民辦高校貧困生心理健康教育的探析及對策

奚耀昌 李元慶

【摘要】本文對民辦高校貧困生的心理健康問題進(jìn)行了探討和分析，認(rèn)為貧困生的心理障礙會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，通過分析貧困生的行為表現(xiàn)，提出了解決貧困生在精神和物質(zhì)方面的一些設(shè)想和脫貧方法。

【關(guān)鍵詞】貧困生對策心理健康

一、民辦高校貧困生的主要心理問題及表現(xiàn)

廣西城市職業(yè)大學(xué)是全國首批、廣西唯一一所舉辦本科層次職業(yè)教育的民辦高校，我校大部分學(xué)生來自全國比較貧困的農(nóng)村山區(qū)；他們家庭貧困，生活拮據(jù)，民辦高校貧困生的心理健康問題已經(jīng)成為我校學(xué)生教學(xué)中面臨的一個重要問題，因此有必要對我校學(xué)生的心理問題進(jìn)行探討并找出解決問題的對策。下面從幾個方面對我校貧困生的心理因素進(jìn)行探討。

（一）自卑感強(qiáng)。民辦高校貧困生的自卑感突出表現(xiàn)在心理健康方面，通過他們的神態(tài)、情緒、言語、行為等活動可觀察到。由于貧困生家里經(jīng)濟(jì)條件不好、高考成績不理想、穿著土氣等極易產(chǎn)生自卑感。例如，面對高昂的學(xué)費(fèi)，廣西河池市羅城縣小長安鎮(zhèn)立新村二隊的周小安同學(xué)，是單親家庭，家里每月收入僅有2000元左右，家里三個孩子讀書，連基本的生活費(fèi)都無法得到保障，他認(rèn)為除經(jīng)濟(jì)方面外樣樣不如人，對自己評價較低，加之家里對其給予厚望，從而導(dǎo)致了自卑、虛榮心等心理問題。

（二）焦慮重重。貧困生迫于家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約時常感覺學(xué)習(xí)壓力大，常處于精神緊繃狀態(tài)。他們?yōu)樯钯M(fèi)用、學(xué)習(xí)而焦慮；為人際關(guān)系而焦慮；為就業(yè)憂心如焚，家長對貧困生的期望值很高，他們承載著日后改善家庭生活的重任，外界及自身對貧困生的傾注和期望使得他們內(nèi)心焦躁不安。調(diào)查顯示，我校智能工程學(xué)院39.3%的貧困生靠校內(nèi)兼職賺取生活費(fèi)，其中，來自廣西河池羅城縣天河鎮(zhèn)北華村韋子屯的吳小磊通過校內(nèi)兼職、勤工助學(xué)等方式來減輕家里開支，一時間學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力難以平衡，導(dǎo)致期末考試《無人機(jī)基礎(chǔ)知識》、《C語言程序設(shè)計》、《電工電子技術(shù)》等科目出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，面對學(xué)業(yè)的不順心，時常處于焦慮的狀態(tài)。

（三）自閉心理。民辦高校的學(xué)習(xí)環(huán)境和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、山區(qū)相比有著較大的區(qū)別，在校他們無法體現(xiàn)其學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，在物質(zhì)條件方面也無法和處于城鎮(zhèn)的同學(xué)相比，導(dǎo)致其交際圈較小。例如，來自廣西藤縣新慶鎮(zhèn)均平村平山組的莫玉輝同學(xué)在交談過程中不愿意表現(xiàn)自己的真實想法，自己本身是建檔立卡貧困戶，是國家精準(zhǔn)扶貧的對象，但是不愿意告訴老師，導(dǎo)致貧困生匯總表漏掉他的名字，容易錯過班級評議，自尊、自卑帶來的雙重壓力，會造成貧困生“自我封閉”現(xiàn)象。

（四）心理空虛。貧困生家庭經(jīng)濟(jì)條件不高，為了掩飾自身的貧困處境，于是在心里產(chǎn)生維護(hù)這種狀況的虛榮心理。如智能工程學(xué)院有19.8%的貧困生不參加學(xué)院組織的集體活動，來自廣西平南縣寺面鎮(zhèn)六合村黎塘屯的黃小寶同學(xué)在購買軍服及班服時表現(xiàn)出不愿意購買的行為，以班服不好看、便宜為由，極力掩飾自己、包裝自己，有時甚至做出事不關(guān)己、高高在上的行為，顯示出一副高傲的樣子，比如班級的拔河比賽、籃球比賽、大合唱比賽都需要班干監(jiān)督才參與。

二、做好民辦高校貧困生工作，幫助貧困生物質(zhì)和精神脫貧

（一）建立貧困生幫扶體系，從經(jīng)濟(jì)上幫助貧困生脫貧。很多民辦高校中，在具體的助學(xué)操作流程中還不是很完善，導(dǎo)致部分貧困生無法得到資助。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全的"獎、貸、勤、補(bǔ)、減"等助學(xué)制度，由國家、社會、學(xué)校出物品、錢財?shù)扔行蔚臇|西來幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，我校除了以上的助學(xué)制度之外，還有伙食補(bǔ)貼、路費(fèi)補(bǔ)貼、生活物品發(fā)放等。其次，要調(diào)查每一個貧困生的實際情況，結(jié)合其家庭環(huán)境、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立起相應(yīng)的幫扶檔案。在這個過程中，班主任要發(fā)揮核心作用，結(jié)合跟家里人的訪談情況，確保檔案信息的真實性，根據(jù)實際情況，不斷更新幫扶檔案。最后，提供更多的勤工助學(xué)崗位，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力緩解經(jīng)濟(jì)困難，培養(yǎng)其吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的能力。

（二）拓寬資金籌集渠道，可設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金。我校今年已成為全國首批廣西唯一的職業(yè)本科院校，目前，與我校簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)已達(dá)200多家，必定在原來高職的基礎(chǔ)上更加注重職業(yè)化訓(xùn)練，可以依據(jù)合作企業(yè)緊缺的崗位和人才要求開設(shè)對應(yīng)崗位的課程，一方面為學(xué)生建立實際的工作場景，緩解其為日后工作無方向的焦慮，另一方面也利于企業(yè)針對性的進(jìn)行人才招聘，為貧困生提供專業(yè)對口的工作崗位和資金支持，實現(xiàn)了雙贏的局面。

（三）開展心理咨詢與輔導(dǎo)，營造平等健康的校園氛圍。建立專門的心理咨詢室，讓心理指導(dǎo)老師及時解決貧困生復(fù)雜的心理健康問題，以積極健康的心態(tài)面對社會某些不公現(xiàn)象，面對社會不公的挑戰(zhàn)，在此同時確保學(xué)生的個人隱私安全。班主任在走訪宿舍的時候要特別留意貧困生的行為表現(xiàn)，觀察他們是否說話較少，沉默寡言，通過深入了解后，經(jīng)常開導(dǎo)他們要學(xué)會與人溝通，幫助他們樹立自信心，轉(zhuǎn)化貧困生的經(jīng)濟(jì)差距為學(xué)習(xí)動力，從而解決貧困生心中存在的困惑，使貧困生走出自卑的心理。

與此同時，民辦高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推行人人平等的校園理念。例如，我校智能工程學(xué)院積極組織開展的"技能比賽活動月"、"校園文化藝術(shù)節(jié)"等活動豐富了校園文化生活；班主任鼓勵貧困生積極參與學(xué)校、學(xué)院舉辦的各種有益身心健康活動，參與貧困生勤工儉學(xué)工作，讓他們發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)點(diǎn)和長處。再有，智能工程學(xué)院每月進(jìn)行的文明宿舍評比，每周四組織學(xué)生晨跑，學(xué)生在參與活動的過程中無形中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，拓寬了貧困生的交際圈。使他們在理想與現(xiàn)實中找準(zhǔn)了自己的位置，能夠揚(yáng)長避短，趨利避害。避免了各種不公正的情況發(fā)生。

三、結(jié)語

一個人的成長離不開環(huán)境的影響，優(yōu)良的校園文化有助于貧困生的心理健康，我校在對貧困生的心理問題時給予了足夠重視，通過建立貧困生幫扶體系、拓展資金籌集渠道、開展心理咨詢以及由心理指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)來解決貧困生的心理健康問題，讓貧困生感覺到了學(xué)校的溫暖和愛護(hù)，只有學(xué)校、貧困生自身共同努力，才能使貧困生走出心理不健康的陰影，才能用積極健康的心態(tài)去迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活，才能為社會培養(yǎng)更多高技能人才。