識突出

遇到事情首先想到自我，自我感強烈，這是現(xiàn)在學生的一個明顯特點，藝術設計類學生也不例外，他們大部分都是獨生子女，從小家庭條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，久而久之難免會形成以自我為中心的心理，尤其一些個性突出的學生，自我意識強烈，敏感而脆弱；作為藝術類學生，由于他們在專業(yè)上更加強調個性表達，所以他們也更加強調自我表現(xiàn)、自我的存在與價值，才能希望收到更多的關注，渴望更多認可和成功。

1.3專業(yè)實踐能力強

由于藝術類專業(yè)的特殊性，許多學生在很早就開始接觸藝術學習藝術，甚至高中時就自己獨立到外面學習藝術課程，參加各種考試。相對于其它專業(yè)，總體上說藝術類學生的藝術實踐能力更強，理論研究能力較弱。這是大多數(shù)藝術類學生的特點，有長處也有不足；他們學習藝術的經(jīng)歷較長，在專業(yè)老師的影響下他們把大部分精力都放在藝術學習上，忽視了文化課的學習，也使得許多藝術類學生的文化素質不高，也連帶著產(chǎn)生一起其他的問題。例如文化基礎薄弱，理論課學習積極性不高，團隊意識淡薄，缺乏責任感，喜歡自由，我行我素等。

2、藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考

2.1樹立全新的教育管理觀念

學校管理者要積極轉變教育管理理念，堅持以學生為主體，充分運用人本化的教學理念，針對藝術類學生的特點，加強教育管理工作，主動與學生聯(lián)系、談話，了解學生的發(fā)展情況，并且及時為學生解決困難，關心幫助學生，成為他們的好朋友。及時掌握學生的發(fā)展情況，多與學生接觸，進行心靈上的溝通，為促進學生的教育工作打下良好的基礎。

要努力提高教師的教書育人的作用，增強教師的責任感和使命感，在潛移默化中促進學生能力素質的提高。所有教育工作者都要參與到學生的教育管理工作中，關心學生成長，及時發(fā)現(xiàn)問題，堅持以人為本的教學理念。還要加強學生干部的帶頭作用，通過發(fā)揮典范的作用為學生做榜樣，提高學生的凝聚力和向心力，努力促進藝術類學生教育管理工作的開展。

2.2加強學生倫理修養(yǎng)的培養(yǎng)

加強藝術設計專業(yè)學生道德倫理教育和引導是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎，加強道德倫理教育可以幫助學生形成良好的道德品質。一個人的思想道德品質會影響到工作、學習、發(fā)展、交往的各個方面，是一定社會道德標準和規(guī)范在個人行為中的表現(xiàn)。一個人在道德行為中表現(xiàn)體現(xiàn)了其個人的是非觀念、價值取向，教會學生懂得約束自己，尊重他人，通過個人努力實現(xiàn)自己理想，與人為善、心胸坦蕩是人才培養(yǎng)的基本要求。加強學生倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，也有助于學生的身心健康發(fā)展。按照現(xiàn)代健康標準，健康不僅指人的身體健康，也包括人的心理健康和精神健康。世界衛(wèi)生組織已經(jīng)把道德健康納入人的健康范疇里。經(jīng)過科學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，道德品質的不健康患病的幾率非常高。對于學生的培養(yǎng)，要從小就關注道德倫理的培養(yǎng)和引導。

2.3貫徹德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)目標

藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)其核心是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。德才兼?zhèn)涫呛饬扛咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)質量的重要標準，“德”與“才”是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩扇翅膀，二者缺一不可。道德倫理修養(yǎng)是人才培養(yǎng)德育教育的重要內容，而專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)則是構成人才的重要部分；在學生的培養(yǎng)過程中教師既要注意道德品質的培養(yǎng)也要注重學生專業(yè)理論技能的培養(yǎng)，在教學過程中始終貫徹德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標。

道德缺失講給社會甚至國家造成嚴重損失。例如一名國家科研人員，在外國勢力的利益誘惑下將國家科研機密泄露甚至專賣給外國勢力，后果將不堪設想。如果一名建筑設計師不負責的設計，設計方案一旦被采納將很可能產(chǎn)生嚴重后果。例如在商業(yè)利益的驅使下，設計師不負責的設計行為講會造成古跡的破壞，會造成無法挽回的損失。在學術界甚至把這種不負責任的設計行為定義為是一種藝術犯罪。還有的設計界“名家”“大家”，利用自身在設計圈里的“權威”和“影響力”，歪曲事實，制造一些左右人們價值觀念的藝術理論，從而為自身牟利，為期背后的利益集團牟利，其后果是嚴重阻礙和影響了藝術設計領域的健康發(fā)展。類似以上這些在藝術設計領域的道德缺失，給社會及相關產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展都會造成嚴重后果。

3、結束語

總而言之，想要真正的實現(xiàn)藝術設計類專業(yè)學生自主能力的培養(yǎng)，那么不僅需要學校方面的努力，需要教師方面的努力，也需要學生的積極配合。而在未來社會當中，擁有自主創(chuàng)新能力的人才才能夠真正的被社會所需要，才能夠真正的成為國之棟梁。

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