幼兒如何在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展友誼關(guān)系

謝君晴　湯恩琪

摘要：積極健康的友誼關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒的自我概念和健康人格的形成和發(fā)展，并有利于幼兒提高社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。繪畫(huà)活動(dòng)中，鑒于繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展友誼關(guān)系的影響， 可以提出以下教育建議：在繪畫(huà)活動(dòng)中關(guān)注幼兒建立友誼的愿望;關(guān)注幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的親社會(huì)行為;為幼兒自主建立友誼創(chuàng)造機(jī)會(huì);結(jié)合具體情境，恰當(dāng)介入引導(dǎo)幼兒建立良好的友誼關(guān)系。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)活動(dòng)? ?幼兒? ?友誼關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）02-0170-03

友誼是幼兒與親近的同伴建立起來(lái)的特殊親密關(guān)系，對(duì)兒童的發(fā)展有重要影響，積極健康的友誼能夠給予幼兒情感上的的支持。朋友之間經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，不管是生活中進(jìn)行互動(dòng)、合作、分享，還是在教學(xué)活動(dòng)中，彼此互動(dòng)，都能夠促進(jìn)朋友之間產(chǎn)生情感聯(lián)系;積極健康的友誼不僅能夠促進(jìn)幼兒的自我概念和健康人格的形成和發(fā)展，幫助幼兒奠定自我概念發(fā)展的基礎(chǔ);還會(huì)影響幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展幼兒社會(huì)性行為。幼兒在友誼關(guān)系當(dāng)中需要解決矛盾、沖突，共同面對(duì)問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)都能夠促進(jìn)兒童解決問(wèn)題能力的發(fā)展，進(jìn)而影響社會(huì)性行為，促進(jìn)友誼關(guān)系。

美術(shù)教育是提升幼兒綜合素質(zhì)和審美情趣的有效途徑，美術(shù)教育在幼兒這個(gè)年齡段多為設(shè)置幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，是幼兒熱愛(ài)的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容有趣的繪畫(huà)活動(dòng)能夠豐富幼兒的視覺(jué)感受，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，激活幼兒的創(chuàng)造思維，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。幼兒早期的繪畫(huà)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。幼兒往往通過(guò)繪畫(huà)將其對(duì)生活的感受呈現(xiàn)給大眾，在繪畫(huà)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，架構(gòu)自己的世界。同時(shí)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒不僅需要調(diào)動(dòng)自身的視覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)去感受與創(chuàng)作，還需要積極與老師及同伴交流溝通，分享與表達(dá)自己的感受，因此，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展及發(fā)展積極主動(dòng)的友誼關(guān)系也有促進(jìn)作用。

那么，我們應(yīng)該如何在繪畫(huà)活動(dòng)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助幼兒建立健康的友誼關(guān)系呢？根據(jù)繪畫(huà)活動(dòng)本身的環(huán)節(jié)以及幼兒自身的交友特點(diǎn)，提出以下建議。

一、教育建議

（一）在繪畫(huà)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)關(guān)注幼兒建立友誼的愿望

良好的友誼關(guān)系有利于幼兒的個(gè)性化及社會(huì)性發(fā)展，幼兒自身也愿意與其他同伴建立親密友好的友誼關(guān)系。在日?；顒?dòng)當(dāng)中，幼兒會(huì)表達(dá)出對(duì)建立友誼的渴望，繪畫(huà)活動(dòng)當(dāng)中也不例外。并且，每次繪畫(huà)活動(dòng)都是一次快樂(lè)輕松的體驗(yàn)，幼兒在輕松愉快的體驗(yàn)中更容易表達(dá)自己的愿望。

因此，在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，并且密切關(guān)注幼兒的交友心愿。由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，更容易在繪畫(huà)中通過(guò)畫(huà)面表達(dá)自己的感情，宣泄自己的情緒，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒。但是當(dāng)幼兒想要與他人交流分享時(shí)，幼兒教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，增加幼兒之間交流的機(jī)會(huì)。一定情況下，可以適當(dāng)?shù)膸椭變号c他人建立友誼關(guān)系。研究者、老師、家長(zhǎng)都應(yīng)該重視幼兒對(duì)友誼關(guān)系的渴望，重視幼兒想與他人建立友誼關(guān)系的愿望。

（二）教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的親社會(huì)行為

分享、合作等行為屬于幼兒社會(huì)行為中的親社會(huì)行為，而親社會(huì)行為與建立友誼關(guān)系顯著相關(guān)。換句話(huà)說(shuō)，更樂(lè)意與他人分享、交流、合作的幼兒可能更容易與他人建立友誼關(guān)系。在繪畫(huà)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)需要共享畫(huà)筆、顏料，雙人、小組合作創(chuàng)作等情況，當(dāng)出現(xiàn)此類(lèi)情況時(shí)，幼兒的親社會(huì)行為會(huì)比平時(shí)出現(xiàn)的更多。此時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注，以身作則，肯定與鼓勵(lì)幼兒的分享行為。

但是，不管老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該推崇真心實(shí)意的分享行為，避免偽分享行為的發(fā)生，要在尊重幼兒自身意愿的前提下，積極鼓勵(lì)幼兒分享，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。不僅要注意幼兒親社會(huì)行為（如正確的分享行為）的培養(yǎng)，幫助幼兒將其運(yùn)用在自我友誼關(guān)系的建立上，為建立良好的友誼關(guān)系起到促進(jìn)作用。而且又不能過(guò)渡干預(yù)，應(yīng)該尊重幼兒自身的意愿，避免幼兒在成人思維下產(chǎn)生偽分享行為。從而幫助幼兒意識(shí)到：建立在朋友平等關(guān)系基礎(chǔ)上的友愛(ài)，是建立友誼關(guān)系的情感需要，建立在自主自愿意識(shí)上的分享行為，才能夠有利于發(fā)展自主健康的友誼關(guān)系。

（三）為幼兒自主建立友誼創(chuàng)造機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)設(shè)合適的繪畫(huà)環(huán)境，給予幼兒交友機(jī)會(huì)

《指南》中提出“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)”的教育建議。安全舒適的環(huán)境，能夠幫助幼兒放松心情，激發(fā)幼兒的潛能，有利于幼兒安心的自由交往和游戲。作為幼兒教師，不僅要為幼兒提供豐富的繪畫(huà)材料，適宜的物質(zhì)環(huán)境，還要為幼兒提供安全舒適的心理環(huán)境，給予幼兒自主結(jié)伴游戲的機(jī)會(huì)。幼兒常常在游戲過(guò)程中交友，與他人一起玩耍是建立友誼關(guān)系的途徑。繪畫(huà)活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生許多需要與他人分享、交換、合作的機(jī)會(huì)，幼兒能夠在游戲中發(fā)展與他人相處的合作能力、協(xié)商能力，從而發(fā)展友誼關(guān)系。因此，在幼兒園開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，可以盡可能為幼兒提供適合的場(chǎng)地、豐富的材料以及充足的時(shí)間。

在繪畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，可以在傳統(tǒng)繪畫(huà)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，縮小位置之間的空間距離，打破繪畫(huà)時(shí)固定桌椅位置的擺放，拉近幼兒彼此的距離;也可以將繪畫(huà)空間搬到室外，與自然親近，與其他班級(jí)幼兒接觸，增加幼兒自主交往的媒介;在投放繪畫(huà)材料時(shí)，可以分類(lèi)擺放，不同幼兒分到不同類(lèi)別區(qū)域，從而增加幼兒互相交流的機(jī)會(huì)。適合的場(chǎng)地有利于幼兒之間交流溝通，了解對(duì)方;豐富的材料能夠一定程度上降低沖突行為的產(chǎn)生，每個(gè)幼兒都有材料，能夠增強(qiáng)彼此的交流;而充足的繪畫(huà)時(shí)間也有利于幼兒與同伴之間深入溝通，深化友誼關(guān)系，不至于溝通匆匆結(jié)束。安全舒適的心理環(huán)境也是幼兒交友的前提，在一個(gè)輕松愉快的精神氛圍當(dāng)中，幼兒能夠更快的放松，對(duì)待他人也會(huì)更加耐心友愛(ài)，從而促進(jìn)友誼關(guān)系。

2.開(kāi)展園區(qū)、社區(qū)繪畫(huà)活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒交友條件

幼兒的交友范圍一般多為幼兒園班級(jí)、小區(qū)伙伴、家長(zhǎng)的人際關(guān)系，交往范圍十分有限，長(zhǎng)此以往，幼兒往往容易產(chǎn)生“好朋友就是接觸很近的人”此類(lèi)的認(rèn)知。因此，社會(huì)要對(duì)幼兒發(fā)展友誼關(guān)系給予更多的關(guān)注，不管是幼兒園還是社區(qū)都可以多多開(kāi)展關(guān)于幼兒的游戲活動(dòng)，比如親子繪畫(huà)活動(dòng)等等。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、多元化的親子活動(dòng)及社區(qū)活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)親子關(guān)系，更好地培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，還能夠有效擴(kuò)大幼兒的交友范圍，使幼兒的交友圈不再局限于封閉的小范圍，從而增加幼兒的交友機(jī)會(huì)。

并且，在園區(qū)、社區(qū)內(nèi)的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生與他人共享顏料、輪流使用畫(huà)筆等行為，這些都有利于增加幼兒之間的接觸。還可以在繪畫(huà)活動(dòng)中組織小組分享環(huán)節(jié)，幼兒彼此分享，邀請(qǐng)同伴一起分享，不僅有利于幼兒表達(dá)自我感受，有利于增強(qiáng)幼兒的小組合作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，在彼此的討論分享中，還能夠增加幼兒彼此間的接觸，從而增加交友機(jī)會(huì)。

（四）結(jié)合具體情境，恰當(dāng)介入引導(dǎo)幼兒建立良好的友誼關(guān)系

那教育者在什么時(shí)候放手？什么時(shí)候介入呢？筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)及老師應(yīng)該在尊重幼兒的前提下或放手或介入。放手并不意味著完全沒(méi)有任何介入，實(shí)際上它意味著不對(duì)幼兒交友進(jìn)行過(guò)渡干預(yù)，并且不用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒建立友誼關(guān)系的好與壞。

幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)也可能出現(xiàn)一些打鬧、無(wú)規(guī)則行為，幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒多與好朋友分享，從而深化幼兒的友誼關(guān)系;活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒互相幫助。家長(zhǎng)要配合幼兒教師的工作，積極主動(dòng)的與幼兒教師溝通，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，注重家園教育的一致性，積極參加幼兒園及社區(qū)組織的各種親子繪畫(huà)活動(dòng)，為幼兒發(fā)展友誼關(guān)系提供支持。與此同時(shí)，要恰當(dāng)處理幼兒與同伴交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，利用生活中的機(jī)會(huì)不定時(shí)開(kāi)展社會(huì)教育。

二、結(jié)語(yǔ)

幼兒需要發(fā)展健康積極的友誼關(guān)系，親密的友誼關(guān)系對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著促進(jìn)作用。有利于幼兒的自我概念和健康人格的形成和發(fā)展，以及幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒建立友誼的愿望，對(duì)幼兒的親社會(huì)行為給予肯定與鼓勵(lì)。在為幼兒提供更多交友機(jī)會(huì)，多舉辦繪畫(huà)活動(dòng)的同時(shí)，也要在繪畫(huà)活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，融入有利于幼兒發(fā)展友誼關(guān)系的相關(guān)環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，教育者可以在繪畫(huà)活動(dòng)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助幼兒建立健康的友誼關(guān)系，并結(jié)合具體情境，在尊重幼兒的前提下，適當(dāng)?shù)慕槿牖蚍攀?，為幼兒發(fā)展自主健康的友誼關(guān)系提供幫助。

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