就業(yè)導(dǎo)向視角下高考改革對高校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)

王德軍 劉言芳

【摘要】新高考改革更加重視學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的綜合素質(zhì)，在志愿選報上，更加注重專業(yè)興趣；在錄取方式更加公平公正。對于高校而言，“院校專業(yè)組”和“專業(yè)（類）+學(xué)校的志愿填報方式讓考生有了更以興趣為導(dǎo)向的報考選擇。一方面，冷門專業(yè)可能會無人報考；另一方面，熱門專業(yè)的招生計劃可能會供不應(yīng)求。高校培養(yǎng)的人才最終會走上工作崗位服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。堅持以就業(yè)導(dǎo)向，這就需要高校在人才培養(yǎng)過程中精準(zhǔn)施策，在新高考改革中不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)高考改革人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)

一、前言

2014年9月，我國出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開新一輪高考改革的序幕。2017年12月，教育部下發(fā)《關(guān)于推動高校形成就業(yè)與招生計劃人才培養(yǎng)聯(lián)動機制的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)高校推動高校形成就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制。新時代的全國高考改革將對中國的教育改革產(chǎn)生長遠而又深刻的影響。對于高中生而言，新高考改革賦予考生專業(yè)自由選擇權(quán)，需要其在高中學(xué)校生活中更加注重生涯教育，根據(jù)個體在興趣、能力、性格、價值觀方面的差異進行因人而異的學(xué)業(yè)生涯評估和選擇。在緊張的學(xué)習(xí)過程中，參加一些職業(yè)體驗活動，盡早全面正確認(rèn)識“高中選科——大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)——職業(yè)發(fā)展——人生成長”的邏輯關(guān)系，在老師、家長的幫助和指導(dǎo)下，探索并形成未來職業(yè)發(fā)展方向，以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，為未來大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

對于高校而言，新高考改革賦予大學(xué)招生選擇權(quán)，推動了高校招生和教育發(fā)展的“四個轉(zhuǎn)變”即高校招生從“等著報”向“主動選”轉(zhuǎn)變、高校招生從“靠牌子”向“靠專業(yè)”轉(zhuǎn)變、高校招生由“招辦招生”向“專家招生”轉(zhuǎn)變、高校專業(yè)發(fā)展由“被動建設(shè)”向“主動建設(shè)”轉(zhuǎn)變。高校要更加注重辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、內(nèi)涵建設(shè)的頂層設(shè)計，聚焦人才培養(yǎng)，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，以提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、新高考改革的態(tài)勢與方向

第一批高等學(xué)校考試招生綜合改革在浙江和上海兩省市展開。在浙江省的改革中，在選科方式上，實行3+3（7選3）模式，第一個“3”為語、數(shù)、外；第二個“3”為物、化、生、歷、地、政、技術(shù)七門中任選三門。在考生志愿上，實行專業(yè)平行志愿，以“專業(yè)+學(xué)?！边M行報考，設(shè)置80個平行志愿。在錄取方式上，分段填報志愿，分段按照專業(yè)平行志愿投檔，分段錄取。上海市的改革中，在選科方式上，實行3+3（6選3）模式，第一個“3”為語、數(shù)、外；第二個“3”為物、化、生、歷、地、政任選三門。在考生志愿上，實行院校平行志愿，以院校專業(yè)組進行報考，設(shè)置24個平行志愿。在錄取方式上，按平行志愿方式投檔，按院校專業(yè)組投檔，院校進行專業(yè)錄取。

第二批高等學(xué)校考試招生綜合改革在北京、天津、海南、山東四省市開展。四省市的選科方式上都實行3+3（6選3）模式，第一個“3”為語、數(shù)、外；第二個“3”為物、化、生、歷、地、政任選三門。其中，北京市實行高考志愿考后知分填報，普通批次按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則平行志愿投檔。天津市實行成績公布后填報志愿，逐步減少招生錄取批次，完善平行志愿投檔，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。海南省實行平行志愿投檔和錄取，探索一檔多投錄取模式。山東省“專業(yè)（類）+學(xué)?！狈绞綄嵭衅叫兄驹竿稒n，增加志愿填報數(shù)量。

第三批高等學(xué)校考試招生綜合改革在廣東省、湖南省、湖北省、福建省、江蘇省、河北省、遼寧省、重慶市等八個省市展開。在選科方式上，八個省市采用“3+1+2”模式，一個“3”為語、數(shù)、外；“1”為物、歷中必選一門，“2”為、化、生、地、政任選二門。其中，廣東、湖南、湖北、福建在考生志愿上，實行院校平行志愿，以院校專業(yè)組或院校+專業(yè)組填報志愿。在錄取方式上，按照“院校專業(yè)組”方式以平行志愿投檔，按照物理和歷史科目分別編制專業(yè)招生計劃，分開劃線、分開投檔、分開錄取。江蘇省在考生志愿和錄取方式上，按照物理等科目類、歷史等科目類，分開計劃，分開劃線，以平行志愿方式投檔，合并本一本二批次；從2021年起，以“院校專業(yè)組”的方式，按平行志愿投檔。遼寧、河北、重慶，在考生志愿上實行專業(yè)平行志愿，按照“專業(yè)（類）+學(xué)校”方式報考。在錄取方式上，按照物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，實行平行志愿投檔。

對于高校而言，高考改革之后，高校的專業(yè)不再有學(xué)?！白畹弯浫》?jǐn)?shù)線”的保護，直接以真實的社會供需實情直觀地呈現(xiàn)在社會公眾面前。考生和家長有機會通過高考志愿填報，呈現(xiàn)對不同專業(yè)的偏好程度，而這種偏好程度，正是高校專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高低的最終體現(xiàn)。那些不注重專業(yè)建設(shè)、第一志愿報考率低、靠調(diào)劑獲得生源的專業(yè)將面臨“生死存亡”的挑戰(zhàn)。沒有充足優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)科專業(yè)必將被社會淘汰，也將會在學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)中邊緣化。因此，高校需要通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以高質(zhì)量的就業(yè)吸引考生積極報考。

三、就業(yè)導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)改革方向

圍繞立德樹人根本任務(wù)，高校的生存和發(fā)展以人才培養(yǎng)為中心展開。就業(yè)是民生之本。按照黨的十九大提出的“更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”的奮斗目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)特色和發(fā)展實際，高校以就業(yè)導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)改革的方向應(yīng)重視如下幾方面的工作。

（一）探索專業(yè)招生負責(zé)制度，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平

面對“院校專業(yè)組”和“專業(yè)（類）+學(xué)校的志愿填報方式的新挑戰(zhàn)。高校應(yīng)進一步強化招生組織領(lǐng)導(dǎo)，強化招生工作責(zé)任制，明確招生責(zé)任主體，積極探索專業(yè)負責(zé)制度，深入實施招生就業(yè)工作校、院兩級“專業(yè)招生負責(zé)制度”。完善專業(yè)招生保障措施，實施專業(yè)招生目標(biāo)管理，將專業(yè)招生工作抓緊抓實、抓細抓深，努力提升招生專業(yè)的報考率、學(xué)生報到率、畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

在招生宣傳方面，二級學(xué)院將是本科專業(yè)建設(shè)和開展專業(yè)招生宣傳工作的主體，應(yīng)擔(dān)負起招生宣傳的主體責(zé)任。

與此同時，高校需要進一步深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推進專業(yè)人才的教育教學(xué)改革，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才就業(yè)質(zhì)量是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要依據(jù)。高校也需要探索建立社會需求與招生專業(yè)、人才培養(yǎng)和就業(yè)之間關(guān)聯(lián)耦合的人才培養(yǎng)共同體，以招生促進培養(yǎng)、以培養(yǎng)提高就業(yè)、以就業(yè)促進招生，努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

（二）優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進形成大類招生布局

為了推動高校形成就業(yè)與招生計劃人才培養(yǎng)聯(lián)動機制，高校就要主動作為，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中加大改革力度，面向社會需求布局專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校招生專業(yè)的自我革新、自我升級，強化學(xué)科專業(yè)特色，精準(zhǔn)定位學(xué)校辦學(xué)特色，主動加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，做大做強特色優(yōu)勢專業(yè)，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、布局科學(xué)、特色鮮明、優(yōu)勢突出”的學(xué)科專業(yè)體系。

“院校專業(yè)組”和“專業(yè)（類）+學(xué)?！钡闹驹柑顖蠓绞桨褜I(yè)推向生源競爭的最前沿，高校在內(nèi)部治理上要推動由“學(xué)校辦學(xué)院”向“學(xué)院辦大學(xué)”的轉(zhuǎn)變，要以專業(yè)認(rèn)證為抓手，進一步強化專業(yè)特色建設(shè)，大力發(fā)展學(xué)校的特色專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè)，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以需求為導(dǎo)向把專業(yè)發(fā)展好。通過提高專業(yè)排名，擴大專業(yè)影響力，全面提升專業(yè)的招生競爭力，實現(xiàn)招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)的良性互動，將更多的招生計劃調(diào)整到彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生報考率高的學(xué)科專業(yè)上，推進形成大類招生布局。

（三）細化專業(yè)人才培養(yǎng)過程，促進學(xué)生全面成長成才

一所生源不好、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的大學(xué)，不可能成為人們心目中的好大學(xué)。而決定生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量的核心工作是人才培養(yǎng)。新高考改革體現(xiàn)了專業(yè)優(yōu)先的原則，這對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求空前提高。專業(yè)人才工作作為一項需要持續(xù)投入、久久為功的基礎(chǔ)性重要工作，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校在社會上的影響力和美譽度。

按專業(yè)類招生，其實是按大類培養(yǎng)管理改革。高校要將招生就業(yè)工作作為系統(tǒng)工程，與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、條件保障等資源建設(shè)統(tǒng)籌謀劃。高校應(yīng)立足于學(xué)科專業(yè)建設(shè)新態(tài)勢，根據(jù)招生生源及畢業(yè)生就業(yè)情況，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動形成專業(yè)調(diào)整與學(xué)院招生計劃、人才培養(yǎng)、專項經(jīng)費、就業(yè)工作的聯(lián)動機制，從而細化專業(yè)人才培養(yǎng)過程，促進學(xué)生全面成長成才。

（四）強化招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動，加強學(xué)生就業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

高校應(yīng)樹立“招生——人才培養(yǎng)——就業(yè)”的系統(tǒng)人才培養(yǎng)觀，在工作機制上，要堅持系統(tǒng)思維，完善招生就業(yè)、人才培養(yǎng)工作評價體系。在招生工作上，要增強“工作前置、戰(zhàn)線前移”的意識，激活專業(yè)招生工作活力。在人才培養(yǎng)工作上，要堅持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在就業(yè)工作上，要增強“服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)社會需求”的理念，調(diào)整就業(yè)工作努力方向。

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)，影響著學(xué)校的辦學(xué)特色、社會聲譽和整體實力。高校應(yīng)積極構(gòu)建“生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展+求職就業(yè)實用技能指導(dǎo)+就業(yè)實習(xí)見習(xí)+職場適應(yīng)”一體化就業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系，推動教學(xué)目標(biāo)由提升就業(yè)能力向提升職業(yè)發(fā)展能力轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式由理論傳授向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變、教學(xué)模塊由職前教育向入職教育延伸，形成就業(yè)工作質(zhì)量提升長效機制，以高質(zhì)量就業(yè)吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報考。

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作者簡介：

王德軍（1992～），男，碩士，山東工商學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想教育與管理。

劉言芳（1984～），女，碩士，山東工商學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。