寫作，就要會(huì)說有用的“廢話”

向陽(yáng)

中學(xué)生要想寫出好作文，你寫的文字，必須得有用，必須能給人審美愉悅。這就要求從形式和內(nèi)容進(jìn)行審美創(chuàng)作，要善于說有用的“廢話”，為文章增色。特別是寫敘述類，如詩(shī)歌、散文、小說、戲劇，更要注意使用“廢話”式的“豐滿”性描述語言。中學(xué)生寫一般記敘文，亦是如此。

所以，就記敘類作文而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力。

敘事要“廢話”出曲折

如果讓寫蘋果的故事，則按事件起因、經(jīng)過、結(jié)局寫，像記流水賬，一下子就摘到了，雖把事情寫清楚了，卻味同嚼蠟，平淡如水，能讓人產(chǎn)生審美愉悅嗎？散文《驛路梨花》的“蘋果”就不是一下子摘到的。文章在反復(fù)顛覆“我”和老余對(duì)茅屋主人的推測(cè)中設(shè)懸解懸展開。設(shè)懸解懸再設(shè)懸解懸相對(duì)于直接呈現(xiàn)結(jié)果看似“廢話”，卻能吊讀者胃口，能緊緊抓住讀者心理，激發(fā)閱讀興趣，才能理解“驛路梨花處處開”的真正內(nèi)涵。寫作文，你不用必要的“廢話”把文章寫得像山一樣有起伏有波瀾有曲折，不合讀者審美心理，讀者就不會(huì)買你的賬。這里的“廢話”就是指要有曲折的情節(jié)。

如曾出現(xiàn)在中考短文閱讀中的《我最恨的那個(gè)人去了》就寫得很曲折。

“我”高中分科時(shí)，二人爆發(fā)了第一次激烈的沖突，作者這樣描寫：

“不許讀文科，你去讀理科?！?/p>

“是我讀，不是你讀！”我第一次開始頂撞他。

“理科學(xué)的是真本事，老子要你讀你就得讀！”

“不！”我堅(jiān)定地回答。

“啪！”我臉上一陣火辣。我咬著牙齒，將拳頭高高舉起。這一舉動(dòng)徹底惹惱了他，他咆哮著將我拖到院子里，命令我跪在七月的驕陽(yáng)下，直至昏倒在地……

……

最終“我”仍然選擇了文科。

第二次沖突，在填寫高考志愿時(shí)，“我”選擇了中文。父親竟然從千里之外星夜兼程地趕了回來讓“我”學(xué)法律并威嚇“否則不提供生活費(fèi)用”?！拔摇睌嗳痪芙^，如愿以償?shù)乜既氡本┮凰髮W(xué)。

第三次沖突，是大三那年，“我”戀愛了。他調(diào)查了女孩的所有背景，下令“我”停止這場(chǎng)戀愛?！拔摇眻?jiān)決不答應(yīng)。“我”砸壞了他辦公室的所有物品。

第四次是“我”內(nèi)心情感的沖突，與現(xiàn)實(shí)的沖突?！拔摇睂?duì)爸爸痛恨未消卻收到他發(fā)給“我”的郵件。郵件內(nèi)容讓“我”恍然大悟，可他在“我”的懷中悄然離去了。

第五次是“我”曾經(jīng)的理想與現(xiàn)實(shí)做法的沖突?！拔摇崩斫飧赣H，放棄了保送讀文學(xué)研究生的機(jī)會(huì)，報(bào)考了另一所大學(xué)的法學(xué)研究生。

文章五次沖突，形成五次曲折，把讀者步步引入了作者設(shè)置的情境，也會(huì)蕩起情感漣漪，形成次次共振。讀后，如同親眼所見、親耳所聞，“我”的獨(dú)立與倔強(qiáng)，父親用“蠻橫”表達(dá)愛的倔勁兒。這便是曲折帶來的審美效應(yīng)。

敘事要“廢話”出枝蔓

中國(guó)盆景，講究盤虬臥龍、婀娜多姿、旁逸斜出，寫文章也一樣。比如小說，情節(jié)按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”展開，除了講究波瀾，埋伏筆，設(shè)懸念外，必要時(shí)還得插敘、補(bǔ)敘。如果記流水賬，采用線性思維，從去摘蘋果到最后摘完蘋果回家這樣寫，就有點(diǎn)像小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文了?！蹲兩垺纷骷移踉X夫就是把事兒折騰過去折騰過來，用“廢話”曲折出了枝蔓。明明是同一條狗，通過奧楚蔑洛夫的嘴，一會(huì)兒是野畜生、瘋狗，一會(huì)兒是名貴的狗，一會(huì)兒又變成了野狗，一會(huì)兒又稱贊它還不賴。狗的稱呼的變化如同盆景主干的彎曲（拐點(diǎn)），每一彎曲處則旁逸出一枝蔓，每一枝蔓牽連出代表了社會(huì)各個(gè)層次的人物，組合起來就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影，形成社會(huì)背景，襯托奧楚蔑洛夫的形象?！段业氖迨逵诶铡?，“我們”一家生活拮據(jù)時(shí)把于勒當(dāng)福音，多么盼望他歸來。因?yàn)樗?，二姐終于找到對(duì)象，促成全家到哲爾賽島一游。真是無巧不成書，在船上遇見了他，父親母親卻不敢與之相認(rèn)，改乘圣瑪洛船躲避。在主干“盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒”上伸出兩條枝蔓：一是插敘他的浪蕩子身世，二是插敘他到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況。兩條枝蔓斜出，一改單調(diào)的直立式，而變得搖曳多姿。這兩條枝蔓似乎也是“廢話”，但確能揭示時(shí)代背景，利于刻畫人物性格?！稄陌俨輬@到三味書屋》插敘美女蛇的故事，增添了神秘感，但都是緊緊扣住“樂園”展開。我們中學(xué)生平時(shí)作文，可嘗試學(xué)習(xí)插入相關(guān)事件。只要不喧賓奪主，文章將不僅有長(zhǎng)度，還會(huì)有寬度、美度。

寫人敘事，兩樣“廢話”出豐滿

（一）寫人，多寫描摹“廢話”更傳神。

敘事需必要的、有用的“廢話”，寫人同樣如此。我們來分析課文《范進(jìn)中舉》第五段，這段寫范進(jìn)發(fā)瘋，可謂小說最精彩處。寫他的瘋態(tài)就用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫；寫發(fā)瘋過程也很有層次：昏厥→瘋跑→踹進(jìn)泥塘→瘋走在街上；還用細(xì)節(jié)描寫渲染：寫發(fā)瘋動(dòng)作細(xì)節(jié)，有“拍”“踹”“跌”，并且作者抓住他拍手的動(dòng)作、笑的表情、語言“我中了”反復(fù)寫加強(qiáng)渲染。寫范進(jìn)就寫范進(jìn)，作者還寫老太太、報(bào)錄人和鄰居以及眾人反應(yīng)做側(cè)面烘托。一個(gè)人發(fā)瘋，作者“廢話”出了一個(gè)鮮活的瘋?cè)诵蜗?。由此啟示我們，寫人，如何讓“人”活起來，?dāng)多回憶聯(lián)想，多問問自己：這人外貌怎么樣，他說了哪些最能表現(xiàn)心態(tài)的話，有什么樣的神態(tài)，做了哪些經(jīng)典動(dòng)作，他做的典型事件如何把過程分解，他周圍的人有什么樣的反應(yīng)……這樣，文章得以延展，“人”就會(huì)豐滿鮮活起來。

我們來看一普通學(xué)生用調(diào)侃語調(diào)寫自己媽媽的作文片段：

她每個(gè)月的工資也有好幾千元，卻有個(gè)癖好——為點(diǎn)兒小錢爭(zhēng)得臉紅脖子粗。她很吝嗇，尤其對(duì)自己，好東西不吃，常常指著咸菜說：“這就是我的最愛?！彼龕勖?，看到別人穿好看的衣服會(huì)羨慕半天，回到家卻說：“太貴了，太貴了，不值！”偶爾從小店淘件衣服，回來還要得意地說：“我總是這么有氣質(zhì)，穿什么都好看，名牌衣服和這有啥區(qū)別？”

短短百余字，概述與詳細(xì)描寫結(jié)合，抓住神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)描寫，把老媽的“癖好”“吝嗇”“愛美”特點(diǎn)寫出來了，如見其人。為后文寫她的愛家品質(zhì)做鋪陳，令人信服。

寫人，重在把“人”寫活，如見其人。

（二）增加寫景“廢話”更豐富。

如果是寫人敘事作文中進(jìn)行景物描寫，則考慮與主題關(guān)系，對(duì)烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)等的作用。如《孔乙己》第11段首句“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天地靠著火，也許穿上棉襖了”。既交代了時(shí)令季節(jié)，天氣特點(diǎn)“涼”，也預(yù)示孔乙己因遭遇人世間的“涼”即將“用手慢慢走去”，離開人間。

以下是學(xué)生丁利鴻平時(shí)作文《晨跑》片段，寫一天她與大嫂晨跑的事：

等她追上來，我又撒腿就跑了。

念她剛生二胎，體力不支，我停了下來。她跑過來，對(duì)我說：“利鴻，記得，我鍛煉前是一百零九斤。”

我看見此時(shí)的她，皮膚白里透著一股足赤的紅。她的眼睛，我特別喜歡，總是透著那股精氣神。

我們站在彩虹橋上，看著兩邊的濱江路，風(fēng)一吹，江邊的楊柳樹舞了起來，婀娜多姿，生機(jī)盎然，我仿佛聞到了生命的氣息。看了一下手表，現(xiàn)在才早上7點(diǎn)，夏日綦城風(fēng)景果然不一樣。早晨的江邊一股風(fēng)吹來，讓我感覺到一絲愜意。紅彤彤的太陽(yáng)也開始緩緩升起……倒映在綦河，波光瀲滟，加上天上水中的藍(lán)天白云，配以兩岸高樓大廈，比《記承天寺夜游》所描述的還空明?？纱笊┨嶙h說今天我們就跑到這里吧，回家吧?！?/p>

晨跑，僅僅只有幾十分鐘，但作者有機(jī)融入景物描寫，不但寫出了夏日綦河風(fēng)景之美，還寫出了自己鍛煉的愉悅，與親人的融洽。

描摹景物，重在描出如臨其境之妙。比如，一個(gè)不起眼的小石潭，“隔篁竹”“四面竹樹環(huán)合”“寂寥無人”，柳宗元還要與同游者“伐竹取道”。但他卻“廢話”出了一篇千古名文《小石潭記》。百草園也不過是一個(gè)普通的園子，可魯迅寫出了層次感、美感。我們寫景，也應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，多問問自己：我眼前的景應(yīng)采用什么順序觀察，可寫哪些感官感受，采用哪些角度（如動(dòng)與靜，正與側(cè)）做細(xì)致描繪呢？我要表達(dá)什么樣的情，怎樣做到情景相融呢……

在平時(shí)閱讀中，要注意揣摩、收集、歸納寫景的方法，文中景物與人物心境、主題、情節(jié)的關(guān)系。把景物描寫自然融入自己的作文中，作文更豐滿，表情達(dá)意能力更強(qiáng)。

所以，中學(xué)生作文，尤其是記敘文，除審題、立意、選材等外，一要在結(jié)構(gòu)上下功夫，注重情節(jié)一波三折，注重多種敘述方式的運(yùn)用，使文章?lián)u曳多姿；二要在人物形象的描繪上下功夫，采用多種描寫方法，使讀者如見其人；三是不論寫人敘事作文中的景還是寫景類作文中的景，都要注重多種角度描摹，使讀者如臨其境。做到這三點(diǎn)，可能就需要你在“骨感”敘述中，加上上文提到的種種“廢話”?！皬U話”傳達(dá)出你的微妙情感，讓讀者產(chǎn)生審美愉悅，便是有用。