關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

王玲

【摘要】高職院校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率的提升，并且對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)運(yùn)作關(guān)于人才的需要進(jìn)行滿足。在步入社會(huì)之后，關(guān)于學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)方面，將職業(yè)技能與職業(yè)精神包括進(jìn)來(lái)。高職院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，普遍重視職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)工作關(guān)注程度比較低。通過(guò)高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)研究與實(shí)踐工作的開(kāi)展，能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生就業(yè)率的提升創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生職業(yè)技能職業(yè)精神融合培養(yǎng)

在技術(shù)技能人才職業(yè)素質(zhì)中，關(guān)于其構(gòu)成要素方面，將職業(yè)技能與職業(yè)精神包括進(jìn)來(lái)。在傳統(tǒng)的高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作中，通常是分開(kāi)開(kāi)展職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)工作，這樣很難提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，高職院校應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)工作融合起來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、職業(yè)技能和職業(yè)精神的內(nèi)涵解讀

所謂的職業(yè)技能和職業(yè)精神指的是，在對(duì)社會(huì)分工進(jìn)行參與的過(guò)程中，勞動(dòng)者利用持續(xù)學(xué)習(xí)積累活動(dòng)，促使自身具備一定的職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能以及有關(guān)行為規(guī)范。通常來(lái)說(shuō)，關(guān)于職業(yè)技能方面，主要包括職業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力。其中，在職業(yè)知識(shí)中，主要包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)與管理知識(shí)。在職業(yè)能力中，主要包括專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、信息、處理能力、溝通合作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力與持續(xù)學(xué)習(xí)能力。關(guān)于職業(yè)精神方面，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)行為習(xí)慣。其中，在職業(yè)道德中，主要包括誠(chéng)實(shí)守信、公平正直、承擔(dān)責(zé)任與關(guān)心尊重他人。在職業(yè)意識(shí)中，主要包括吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、現(xiàn)代意識(shí)與積極進(jìn)取。在職業(yè)行為習(xí)慣中，主要包括職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)行為與可持續(xù)發(fā)展。

二、高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)價(jià)值

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

一些高職院校在對(duì)技術(shù)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，關(guān)于職業(yè)精神培養(yǎng)方面，只是停留在形勢(shì)層面，未系統(tǒng)安排，并設(shè)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)工作。因?yàn)槁殬I(yè)精神形成過(guò)程比較繁瑣復(fù)雜，并且所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，這樣就會(huì)影響相關(guān)工作的開(kāi)展。通過(guò)高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的職業(yè)精神發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)精神水平。

2、有助于提升學(xué)生職業(yè)技能水平

在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練時(shí)間，并在短時(shí)間內(nèi)對(duì)系統(tǒng)反饋進(jìn)行獲取，這樣學(xué)生就會(huì)具備比較高的熟練度。然而，在開(kāi)展職業(yè)技能培養(yǎng)工作的過(guò)程中，職業(yè)精神的存在形式比較零散，不具備一定系統(tǒng)性，不同于技術(shù)技能人才具體工作中的職業(yè)精神，這樣所生成的職業(yè)技能屬于機(jī)械訓(xùn)練產(chǎn)物，具備較低可遷移性。通過(guò)高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合培養(yǎng)，在生成職業(yè)技能的過(guò)程中，能夠?qū)β殬I(yè)精神的作用進(jìn)行獲取，促使職業(yè)技能與職業(yè)實(shí)踐需求相符合，通過(guò)職業(yè)精神的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高職業(yè)技能。

3、有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

對(duì)于高職教育而言，其主要任務(wù)，就是對(duì)一線崗位所需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)。要想使高職學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展，促使所培養(yǎng)的技術(shù)技能人才具備一定的綜合職業(yè)素質(zhì)。關(guān)于有關(guān)綜合職業(yè)素質(zhì)方面，主要包括突出可遷移性的職業(yè)技能與較高水平的職業(yè)精神。利用高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)，能夠?yàn)槁殬I(yè)精神的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)精神水平的提高，與此同時(shí)，還能夠增強(qiáng)職業(yè)技能的可遷移性，幫助越來(lái)越多的高職學(xué)生成為具備較高綜合素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、有助于轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)高職學(xué)生與高職教育的看法

受到學(xué)位、生源、招生錄取安排等因素的影響，人們對(duì)高職教育存在一定偏見(jiàn)，認(rèn)為其屬于“斷頭教育”，“失敗者教育”。黨和政府對(duì)高職教育的發(fā)展給予高度關(guān)注，利用多樣化措施，在一定程度上，改變了人們對(duì)高職教育的看法。然而，由于不注重職業(yè)精神培養(yǎng)工作，高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本具備較高職業(yè)技能，但是缺乏相關(guān)職業(yè)精神，例如：吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。通過(guò)高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)，能夠使高職學(xué)生具備較高職業(yè)技能與職業(yè)精神，進(jìn)而促使人們對(duì)高職學(xué)生群體與高級(jí)教育的看法得到轉(zhuǎn)變。

三、高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)措施

1、將專業(yè)課程和思想政治教育融合起來(lái)

針對(duì)高職學(xué)生，在開(kāi)展職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)工作的過(guò)程中，可以對(duì)相關(guān)課程體系進(jìn)行建設(shè)，并高效體現(xiàn)出課程體系的具體作用于價(jià)值，進(jìn)而為專業(yè)課程與思想政治教育融合工作的開(kāi)展，創(chuàng)造良好條件。在對(duì)相關(guān)課程體系進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)考量，將其置于突出地位，還應(yīng)當(dāng)于具體情況緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，確保所制定的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)能夠與具體要求相符合，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)效果。針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)展相關(guān)研究與分析工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)課程教育與思想政治教育緊密聯(lián)系起來(lái)，確保課堂教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，并最大限度將其價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。高職院校在開(kāi)展思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)精神培養(yǎng)加入進(jìn)來(lái)，確保職業(yè)精神培養(yǎng)能夠滲透整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)生的職業(yè)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。利用該形式，能夠?qū)W(xué)生良好職業(yè)精神意識(shí)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，并對(duì)學(xué)生職業(yè)行為起到潛移默化的影響作用。

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升離不開(kāi)具體實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前的專業(yè)課程教學(xué)工作中，實(shí)踐課程所占的比重比較少。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)注重增加實(shí)踐課程內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，除了對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行充分利用之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，共同對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)。這樣學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠深入企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境，在對(duì)有關(guān)實(shí)踐技能進(jìn)行掌握的同時(shí)，還能夠?qū)Ρ緦I(yè)的職業(yè)文化進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)與感知。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)優(yōu)秀員工的培訓(xùn)與指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與水平的提高，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。

2、職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

關(guān)于職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的重要作用方面，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)其有著正確認(rèn)識(shí)。關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)方面，除了與校開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)存在一定聯(lián)系之外，還有校外的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)密不可分。在參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，高職學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)技能進(jìn)行掌握，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解與鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能應(yīng)用能力的提升。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還能夠收到企業(yè)工人的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)工作態(tài)度的影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)精神的培養(yǎng)與提升。

為了能夠?qū)⒙殬I(yè)精神在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與未來(lái)工作的重要性凸顯出來(lái)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，所制定的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)與職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的要求與規(guī)定相符合。在開(kāi)展具體評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，關(guān)于有關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)其所占的比例進(jìn)行加大，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能夠與職業(yè)精神培養(yǎng)融合起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將職業(yè)技能與職業(yè)精神真正融合起來(lái)。

3、強(qiáng)化教師培育與引導(dǎo)工作

在對(duì)高職學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。針對(duì)當(dāng)前的教師定期輪訓(xùn)制度，高職院校應(yīng)當(dāng)深入開(kāi)展相關(guān)健全工作，鼓勵(lì)越來(lái)越多的教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，利用生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助專業(yè)教師對(duì)先進(jìn)技術(shù)工藝進(jìn)行掌握，轉(zhuǎn)變自身教育理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與水平的提高，通過(guò)對(duì)職業(yè)文化進(jìn)行感知，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師自身職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的提高，這樣在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的過(guò)程中，能夠針對(duì)性地對(duì)學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

除此之外，高職院校還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)?？梢匝?qǐng)行業(yè)技術(shù)專家與企業(yè)優(yōu)秀工作人員擔(dān)任學(xué)校專兼職教師，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)工藝與一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠使學(xué)生對(duì)其高尚的職業(yè)精神進(jìn)行感知，利用職業(yè)文化的熏陶作用，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生所具備的職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合度，在很大程度上決定著學(xué)生的就業(yè)能力，換而言之，學(xué)生自身的職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合度越高，其就會(huì)獲得較高就業(yè)成功概率。針對(duì)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展而言，只有具備一定的職業(yè)技能與職業(yè)精神，才能為自己順利就業(yè)，創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

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課題來(lái)源：武漢城市職業(yè)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究課題《職業(yè)技能培養(yǎng)與精神養(yǎng)成相融合的教學(xué)改革創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)：2017042）。